由教育部等四部委制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的若干意見(jiàn)》日前公布。在體質(zhì)檢測(cè)方面,意見(jiàn)提出要探索在高中學(xué)業(yè)水平考試 (會(huì)考)增加體育科目的做法,并通過(guò)高考綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)對(duì)高考產(chǎn)生影響。
探索體育成績(jī)?nèi)?“高考”,這一舉措無(wú)疑讓人眼前一亮,為學(xué)生日趨下滑的體質(zhì)撐了腰。
其實(shí),無(wú)論是國(guó)家還是教育部門,一貫重視青少年體質(zhì)。近幾年,加強(qiáng)青少年體質(zhì)的各種相關(guān)文件相繼印發(fā)。比如早在2019年,中央和國(guó)務(wù)院就聯(lián)合發(fā)文,要求全國(guó)廣泛開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)。
可現(xiàn)實(shí)情況卻事與愿違。書(shū)包父母背,喜歡上網(wǎng)打游戲,天氣一冷就感冒,跑一圈就氣喘吁吁,整天戴著眼鏡看書(shū)……這樣的孩子在現(xiàn)實(shí)生活中絕非個(gè)別情況。難怪前不久,在北大2021級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)期間,出現(xiàn)了近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過(guò)6000人次的現(xiàn)象。
為何國(guó)家三令五申要求各相關(guān)部門重視學(xué)生體質(zhì),可學(xué)生體質(zhì)卻未能水漲船高呢?核心原因就是學(xué)生普遍缺少運(yùn)動(dòng),而根本原因在于把文化課成績(jī)作為升學(xué)的單一指標(biāo)。在這樣的體制下,學(xué)校的口碑、老師的教學(xué)水平僅以升學(xué)率來(lái)衡量,使得學(xué)校、家長(zhǎng)只能緊盯著學(xué)生成績(jī),體育鍛煉成了“雞肋”。在學(xué)校里,體育課常被文化課占用,學(xué)生們大部分時(shí)間是在“書(shū)山題?!崩镥塾?;而校外的業(yè)余時(shí)間里,很多學(xué)生不是在上補(bǔ)課班就是在去補(bǔ)課班的路上。
由是觀之,對(duì)比空喊多年的提倡“素質(zhì)教育”的口號(hào),探索體育成績(jī)納入高考評(píng)價(jià)體系的舉措無(wú)疑是為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)注入了一針強(qiáng)心劑,為處于下滑邊緣的學(xué)生體質(zhì)撐了腰。這將促使學(xué)校、家長(zhǎng)必須重視體育,從而提高學(xué)生體質(zhì)。但當(dāng)前要注意的是如何把體育測(cè)試評(píng)價(jià)體系設(shè)置得更為合理。
成功的體育教育能奠定學(xué)生一生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),它不是“應(yīng)試體育”,更不能讓學(xué)生“為考試而運(yùn)動(dòng)”從而失去對(duì)體育的興趣,而是在提升體質(zhì)的同時(shí),讓學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)的溫度、享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
“欲文明其精神,必先野蠻其體魄。 ”學(xué)生體質(zhì)關(guān)乎一個(gè)民族的生命力,政策的制定、落實(shí)需要時(shí)間,學(xué)生體質(zhì)的改善不能再等,就讓我們從力所能及的方面改進(jìn),從跳改編自《江南Style》的課間操開(kāi)始,培養(yǎng)出更多不僅學(xué)得好而且玩得更棒的學(xué)生。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
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