2019年黑龍江高考評(píng)卷已完成70%, 各科評(píng)卷情況公布!

近日，黑龍江省6所知名高校招生負(fù)責(zé)人透露了2021年黑龍江省招生信息包括招生計(jì)劃、新增專業(yè)、專業(yè)招生情況等。小編整理如下：

哈爾濱工業(yè)大學(xué)

在我省招生計(jì)劃比去年略增

2021年，哈工大在我省計(jì)劃招生955人。其中校本部845人，威海校區(qū)65人，深圳校區(qū)45人。哈工大校本部本科一批A段計(jì)劃招816人，其中理科766人，文科50人;威海校區(qū)本科一批A段65人，其中理科60人，文科5人;哈工大深圳校區(qū)招收本科一批A段理科45人。

哈工大今年在我省招生計(jì)劃比去年略有增加，校本部增加5人，哈工大深圳校區(qū)增加5人。

哈爾濱工程大學(xué)

新增海洋機(jī)器人和機(jī)器人工程專業(yè)

2021年，哈工程計(jì)劃招收本科生4200人，與2021年相平。在我省招生計(jì)劃736人，其中一批A段(代碼1402)630人(理工類573人，文史類57人)覆蓋全部24個(gè)本科招生專業(yè)(類)，合作辦學(xué)專業(yè)(代碼1407)60人，少數(shù)民族預(yù)科6人(文科2人)，國(guó)家專項(xiàng)7人，高校專項(xiàng)33人。

今年新增海洋機(jī)器人和機(jī)器人工程兩個(gè)本科專業(yè)，分別在海洋工程類和自動(dòng)化類招生。 “海洋機(jī)器人”專業(yè)是我國(guó)首個(gè)也是當(dāng)前唯一一個(gè)海洋機(jī)器人專業(yè)。“機(jī)器人工程”專業(yè)是在自動(dòng)化類專業(yè)基礎(chǔ)上深化機(jī)器人工程的專業(yè)特色，促進(jìn)自動(dòng)化、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)科的交叉融合。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

在我省招生人數(shù)比去年增4人

今年，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)劃招生6050名，在我省招生計(jì)劃為3704名，較2021年增加4名，其中本科一批A段計(jì)劃包括普通類3320名、中俄合作辦學(xué)143名、中美121雙學(xué)位項(xiàng)目40名，提前批國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃30名，本科一批B段地方專項(xiàng)計(jì)劃125名、少數(shù)民族預(yù)科80名，藝術(shù)一批46名。

專業(yè)錄取時(shí)不設(shè)專業(yè)志愿分?jǐn)?shù)級(jí)差，采取分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，按照考生高考總分高低排序(不含政策性加分)，按照考生填報(bào)的專業(yè)志愿順序依次錄取。

黑龍江大學(xué)

從今年起部分專業(yè)按大類招生

2021年，黑大普通本科學(xué)生招生規(guī)模為7015人，在我省共招生4126人。在招生類別上，有小語(yǔ)種、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖培養(yǎng)計(jì)劃、普通文理科、自主招生、藝術(shù)類、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、保送生、高校專項(xiàng)、少數(shù)民族預(yù)科等多種形式，覆蓋本科提前批、一批和少數(shù)省份的二批。今年新增光電信息科學(xué)與工程、工藝美術(shù)兩個(gè)專業(yè)。

自2021年起部分專業(yè)按大類招生：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類[俄語(yǔ)、翻譯(俄語(yǔ))]、電子信息類(電子科學(xué)與技術(shù)、光電信息科學(xué)與工程、電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程)、物理學(xué)類(物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué))、土木類(土木工程、給排水科學(xué)與工程)。

哈爾濱師范大學(xué)

計(jì)劃招生161名公費(fèi)師范生

哈師大今年全國(guó)計(jì)劃招生8200人，其中，我省招生5463人，81個(gè)本科專業(yè)招生，新增新能源材料與器件、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)2個(gè)專業(yè)。

哈師大今年計(jì)劃招生161名公費(fèi)師范生，定向公費(fèi)師范生在校學(xué)習(xí)期間免交學(xué)費(fèi)、材料費(fèi)、住宿費(fèi)，并享受生活補(bǔ)助和實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。公費(fèi)師范生入學(xué)前須與培養(yǎng)學(xué)校、報(bào)考簽約服務(wù)地縣(市、區(qū))教育行政部門簽訂三方協(xié)議，服務(wù)期為6年。

哈爾濱理工大學(xué)

新增兩個(gè)專業(yè) 停招兩個(gè)專業(yè)

