2020上海高考語文試卷點評

7月7日上午，2021年上海市普通高等學校招生全國統(tǒng)一文化考試（簡稱“高考”）語文科目考試結束后，上海市教育考試院第一時間公布了2021年上海高考作文題目并邀請相關專家對試卷進行了評析。大家一致認為，今年的試題一如既往強調(diào)語文學科對學生學科素養(yǎng)和道德觀念的培養(yǎng)，發(fā)揮考試“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。

先來看看試卷評析吧！

一、貼近生活，引導學生穩(wěn)定發(fā)揮

試卷選文貼近學生生活，對接學生的“自然體驗”。兩篇現(xiàn)代文分別以“兒童”“醫(yī)院”為話題，古詩的內(nèi)容涉及“長江”與“少年”，作文以“世上”為視域，都強調(diào)考試與學生生活的融合。

命題立意呈現(xiàn)教改趨向，結構穩(wěn)定?，F(xiàn)代文一提供《龍文鞭影》中的四句話，要求學生判斷是否屬于“兒童文學”；現(xiàn)代文二要求學生分析“勸”字的含義，都需要學生在閱讀理解的基礎上學以致用、調(diào)度多層次的語文“功力”，呈現(xiàn)了教育改革的未來方向。整套試卷題干表述直接、明白如話，利于學生穩(wěn)定發(fā)揮，自如地展示才華。

二、弘揚正氣，體現(xiàn)立德樹人理念

試卷從名句默寫“君子無終食之間違仁”開始，到選一副“激勵學生刻苦學習，志存高遠”的楹聯(lián)，再到古文閱讀語段中呈現(xiàn)的一心為民的宋若水形象、古文語段二中對君子之德、道義禮法的樹立與弘揚，全卷有始有終，首尾呼應，在命題中體現(xiàn)立德樹人的理念。揚正氣，立正義，修內(nèi)心，重品行，實現(xiàn)語文學科的價值引領。

寫作題“這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力”的叩問，也提示學生雖然在“轉折”面前可能有無能為力的無奈，然而人類不甘于被命運束縛，依然不斷地探索與創(chuàng)造，這些思考叩問正是對年輕學生內(nèi)在理性與生命力量的激發(fā)，也是立德樹人在更深層面上的貫徹。

三、知行融通，強調(diào)考查的綜合性

試題體現(xiàn)了對語文素養(yǎng)考查的綜合性、整體性，考查學生靈活運用學科知識、能力與方法，解決問題的綜合素質。

現(xiàn)代文一《中國古代有兒童文學嗎》中要求學生“概括本文的論證思路”，學生既要概括文章每一部分的內(nèi)容，又要通過理清結構，分析每一部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后用自己的語言表達出來，整個答題過程可以呈現(xiàn)學生社科文閱讀的綜合素養(yǎng)。

古文一《宋若水傳》中，要求學生分析宋若水對他人的反駁，學生不僅要有較強的文言文閱讀、理解能力，而且要有較強的分析論證過程的能力，具有較高的綜合性要求。

四、理性思辨，呈現(xiàn)教育改革走向

試卷重在具體的文本和生活語境中考查學生的知識理解與方法運用，在注重讀寫的準確性與有效性的基礎上，強調(diào)閱讀與表達的實踐性、思辨性、批判性。這對于培養(yǎng)學生的分析論證與判斷能力，培養(yǎng)學生的理性反思能力與綜合實踐能力，開展自主的個性化的和創(chuàng)造性的學習有著鮮明的風向標意義?，F(xiàn)代文一《中國古代有兒童文學嗎》關于兒童文學的內(nèi)涵理解以及《龍文鞭影》的辨析，現(xiàn)代文二《被勸進來的病人》中關于群像塑造的藝術獨特性的分析，都體現(xiàn)了這種追求。

今年的作文命題延續(xù)了上海卷一貫的命題立意與思路，為思辨提供了更廣闊、更明晰的空間，鼓勵學生在關注現(xiàn)實生活的同時，進入更深層次的文化思考與哲學思辨。

試卷嚴格按照高考語文學科《考試說明》命制，與近年語文試卷基本保持一致，高度關注立德樹人和核心素養(yǎng)的培育。這對于優(yōu)化語文教學方式，引導教學改革，有著積極的現(xiàn)實意義。

2021年上海高考作文題目

世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物進程無能為力？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

專家點評：

高立意強思辨“轉折”處見花明

市教育考試院邀請相關專家對作文題目進行了評析。大家一致認為，2021年上海高考語文作文題目有溫度、有內(nèi)涵，貼近考生生活，體現(xiàn)了時代精神、育人導向。

一 、注重培根鑄魂

寫作是作者內(nèi)心境界的表現(xiàn)，與立德樹人緊密相關。今年的作文題目有深厚的內(nèi)涵，更有情感的溫度，材料中的兩個條件“意想不到時”與“重要的轉折”能有效激活學生的心理活動，激勵青年學生理性地面對外部世界，真誠地反觀自我。

二 、視角宏觀開闊

今年的高考作文題目既有宏闊的視角，又和考生的真實經(jīng)驗具體相關。“世上”一詞拓展出開闊的眼界，考生看到材料時，自然會聯(lián)想到生活中的諸多“轉折”。因此，對考生而言這不是一個高蹈虛空的題目，他們可以密切聯(lián)系自身實際，充分注入個人真實體驗。這個作文題目并非僅僅指向個體，“事物發(fā)展進程”可以是個人生活上的短程，也可以是人類文明中的歷程；可以是某個具體問題的局部發(fā)展，也可以是社會文明階段的重大推進。材料既貼近考生的心理，符合他們的心理情境，也鼓勵考生以更廣闊的視野，將自身與外界關聯(lián)，將個人體驗與群體認知關聯(lián)，引導考生從不同的角度、不同的層級思考問題，審視事物的客觀性、事物發(fā)展的規(guī)律性和個體的主觀能動性。

三、思辨層次豐富

面對“重要的轉折”，尤其是意想不到時發(fā)生的轉折，人們會彷徨無措，但這是否意味著我們能得出“人對事物發(fā)展進程無能為力”的結論？這個命題對考生的理性判斷能力提出要求，立論要合情合理，結論要有理有據(jù)。

面對“意想不到”的“重要的轉折”，我們應該怎么辦？無論考生的選擇是“無能為力”還是“當有所為”，最初的判斷可能來自于生活經(jīng)驗激發(fā)的感性體驗，但在對概念的剖析、對理由的分析過程中，辯證的思考將推動考生對問題認識的深化，從而在自我審視中形成更為成熟而理性的判斷。