分析輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)有著哪些技巧呢？

高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了分析輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)有著哪些技巧呢？相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　咱們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠教師和家長教出來的”是樹立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)才能的根底上，而這種學(xué)習(xí)才能不是孩子與生俱來的，而是經(jīng)過教師的教育，家長的教導(dǎo)而培育出來的。因而，家庭教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的辦法尤為重要。這兒要點(diǎn)說說幾個(gè)方面的教導(dǎo)辦法。

　　1、不要盯著孩子寫作業(yè)

　　我看見有的家長喜愛盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批判、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的!”咱們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的空氣中，他學(xué)習(xí)的愛好和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)分，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

　　我的做法是，首要過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，咱們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述辦法查看。

　　2、怎么查看孩子的作業(yè)

　　小學(xué)生需求教師或家長把好查看作業(yè)這—關(guān)，失去有效的查看，那么孩子的學(xué)習(xí)才能是難以進(jìn)步的。家長要學(xué)會(huì)正確的查看辦法，以培育孩子仔細(xì)仔細(xì)、獨(dú)立考慮的才能。我的做法是：

　　孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，要點(diǎn)查看字跡是否寫規(guī)矩;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的當(dāng)?shù)?，首要不要指出詳?xì)錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的當(dāng)?shù)?，你再看看?！被蛟S在有問題的當(dāng)?shù)禺嬌稀獋€(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的當(dāng)?shù)?，以改之。若孩子找出來了，就稱譽(yù)孩子聰明、能干。

　　三年級(jí)今后，要點(diǎn)查看孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的成果一般不查看，由孩子自已承認(rèn)。假如計(jì)算成果錯(cuò)了，教師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒得滿分。沒關(guān)系，下次留意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！辈榭凑Z文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培育孩子對(duì)自己負(fù)職責(zé)、仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于長期堅(jiān)持這個(gè)理念及辦法，石飛便養(yǎng)成了自已承認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)氣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估量到自已的考分。風(fēng)趣的是高考時(shí)，他估分682，與成果—分不差。

　　3、怎么培育孩子專注寫作業(yè)的習(xí)氣

　　有許多朋友向我討教，說他們的孩子寫作業(yè)不專注、愛遷延，只幾道標(biāo)題也要做好半響，問我怎么辦。說實(shí)話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專注的，總是一氣寫完，假如心情不好，他會(huì)說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書。”過一會(huì)等心情調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完?；蛟S石飛生來靈巧聽話，加上放學(xué)今后先盡情地玩，心思得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去考慮處理施拉、不專注的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個(gè)問題，為此我想針對(duì)這個(gè)問題，提一點(diǎn)主張。

　　a. 使用“限時(shí)鼓舞法”來糾正。這個(gè)辦法以舉一個(gè)例子來闡明。如首要了解一下孩子的作業(yè)量，心里估量一個(gè)完結(jié)的時(shí)刻，然后咨詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?假如在規(guī)則時(shí)刻做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)?shù)竭_(dá)5顆小星星的時(shí)分，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜愛的東西或帶你到xxx當(dāng)?shù)厝ネ妗！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂意承受的。

　　若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專注做的體現(xiàn)，只需不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的當(dāng)?shù)?，比學(xué)校要自由得多。假如孩子留意力太不集中，有遷延的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時(shí)，孩子或許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

　　提醒家長留意的是，這種“限時(shí)鼓舞法”是為了首要糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)氣，他在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)將作業(yè)寫完就算到達(dá)了目的，要給予表彰，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只需孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱譽(yù)，不能這樣說：“雖然在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)了，但寫得不仔細(xì)，還做錯(cuò)了幾題，快去改改!”假如這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)氣，并且還沖擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。假如換一種辦法：“你在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首要給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。僅僅這兒好象做得不對(duì)，你自己再去查看一下好嗎?”我想，假如這樣對(duì)待孩子，那么他必定會(huì)快樂承受的。做家長的要有耐性，只需孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得快樂和稱譽(yù)的事。培育孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)氣要一步一步的來做，不能性急。

　　b.使用“半途安慰法”來糾正。這個(gè)辦法還是以舉一個(gè)例子來闡明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、遷延，家長感到必需阻止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首要把孩子的留意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要體現(xiàn)出一種安靜的神態(tài)：“你很聰明，立刻會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎?”這種辦法，實(shí)際上首要是間斷了孩子打野、遷延的行為，然后使孩子理解：大人在關(guān)注他，期望他快一點(diǎn)完結(jié)作業(yè)。

　　對(duì)待做作業(yè)遷延、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)說、訴苦的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專注，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳?，不要打野?！薄皫椎李}，也要做半響，真沒出息。”越是叱罵、數(shù)說孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)氣。

　　c.使用“直接要求法”來糾正。假如上述兩種辦法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種辦法就是，事前了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完結(jié)的時(shí)刻，如今日的語文作業(yè)不算多，用20分鐘徹底可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。假如在規(guī)則時(shí)刻沒完結(jié)，到了時(shí)刻，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。教師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的職責(zé)徹底由你自己承當(dāng)。當(dāng)然，你覺得時(shí)刻不夠，現(xiàn)在可以提出來，咱們?cè)偕潭ㄍ杲Y(jié)時(shí)刻?！蹦敲?，大人提到就要做到，當(dāng)然，在履行這一規(guī)則時(shí)，心情要安靜，不能發(fā)火。要讓孩子理解：大人說話是管用的，不是鬧著玩的。

　　這種辦法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事前與教師取得聯(lián)系，討教師作好配合，避免教師以為家長不查看作業(yè)，把教育孩子的職責(zé)都推給了教師。

　　4、怎么指點(diǎn)孩子做習(xí)題

　　說實(shí)說，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他講堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講，一向感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會(huì)做的，即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”，對(duì)他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需求大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，僅僅闡明我知道了他己經(jīng)完結(jié)了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜愛的事情而己。

　　當(dāng)然，不是一切的孩子都不需家長指點(diǎn)不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的教導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是有必要的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)才能有限，需求大人的誘導(dǎo)和培育。僅僅在教導(dǎo)、指點(diǎn)時(shí)要講究技巧，其辦法是：

　　a.讓孩子反復(fù)讀題。許多標(biāo)題并不難，僅僅孩子缺少耐性閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消沉的心思暗示。假如大人總是遷就孩子這種消沉心思，立即通知他怎么做，乃至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想考慮，依賴他人處理的壞習(xí)氣。正確的辦法是：“你很聰明，媽媽相信你，只需多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的。”當(dāng)孩子做出來今后，大人要快樂地稱譽(yù)：“我說你很聰明吧，只需仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也必定會(huì)快樂起來。

　　孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意通知他，這種鼓舞式的讀題法是可以“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，從而取得自傲。

　　b.用例題作教導(dǎo)。關(guān)于孩子經(jīng)過考慮實(shí)在不會(huì)做的標(biāo)題，大人也不要直接通知原題的解法，最好的辦法是根據(jù)原題，編一個(gè)類似的例題，與孩子一同剖析、評(píng)論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子八成會(huì)做原題，假如仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的評(píng)論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只需家長有耐性引導(dǎo)，孩子必定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要費(fèi)事一些，但可以訓(xùn)練孩子觸類旁通的搬遷才能。否則，孩子總是處在就題解題的被迫思想定式中，很難樹立學(xué)習(xí)的思想搬遷形式。

　　會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，提到底就是具備了觸類旁通的搬遷才能，可以以弄懂例題為根底，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，好像很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就通知其做法，這是一種不好的辦法，應(yīng)該避開。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼姆治鲚o導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)有著哪些技巧呢？，希望能幫助到廣大考生！