哈爾濱理工大學(xué)今年在我省計(jì)劃招生3512人，其中理工類計(jì)劃招生3127人，文史類計(jì)劃招生195人，藝術(shù)類計(jì)劃招生190人。第一批次計(jì)劃招生2032人，第二批次計(jì)劃招生1180人，理工類985人，文史類195人。

今年新增機(jī)器人工程和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)2個(gè)專業(yè)，自動(dòng)化類(包含自動(dòng)化、機(jī)器人工程)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(包含金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易)實(shí)行按大類招生;校本部食品科學(xué)與工程和漢語(yǔ)國(guó)際教育2個(gè)專業(yè)暫停招生;校本部軟件工程和集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)2個(gè)專業(yè)列為一批次招生計(jì)劃。

目前，各省高考評(píng)卷工作正在如火如荼舉行，評(píng)卷基本過(guò)半。6月16日下午，廣東省教育考試院率先公布了各科評(píng)卷情況，高考生可以對(duì)照一下自己各科答題有沒(méi)有這些問(wèn)題，2021/21屆考生則要引以為戒。

據(jù)報(bào)道，2021年廣東省高考考生人數(shù)達(dá)76.8萬(wàn)人，居全國(guó)第二。其中，參加夏季高考考生68.5萬(wàn)人，試卷約270多萬(wàn)份，今年繼續(xù)實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上閱卷。評(píng)卷工作于6月11日開(kāi)始，截至16日上午12點(diǎn)，已評(píng)190多萬(wàn)份，完成總數(shù)的70%，預(yù)計(jì)整個(gè)評(píng)卷工作6月22日結(jié)束。6月25日左右，根據(jù)招生計(jì)劃安排科學(xué)劃定各批次錄取分?jǐn)?shù)線，報(bào)省招生委員會(huì)全體會(huì)議審議通過(guò)后發(fā)布。

語(yǔ)文科

段吉方 華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考語(yǔ)文科評(píng)卷組長(zhǎng)

2021年廣東省高考語(yǔ)文采用全國(guó)Ⅰ卷，全卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，內(nèi)容上仍分為現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作四個(gè)部分;試卷題型及賦分都與2021年試卷基本一致;試題考查順序略有調(diào)整，現(xiàn)代文閱讀部分的實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀的位置對(duì)調(diào)。綜合來(lái)看，試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2021年相比，基本保持平穩(wěn)，是一份重視立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持考查語(yǔ)言文字運(yùn)用，融通語(yǔ)文素養(yǎng)和能力實(shí)踐的語(yǔ)文試卷。

在今年的現(xiàn)代文閱讀中，論述類文本閱讀，選取*的《照亮和雕刻民族的靈魂》，文章圍繞文學(xué)藝術(shù)為誰(shuí)創(chuàng)作、為誰(shuí)立言的問(wèn)題展開(kāi)論述，提出文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作要以人民為中心的觀點(diǎn)，闡述文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系、與人民的關(guān)系，解決文學(xué)藝術(shù)為誰(shuí)創(chuàng)作、為誰(shuí)立言的困惑。實(shí)用類文本閱讀，選取了三則材料進(jìn)行命題，包括有關(guān)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略、紙張壽命與溫度濕度的關(guān)系數(shù)據(jù)表格、毛里求斯檔案文件去酸和修復(fù)方案。材料內(nèi)容既有跨學(xué)科特征，又有國(guó)際視野，引導(dǎo)考生拓寬閱讀面，注重體現(xiàn)實(shí)用性閱讀的價(jià)值。文學(xué)類文本閱讀，選取魯迅《故事新編》中的《理水》，在故事新編的形式中塑造“中國(guó)的脊梁”形象，讓考生感受偉大人物的精神力量。

古詩(shī)文閱讀繼續(xù)貫徹考綱“閱讀淺易古詩(shī)文”的精神。文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》，傳記人物賈誼才能非凡，熱心政事，提倡順時(shí)改變法令，忠心為國(guó)，這種忠臣能臣的形象感染力強(qiáng)，能使考生得到精神上的熏陶。古代詩(shī)歌閱讀選取了陳與義的《題許道寧畫》，試題既考查了考生對(duì)古詩(shī)的閱讀理解能力，也考查了他們的審美鑒賞能力。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題，包括3道選擇題和2道主觀題。今年仍然采用一個(gè)文段命制3道單項(xiàng)選擇題的形式，考點(diǎn)分別為詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句銜接、病句修改。這種命題形式，注重語(yǔ)境的理解，突出語(yǔ)言運(yùn)用的綜合性。另外的2道主觀題分別為語(yǔ)段補(bǔ)寫題和語(yǔ)段壓縮題，這兩種題型都是語(yǔ)文考試中常見(jiàn)的考查形式，考生不會(huì)陌生。

