大學(xué)混日子降到?？浦袊?guó)大學(xué)開(kāi)啟嚴(yán)出時(shí)代？

中國(guó)大學(xué)天天渾渾噩噩的混日子的時(shí)代將一去不復(fù)返了。

正在大學(xué)里悠哉混日子的同學(xué)們注意啦，如果學(xué)分不達(dá)標(biāo)，很有可能直接被打包發(fā)送?？迫ヅ?。

自去年7月出臺(tái)《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)?？乒芾磙k法（試行）》引起普遍關(guān)注后，近日，華中科技大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)說(shuō)到做到，將18名學(xué)分不達(dá)標(biāo)學(xué)生從本科轉(zhuǎn)到?？?。

在引發(fā)輿論關(guān)注后，教育部高教司司長(zhǎng)吳巖對(duì)華中科大此舉給予肯定：

天天打游戲，天天談戀愛(ài)，天天渾渾噩噩的好日子將一去不復(fù)返了，不能搞“玩命”的中學(xué)，也不能搞“快樂(lè)”的大學(xué)。

吳巖表示，現(xiàn)在大學(xué)里，有些學(xué)生醉生夢(mèng)死，這樣是不行的，適度增加本科生淘汰率是必然。

而且提高本科生淘汰率絕不止華中科技大學(xué)一家，其實(shí)早在2019年，海南大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)就曾將“掛科”數(shù)量較多的23名本科生“降格”為?？粕?

2021年，清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)發(fā)布了“本科轉(zhuǎn)專科”的相關(guān)規(guī)定，若本科生課程學(xué)習(xí)不合格導(dǎo)致一學(xué)期所取得學(xué)分低于一定值，轉(zhuǎn)為試讀，保留一年學(xué)籍。試讀期滿還未達(dá)到解除試讀學(xué)分要求者，則被轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)或被退學(xué)。

2021年9月，華南理工大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)公布了兩份名單：582名學(xué)生被學(xué)業(yè)預(yù)警； 64名學(xué)生被學(xué)業(yè)預(yù)警及降級(jí)試讀。

……

今年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求嚴(yán)格本科教育教學(xué)過(guò)程管理，淘汰“水課”，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。

某“985”院校輔導(dǎo)員在接受新華網(wǎng)采訪時(shí)對(duì)此深表贊同：

他認(rèn)為適當(dāng)增加本科生的畢業(yè)難度是非常好的政策，當(dāng)前本科生畢業(yè)率接近百分之百，讓很多同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)通過(guò)高考嚴(yán)格選拔后進(jìn)入大學(xué)的人才來(lái)說(shuō)是一種極大的浪費(fèi)，從這個(gè)角度出發(fā)，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”也不失為一種解決辦法。

所以還妄想混日子的同學(xué)們，不要掙扎了，好好學(xué)習(xí)已經(jīng)是你們唯一的出路了。

大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入“嚴(yán)出”時(shí)代了？

這么多高校都出臺(tái)了提高本科淘汰率的策略，是否意味著中國(guó)大學(xué)開(kāi)始進(jìn)入“嚴(yán)出“時(shí)代？

北京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師谷賢林接受新華網(wǎng)采訪時(shí)表示，上萬(wàn)的學(xué)生中，僅會(huì)產(chǎn)生十幾個(gè)“本轉(zhuǎn)專”的學(xué)生，不是真嚴(yán)，而是他們實(shí)在無(wú)法繼續(xù)完成現(xiàn)在的學(xué)業(yè)，根本達(dá)不到相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求了。

華中科技大學(xué)光電學(xué)院有5名學(xué)生涉及到了“本轉(zhuǎn)?！?，該學(xué)院副院長(zhǎng)楊曉非在接受媒體采訪時(shí)表示，由于他們不用心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一再留級(jí)，甚至學(xué)校還通過(guò)休學(xué)的方式讓他們保住學(xué)籍，不過(guò)他們還是沒(méi)能達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，最終成為專科生。

如果沒(méi)有本科轉(zhuǎn)專科這一政策，在學(xué)校達(dá)到最長(zhǎng)年限且仍然學(xué)分不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，只能退學(xué)或結(jié)業(yè)，根本拿不到任何文憑。

“拿到專科文憑，也就表示他們將來(lái)還有繼續(xù)考研深造的機(jī)會(huì)?！睏顣苑钦f(shuō)。

谷賢林認(rèn)為，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化，高等教育已經(jīng)不再是一種稀缺資源。不知道怎么度過(guò)大學(xué)階段、學(xué)術(shù)能力達(dá)不到大學(xué)要求而“本轉(zhuǎn)?！薄⒅型就藢W(xué)、對(duì)于不滿意的學(xué)校干脆選擇不去報(bào)到等將會(huì)成為一種普遍而常見(jiàn)的現(xiàn)象。這也是高等教育進(jìn)入大眾化后必然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。不僅“本轉(zhuǎn)專”是合理的，讓不合格、不想學(xué)的學(xué)生中途退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等也都是合理的。

學(xué)生：遇到不喜歡、不擅長(zhǎng)的專業(yè)怎么辦

當(dāng)然，大學(xué)生本人對(duì)“本轉(zhuǎn)專”也有自己的看法：

一名“985”高校的同學(xué)接受新華網(wǎng)采訪時(shí)認(rèn)為，高中生在高考的時(shí)候?qū)I(yè)了解太少，很有可能會(huì)選擇一個(gè)并不擅長(zhǎng)或者根本不感興趣的專業(yè)，導(dǎo)致在大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有能力和興趣把這個(gè)領(lǐng)域?qū)W得很好，但是在大學(xué)里，如果想提出轉(zhuǎn)專業(yè)，前提條件還是得本專業(yè)成績(jī)好，所以她希望學(xué)校能有更彈性的解決辦法。

在受訪中，也有學(xué)生提出，大學(xué)里的一些課程相對(duì)滯后，與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)課程不感興趣，成績(jī)也提不上來(lái)。

對(duì)此谷賢林認(rèn)為，不能否認(rèn)在一些高校確實(shí)存在著上述情況，但是中國(guó)的大學(xué)，尤其是雙一流大學(xué)絕大多數(shù)課程的質(zhì)量都是有保證的，開(kāi)設(shè)哪門(mén)課程或不開(kāi)哪門(mén)課程也一定會(huì)考慮到專業(yè)的系統(tǒng)性與完整性。

如果一個(gè)學(xué)生在幾年的時(shí)間里，都找不到一些可以激發(fā)他興趣、潛力的課程，學(xué)校需要反思，學(xué)生自己更需要認(rèn)真思考自己的專業(yè)選擇與人生、職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)教學(xué)需要合理地兼顧就業(yè)，但又不能僅限于就業(yè)，大學(xué)需要考慮知識(shí)與社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，大學(xué)無(wú)法辦成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，社會(huì)上熱什么就教什么，熱潮一過(guò)就關(guān)門(mén)歇業(yè)或轉(zhuǎn)向其他的培訓(xùn)。

如果僅以是否有利于就業(yè)或?qū)嶋H用途來(lái)要求大學(xué)教學(xué)，或決定自己學(xué)還是不學(xué)，這片面地理解了大學(xué)。學(xué)生在大學(xué)不僅要學(xué)知識(shí)、技能，更要形成適應(yīng)科技變革的認(rèn)知遷移技能、終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造性思維、批判精神、開(kāi)放包容的心態(tài)與團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些對(duì)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展更重要。