作文題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主題是勞動(dòng)。作文題將考生的人生體驗(yàn)與答題要求結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)特定的寫作情景，考查考生在特定寫作情景下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。作文題弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，落實(shí)勞動(dòng)育人的理念，落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，引導(dǎo)考生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。作文題既有古代箴言，又有時(shí)代認(rèn)識(shí)，還有關(guān)于學(xué)生思想偏差的辨析，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)反駁相關(guān)偏差言論，對(duì)樹立正確的勞動(dòng)觀念有很好的促進(jìn)作用。

評(píng)卷情況：從考生的實(shí)際答卷情況來(lái)看，存在一些不足。如現(xiàn)代文閱讀中對(duì)閱讀信息的篩選整合能力仍需提高，對(duì)“中國(guó)脊梁”的形象理解、對(duì)故事與新編之間的關(guān)系的理解還不夠深透;古詩(shī)文閱讀中古代漢語(yǔ)詞匯積累不足、對(duì)詩(shī)歌文本細(xì)讀能力不足;作文“立論”和“駁論”的能力有待加強(qiáng)，演講稿寫作不規(guī)范、讀者(聽(tīng)者)對(duì)象不明確，現(xiàn)場(chǎng)感不足等。

評(píng)卷老師建議：建議中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)前理論精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在必備知識(shí)和關(guān)鍵能力基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。閱讀教學(xué)需要加大閱讀量，加強(qiáng)對(duì)文本的整體解讀，加強(qiáng)各類文體特征的認(rèn)識(shí)以及文體閱讀間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀中思想內(nèi)涵和藝術(shù)技巧的理解，注重文本細(xì)讀的落實(shí)。作文教學(xué)，要重點(diǎn)理解寫作任務(wù)的要求，理解考題創(chuàng)設(shè)的寫作情景，培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性的論述事理能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

數(shù)學(xué)科

黎穩(wěn) 華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考數(shù)學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)

2021年高考數(shù)學(xué)命題以全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，認(rèn)真貫徹“五育并舉”方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，著重考查考生的理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、情境真實(shí)，綜合考查應(yīng)用能力

2021年的數(shù)學(xué)試題注重考查數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。試卷設(shè)置的情境真實(shí)、貼近生活，同時(shí)具有深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和方法在解決問(wèn)題中的價(jià)值和作用。理科第6題以我國(guó)古代典籍《周易》中的“卦”為背景設(shè)置了排列組合問(wèn)題，體現(xiàn)了中國(guó)古代的哲學(xué)思想;文科第6題設(shè)置了學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查的情境，考查學(xué)生的抽樣調(diào)查知識(shí);理科第15題引入了非常普及的籃球運(yùn)動(dòng)，以其中普遍存在的比賽結(jié)果的預(yù)估和比賽場(chǎng)次的安排提出問(wèn)題;文、理科第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美;文科Ⅰ卷第17題以商場(chǎng)服務(wù)質(zhì)量管理為背景設(shè)計(jì)，體現(xiàn)對(duì)服務(wù)質(zhì)量的要求，理科第21題以測(cè)試新藥為背景，解釋試驗(yàn)方案的合理性。這些試題反映了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、穩(wěn)中有變，靈活考查主干內(nèi)容

試題在整體設(shè)計(jì)上保持平穩(wěn)，包括考查內(nèi)容的布局、題型的設(shè)計(jì)、難度和區(qū)分度的把控等。在試題排列順序上依然是由易到難，循序漸進(jìn)。

試題注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了“四翼”的考查要求。在解答題中重點(diǎn)考查了函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。在符合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》要求的前提下，調(diào)整了試題的順序。這在一定程度上有助于考生靈活應(yīng)變的能力，有助于破解僵化的應(yīng)試教育。

評(píng)卷方面，數(shù)學(xué)科組一如既往地貫徹執(zhí)行“嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、準(zhǔn)確無(wú)誤、始終如一”的十六字方針。所有評(píng)卷員必須通過(guò)嚴(yán)格考核后才能正式評(píng)卷。評(píng)卷過(guò)程中建立了“評(píng)卷員—小組—題組—科組”四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，填空題繼續(xù)實(shí)行雙評(píng)制，使評(píng)卷工作做到“讓考生放心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心”。

評(píng)卷情況：從近三天評(píng)卷情況來(lái)看，大部分考生能適應(yīng)試卷對(duì)解答題布局和難度的調(diào)整。存在主要問(wèn)題有：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述推理的嚴(yán)謹(jǐn)性有所欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)仍需加強(qiáng)。

評(píng)卷老師建議：從今年評(píng)卷情況來(lái)看，中學(xué)教學(xué)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)新性，突破僵化的應(yīng)試模式。

英語(yǔ)科

谷紅麗 華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考英語(yǔ)科評(píng)卷組長(zhǎng)

2021年廣東省高考英語(yǔ)采用全國(guó)Ⅰ卷，全卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試卷題型及賦分均與2021年試卷一致。該試題緊扣《考試大綱》的要求，著重考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，特別是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵能力，試題在材料選擇、題項(xiàng)設(shè)計(jì)等方面力求體現(xiàn)以立德樹人為根本任務(wù)的教育理念。從試題形式與考點(diǎn)設(shè)置看，命題者通過(guò)進(jìn)一步挖掘語(yǔ)言測(cè)試技術(shù)，提升考試信度和效度、確?？荚嚬?、公正、科學(xué)和規(guī)范。

今年的閱讀理解題結(jié)構(gòu)、形式與去年一樣，所選素材有以下特點(diǎn)：1)所選語(yǔ)篇與中學(xué)生或青少年的學(xué)習(xí)和生活有直接關(guān)聯(lián)，符合中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平，如：*及相關(guān)部門為學(xué)生和年輕人提供暑期工作的公告、如何幫助學(xué)生提高自信心、個(gè)體受歡迎程度對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響等;2)所選語(yǔ)篇能夠幫助中學(xué)生獲得新的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn);3)所選語(yǔ)篇體裁多樣，且結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，有利于給學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。

今年的完形填空講述了乞力馬扎羅山因登山者越來(lái)越多，但對(duì)環(huán)境遭到了破壞表達(dá)了擔(dān)心，該文充分體現(xiàn)了人類要保護(hù)自然，與自然和諧相處的必要性和緊迫性。語(yǔ)法填空題圍繞“北極熊現(xiàn)狀”展開(kāi)，介紹了北極熊種群數(shù)量越來(lái)越少、亟需保護(hù)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)，探索人與自然的和諧相處之道。短文改錯(cuò)題設(shè)置一篇介紹作者如何通過(guò)一次小“意外”而喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，選材體現(xiàn)了關(guān)注體育鍛煉、倡導(dǎo)健康意識(shí)的理念，符合“立足全面發(fā)展育人方向，加強(qiáng)德智體美勞全面考查”的命題要求。

書面表達(dá)題與去年一致，要求考生根據(jù)題目要求撰寫一封書信。題目要求上顯示命題者重視英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者工作有利于增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，申請(qǐng)信寫作要求學(xué)生需要站在對(duì)方立場(chǎng)進(jìn)行考慮，積極倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系和人文情懷，而中國(guó)畫在倫敦展覽有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化意識(shí)。此外，試題突出了開(kāi)放性，給考生更多的發(fā)揮空間，促使考生發(fā)揮學(xué)科能力和思辨能力;作文還要求考生對(duì)志愿者所需的品質(zhì)及自己的優(yōu)勢(shì)做出歸納、分析和批判性思考，也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查。

評(píng)卷情況：從考生的實(shí)際答卷情況來(lái)看，存在一些不足。比如在語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)題上存在讀題不認(rèn)真，沒(méi)有領(lǐng)悟題干的具體要求;書寫不規(guī)范;單詞拼寫錯(cuò)誤;部分學(xué)生答題有投機(jī)的傾向等問(wèn)題。在書面表達(dá)題作答出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：考生審題不清，缺乏語(yǔ)體意識(shí);信息點(diǎn)采集和整合的偏離;語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)，缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)用意識(shí);語(yǔ)篇構(gòu)建上應(yīng)試思維痕跡明顯。

評(píng)卷老師建議:根據(jù)試題分析及考生存在的一些問(wèn)題，建議考生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多注重培養(yǎng)根據(jù)上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確使用詞匯(尤其是動(dòng)詞)的能力，同時(shí)要注意書寫的規(guī)范性;平時(shí)教學(xué)和備考要注意加強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)并加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴，同伴反饋等形式，借助思維導(dǎo)圖與學(xué)生一起分析寫作情景和寫作要求，構(gòu)思寫作提綱，拓展和填充支撐素材，提升學(xué)生的邏輯思辨能力。重視平時(shí)的積累，不靠熟背寫作模板和范文來(lái)應(yīng)對(duì)高考作文;應(yīng)該多重視語(yǔ)言的得體性。在寫作教學(xué)中可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)四種意識(shí)，目的意識(shí)，讀者意識(shí)，任務(wù)意識(shí)和禮貌意識(shí)等。平常的寫作教學(xué)要盡量擺脫應(yīng)試思維。教學(xué)要從長(zhǎng)計(jì)議，致力抓學(xué)生的基礎(chǔ)，從點(diǎn)滴做起，不迷信所謂的“應(yīng)試套路”。

理科綜合-物理科

文德華 華南理工大學(xué)物理與光電學(xué)院教授、高考物理評(píng)卷組長(zhǎng)

2021年高考理綜全國(guó)Ⅰ卷物理試題貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，既落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，又服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)。試題按照“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)了對(duì)考生德智體美勞的全面考核。試題整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，命題內(nèi)容遵循考試大綱的要求，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。既突出了力、電、磁等基礎(chǔ)性主干知識(shí)的考查，又體現(xiàn)出不同知識(shí)點(diǎn)之間的交叉與融合。試題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生推理分析、圖像信息處理、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等的考查。與往年對(duì)比，試題整體平穩(wěn)。綜合來(lái)看，今年的物理試題呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一、注重基礎(chǔ)性，考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，具有鮮明的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握好物理學(xué)是學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其中，物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。今年的試題注重對(duì)物理基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的考查，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生基本科學(xué)素養(yǎng)的鑒別，引導(dǎo)中學(xué)物理教育回歸教材，注重夯實(shí)物理基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題基本上突出對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的考查。例如第14題考查氫原子的能級(jí)結(jié)構(gòu)、躍遷問(wèn)題;第15題考查庫(kù)侖定律、靜電場(chǎng)力等。這些試題都是考查相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的基本應(yīng)用。這些試題淡化了解題技巧，強(qiáng)化了運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

二、注重探究性，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)。今年的實(shí)驗(yàn)題在考查基礎(chǔ)性的前提下加強(qiáng)了自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查。例如第23題，要求考生通過(guò)題目給定的基本的器件，實(shí)現(xiàn)電流表改裝。該題既具有開(kāi)放性，又具有探索性，考查了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的能力

今年的物理試題中，多次使用了情境化試題，實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的能力。例如第16題以“長(zhǎng)征九號(hào)”大推力火箭發(fā)射為模型，考查學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的理解與應(yīng)用。該題既體現(xiàn)對(duì)考生物理模型建構(gòu)、理論聯(lián)系實(shí)際的考查，又體現(xiàn)出在教育過(guò)程中潛移默化實(shí)現(xiàn)思政教育的理念。再比如第18題以籃球運(yùn)動(dòng)員豎直起跳扣籃為背景，考查學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中提取模型的能力。第33題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，再次考查學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際提取出抽象物理模型的能力。

四、注重交叉融合，考查學(xué)生綜合分析及綜合應(yīng)用能力

學(xué)科交叉是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一大特點(diǎn)。在中學(xué)物理教育中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)的融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)出未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)軍人才。例如第24題，考查了學(xué)生對(duì)電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及幾何知識(shí)的綜合應(yīng)用。第25題需要綜合運(yùn)用牛頓力學(xué)的多個(gè)定律(定理)，同時(shí)還考查了學(xué)生從圖形中獲取運(yùn)動(dòng)信息的能力并進(jìn)行推理分析的能力。

評(píng)卷情況及建議：

(1)加強(qiáng)基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，規(guī)范物理表達(dá)。例如，在物理量符號(hào)的規(guī)范使用上存在較多的問(wèn)題。計(jì)算題中題目中已經(jīng)出現(xiàn)的物理量符號(hào)，要嚴(yán)格按照題目的意思使用;題目中沒(méi)有規(guī)定符號(hào)的物理量要采用常用的符號(hào)，例如長(zhǎng)度符號(hào)采用x, s, l等，不要采用容易混淆為其他物理量的符號(hào)來(lái)代替。

(2)注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，解題過(guò)程要能簡(jiǎn)明、清晰地體現(xiàn)物理思維過(guò)程。一般不要在解題的中間步驟中就帶入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算;不能跳過(guò)必要的步驟而直接寫出結(jié)論性公式。例如最近兩年的答卷中，對(duì)于帶電離子在均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，都出現(xiàn)了直接寫出結(jié)論性公式的問(wèn)題。

理科綜合-化學(xué)科

胡建強(qiáng) 華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、高考化學(xué)評(píng)卷組組長(zhǎng)

2021年化學(xué)試題遵循考試大綱要求，整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，難度適中，呈現(xiàn)了以“能力立意、突出思維邏輯、突出學(xué)科特點(diǎn)、突出核心素養(yǎng)”的命題原則，穩(wěn)中求新，落實(shí)高考“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求。試題既緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓考生感覺(jué)化學(xué)無(wú)處不在;又緊跟學(xué)科前沿，讓考生感覺(jué)科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，人人皆可創(chuàng)新。試題凸顯以下特點(diǎn)：

一、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科必備知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。知識(shí)累積是能力提升的前提和保障。例如，第7題以陶瓷為背景，考查陶瓷的制備，辨析氧化物與硅酸鹽的物化性質(zhì);“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色，一方面是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)的考查，另一方面考查考生對(duì)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物性質(zhì)的掌握情況。

二、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力

在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)之間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體的化學(xué)問(wèn)題是考試大綱的要求。所以，核心主干知識(shí)不應(yīng)僅停留在記憶層面，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用這些知識(shí)，憑借獲取信息、信息加工、邏輯推理、知識(shí)遷移、臨場(chǎng)應(yīng)變、歸納與論證、探究與創(chuàng)新等各種綜合能力解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題。

例如，第28題以我國(guó)科學(xué)家研究水煤氣轉(zhuǎn)化反應(yīng)的科研成果為背景，要求考生在掌握化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)系圖表(獲取信息、信息加工)、運(yùn)用化學(xué)基本原理來(lái)正確分析反應(yīng)過(guò)程的能量變化、判斷反應(yīng)歷程和機(jī)理(邏輯推理)、推測(cè)溫度等因素對(duì)反應(yīng)速率及平衡變化的影響(歸納與論證)，考查化學(xué)反應(yīng)速率和平衡對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題的分析思路。

三、把握全局，構(gòu)建學(xué)科思想方法

今年化學(xué)試題大體分為三個(gè)維度：第一維度是問(wèn)題情境即試題本身;第二維度是核心知識(shí);第三維度是學(xué)科思想方法。學(xué)科思想方法是一個(gè)學(xué)科的精髓。在中學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科思想方法結(jié)構(gòu)包含：轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想。這方面，今年化學(xué)試題在強(qiáng)雙基(基本知識(shí)和基本技能)、重能力的基礎(chǔ)上深入挖掘了學(xué)科思想方法，在試題情境中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)科思想方法。

只有以學(xué)科思想方法為軸線，以化學(xué)知識(shí)和技能為載體，才能真正掌握中學(xué)化學(xué)的深層結(jié)構(gòu)和整體脈絡(luò)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣、創(chuàng)造的熱情和解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)學(xué)科承載的教育功能不僅限于學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力，一些考生今后從事的工作可能與化學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，一些具體的化學(xué)知識(shí)、基本技能可能被遺忘，但由化學(xué)知識(shí)技能升華而來(lái)的化學(xué)學(xué)科思想方法會(huì)時(shí)時(shí)、處處用到。

因此，第12題以生物燃料電池相關(guān)知識(shí)為背景，以室溫下氨合成模型為材料，考查對(duì)氧化還原平衡理論的理解和運(yùn)用，考查了知識(shí)遷移、歸納與論證等能力，突出了學(xué)科思想方法中的轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想，有利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思想方法。

評(píng)卷情況：總體來(lái)看，?？碱}型和常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)作答情況較好，而對(duì)陌生考點(diǎn)，新情境信息試題、綜合性強(qiáng)的試題作答較為不理想，說(shuō)明信息加工能力、分析問(wèn)題能力顯得不夠，邏輯推理能力和學(xué)科思想方法掌握得還不夠。

評(píng)卷老師建議:

(1)加強(qiáng)基本功。萬(wàn)丈高樓平地起，練好基本功是學(xué)生的首要任務(wù)，基礎(chǔ)扎實(shí)方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(2)強(qiáng)化表達(dá)能力。用文字熟練、清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)使每個(gè)學(xué)生都要努力練就的一項(xiàng)重要功夫，要盡力避免不會(huì)表達(dá)、字跡潦草、眼高手低、毫無(wú)邏輯、書寫不規(guī)范等弊端。

(3)注重活學(xué)活用，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力。教師在教學(xué)之中也要善于利用真實(shí)的、有效的教學(xué)情境實(shí)施教學(xué)。

理科綜合-生物科

王菊芳 華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)、高考生物評(píng)卷組長(zhǎng)

2021年高考全國(guó)卷Ⅰ理科綜合(生物)試題，能體現(xiàn)“一核四層四翼”的國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能。試題凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。保持一貫的風(fēng)格特征，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開(kāi)拓創(chuàng)新，助推生物學(xué)核心素養(yǎng)的培育。試卷總體難度適中，符合考試大綱的要求，未出現(xiàn)偏、難、怪題。試卷呈現(xiàn)出如下突出特點(diǎn)：

一是突出關(guān)鍵能力，注重實(shí)驗(yàn)探究。試題中有多道題目與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)，如第29、32、37、38題，綜合考查考生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。尤其第29題要求考生驗(yàn)證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)期結(jié)果，新穎的試題情境要求考生能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。

二是關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。生物試題通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明。如第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，考查考生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的理念。

三是凸顯生物學(xué)科特色，保持穩(wěn)中有變。生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格的同時(shí)又有一定的變化。如第32題考查對(duì)遺傳基本規(guī)律的理解，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“四翼”中基礎(chǔ)性的考查要求;對(duì)相對(duì)性狀顯隱性及基因型的判斷，則綜合考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)“四翼”中綜合性的要求。

四是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性。如第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例考查考生掌握食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。彰顯生物防治害蟲方法快速高效、環(huán)境友好的特點(diǎn)，鼓勵(lì)考生積極參與環(huán)境保護(hù)。

評(píng)卷情況:目前評(píng)卷情況表明，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能掌握較好。大多數(shù)考生對(duì)試題難度比較適應(yīng)，對(duì)考試大綱的要求把握較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，反映出我省生物學(xué)科教育的基本狀況良好，穩(wěn)中有進(jìn)。評(píng)卷中也發(fā)現(xiàn)考生存在的一些不足：一是有些考生分析新情境、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高;二是有些考生答題思路不夠清晰，邏輯思維能力需要加強(qiáng);三是有些考生答題冗長(zhǎng)繁瑣，文字表述及語(yǔ)言規(guī)范性應(yīng)受重視。

評(píng)卷老師建議：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，注重融會(huì)貫通，培養(yǎng)綜合能力。二是結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略方針開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重視實(shí)驗(yàn)探究，著力生態(tài)文明建設(shè)。三是強(qiáng)化邏輯思維，重視科學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范性表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思辨、答辯、小組談?wù)摰确绞嚼斫饪茖W(xué)原理、技術(shù)方案，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)表達(dá)能力。

文科綜合-政治科

趙藝 華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、高考政治評(píng)卷副組長(zhǎng)

2021年高考文綜思想政治試題，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，聚焦“六個(gè)下功夫”，以高考評(píng)價(jià)體系為引領(lǐng)，優(yōu)化考查方式，考查必備知識(shí)，突出關(guān)鍵能力，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)考生全面發(fā)展。試題內(nèi)容圍繞重大時(shí)代主題，反映新中國(guó)成立70年以來(lái)的新成就，引導(dǎo)考生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念?？疾榈闹R(shí)均在考試大綱和考試說(shuō)明規(guī)定的范圍內(nèi)，并貫穿于試題中。試題形式保持全國(guó)卷一貫的風(fēng)格和特點(diǎn)，有圖表、漫畫和組合式選項(xiàng)題，形式活潑，內(nèi)容豐富。整卷結(jié)構(gòu)與去年相同，整體保持了穩(wěn)定。具體來(lái)看：

1. 試題突出學(xué)科特色，加強(qiáng)考生的政治認(rèn)同。如第16題體現(xiàn)政務(wù)信息化平臺(tái)的*監(jiān)督作用;第39題，引導(dǎo)考生思考人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用，理解中國(guó)*領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的基本政治制度。

2. 試題突出對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，聚焦實(shí)際問(wèn)題的解決。如第19題鼓勵(lì)文化創(chuàng)新;第20題反映文化與價(jià)值觀念的變化與發(fā)展;第40題，引導(dǎo)考生反思經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與文化保護(hù)的關(guān)系，提升文化自覺(jué)并落實(shí)到行動(dòng)，知行合一。

3. 試題具有國(guó)際視野，倡導(dǎo)創(chuàng)新。如第18題與北極國(guó)家的國(guó)際合作符合中國(guó)的國(guó)家利益;第38題，追蹤反映對(duì)外開(kāi)放新進(jìn)展，引導(dǎo)考生以開(kāi)放視角思考擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的積極影響;第22題用綜合思維方式認(rèn)識(shí)消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”。

評(píng)卷情況：考生答題總體表現(xiàn)基本與去年持平，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但結(jié)合材料分析的靈活性不足。如三道非選擇題，知識(shí)內(nèi)容基本較為清晰，也是熱點(diǎn)主干重點(diǎn)知識(shí)，但考生在提取材料信息，建立知識(shí)與材料之間的關(guān)系，以及切題分析說(shuō)明方面還是欠缺較多。

評(píng)卷老師建議：通過(guò)議題式教學(xué)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)把握新時(shí)代主旋律和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注教材修訂的新內(nèi)容;重視考生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)推理和辨析能力，著重梳理各知識(shí)模塊的大邏輯，融會(huì)貫通，以應(yīng)對(duì)小切口寬范圍的材料分析題，避免漏答;強(qiáng)化快速閱讀、提取有效信息的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)以材料提供的關(guān)鍵詞為線索組織邏輯完整的答案;原理表述要求完整準(zhǔn)確，避免錯(cuò)答;提建議、措施類的開(kāi)放性問(wèn)題，作答要具體、有針對(duì)性;考生臨場(chǎng)要淡定自信，不放棄，避免答題答錯(cuò)位置，不留遺憾。

文科綜合-歷史科

陳文海 華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)兼歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考?xì)v史評(píng)卷組長(zhǎng)

2021年高考?xì)v史科全國(guó)Ⅰ卷充分凸顯歷史學(xué)科的育人功能，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷方面有著突出表現(xiàn)。同時(shí)，該套試題進(jìn)一步深化考試內(nèi)容的改革，按照“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系的要求，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)考查方面取得新的突破。試題既有對(duì)全國(guó)勞模辛勤勞動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的謳歌，也有對(duì)唐朝人追求陽(yáng)剛之美的頌揚(yáng);既有對(duì)《新青年》雜志探索救國(guó)救民道路的分析，也有對(duì)歷史虛無(wú)主義的批判。

今年的高考試題對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革有諸多啟發(fā)。以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)和評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。師生們應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識(shí)到，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一個(gè)空洞的概念，它不僅與歷史學(xué)科的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力密切相關(guān)，而且能夠體現(xiàn)出學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)綜合運(yùn)用知識(shí)和能力來(lái)解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。對(duì)考生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是多面向的，它不僅要檢測(cè)考生經(jīng)過(guò)思維所得出的結(jié)論，而且要檢測(cè)他們的思維邏輯;不僅要關(guān)注考生解決問(wèn)題的結(jié)果，也要關(guān)注他們解決問(wèn)題的過(guò)程;不僅要評(píng)價(jià)考生對(duì)已有知識(shí)的掌握，也要評(píng)價(jià)他們對(duì)新問(wèn)題的實(shí)踐探究能力。

評(píng)卷情況：從考生答題情況來(lái)看，大多數(shù)考生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，答題技巧較為熟練，主要表現(xiàn)為能夠準(zhǔn)確敘述歷史的知識(shí)點(diǎn)，并且按照題目的要求規(guī)范答題。

例如，“鋼產(chǎn)量變化趨勢(shì)”一題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，“對(duì)錢穆觀點(diǎn)評(píng)述”一題涉及較為嚴(yán)格的小論文題答題規(guī)范，但考生大都有著較好的表現(xiàn)。這說(shuō)明，在應(yīng)對(duì)試題的基礎(chǔ)性和綜合性方面，考生具有較好的適應(yīng)能力。不過(guò)，在應(yīng)對(duì)試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性方面，不少考生則顯得較為被動(dòng)，其主要表現(xiàn)是，既不太善于運(yùn)用所掌握的觀點(diǎn)和材料去論證新的問(wèn)題，也不太能夠做到有理有據(jù)地對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。

文科綜合-地理科

張爭(zhēng)勝 華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、高考地理評(píng)卷組長(zhǎng)

2021年高考地理Ⅰ卷延續(xù)往年的風(fēng)格，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。試題緊密圍繞“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，穩(wěn)步推進(jìn)高考內(nèi)容改革。

彰顯立德樹人理念，體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)。試題選擇長(zhǎng)三角、東北某區(qū)域、黃河小北干流、安仁古鎮(zhèn)、歐盟、澳大利亞、里海、芝加哥等國(guó)內(nèi)外典型區(qū)域自然環(huán)境與區(qū)域發(fā)展背景材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘地理學(xué)科的育人價(jià)值。通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，要求考生準(zhǔn)確理解和熟練掌握地理學(xué)科主干知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)地理相關(guān)原理，準(zhǔn)確獲取和解讀試題背景材料中的信息，以人地關(guān)系為主線，科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性、地域性特點(diǎn)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的地理觀念，增強(qiáng)家國(guó)情懷、全球意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

評(píng)卷情況：考生地理基礎(chǔ)較扎實(shí)，解決實(shí)際地理問(wèn)題能力有待加強(qiáng)。從考生們的答題情況看，大部分考生能夠從試題中獲取有效的地理信息，解讀相關(guān)地理信息并且根據(jù)所學(xué)的地理概念、規(guī)律原理以及結(jié)合試題所提供的背景材料和設(shè)問(wèn)要求進(jìn)行答題，具備了一定的獲取和解讀地理信息、調(diào)用地理基本知識(shí)和技能、闡釋地理基本規(guī)律和原理、論證和探討地理問(wèn)題等的能力。但仍有部分考生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力及地理觀點(diǎn)的表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

評(píng)卷老師建議：重視地理過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，需要重視地理概念、地理過(guò)程的教學(xué)以及地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，重視地理問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。大力培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價(jià)值。重視地理思維能力培養(yǎng)，在地理高考中，需要考生具備地理想象能力、觀察能力、分析能力、推理能力、評(píng)價(jià)能力、邏輯能力、表達(dá)能力等，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。