高一是高中的起點,這時的成績雖然不能決定高考,但是對高三的高考還是有影響的,如果高一成績就不是很理想,那該怎么補習(xí)呢?
高一的課程內(nèi)容,與初三的課程內(nèi)容相比,明顯不一樣。主要表面在:
1.難度明顯提高,且與初三沒有自然的銜接,跨度很大。
2.高一的數(shù)學(xué)物理化學(xué)這三科,抽象性特點突出,不像初中內(nèi)容那樣以感性為主,抽象為輔。
3.高一的數(shù)學(xué)物理化學(xué)三科,無論是概念、定理、定律、公式的表述,還是內(nèi)容的闡述,不像初中那樣,是淺層的,甚至是表層的,拐彎抹角的比較多,因而層次也就比較深。在理解上難度大得多。
4.語文英語由初中的基礎(chǔ)、基本能力,深入到了“基本素養(yǎng)”,對學(xué)生提出了更高的要求。
這些主要的區(qū)別,就對學(xué)生初中三年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)模式,掌握的學(xué)習(xí)方法,甚至形成的學(xué)習(xí)態(tài)度,都提出了新的挑戰(zhàn);對學(xué)生的思維習(xí)慣,思維水平,提出了更高的要求。致使學(xué)生感覺到諸多的不適應(yīng)。初中的學(xué)生,基本上只需要“跟學(xué)習(xí)斗”,到了高中,學(xué)生除了“跟學(xué)習(xí)斗”,還必須不斷地跟學(xué)習(xí)內(nèi)容斗(適應(yīng)難度的高跨度),跟老師斗(適應(yīng)老師的教學(xué)),跟自己斗(不斷調(diào)適),跟環(huán)境斗(跟班上的藏龍臥虎明爭暗斗)。
從這個角度看,高一的學(xué)生,基本上處在不斷摸索,不斷剖析自己,不斷調(diào)適,不斷總結(jié)的過程中。在這種情況下,即使初中成績很好的學(xué)生,也會一時難以適應(yīng)。有鑒于此,高一的成績,自然也就不能決定高考成績。
對于高一階段的學(xué)習(xí),有幾個基本的“點”,這幾個“點”抓住了,就能“搶占先機”,抓不住,就會在以后的學(xué)習(xí)中“拖死你”。
1.由過去的被動學(xué)習(xí),盡快地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。聽課是學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。聽課時,僅有“認真”是遠遠不夠的,思維要積極,要豐富,不能等著老師講。
2.由過去的淺層學(xué)習(xí)、表層學(xué)習(xí),盡快進入深層學(xué)習(xí)的狀態(tài)。深層學(xué)習(xí)的一般標(biāo)志,是邏輯分析與邏輯推理,從而注重邏輯關(guān)系的理解與把握。
3.由過去的專注解題結(jié)果,轉(zhuǎn)變到關(guān)注解題過程,體會解題時的步驟和方法,并及時總結(jié)。
4.切實關(guān)注好題和錯題。我說的“好題”,指的一是題目雖然不是很難,但它涵蓋的內(nèi)容比較寬,比較復(fù)雜;二是題目比較難,邏輯分析的層次比較深,“拐彎”比較多;三是解題思路比較巧妙,或者方法比較巧妙。錯題本說的人很多,這里不再贅述。
5.重視作業(yè)后的反思。反思不必全面展開,而且,學(xué)生也沒有那么多時間全面反思,而對于“好題”,每道題用1分鐘反思。反思的目的,是進一步理清解題思路,加深印象。
6.重視復(fù)習(xí)。進行某科作業(yè)之前,先將當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容擇其要點,關(guān)鍵點復(fù)習(xí)一下,大約十來二十分鐘,不要僅憑聽課時的印象做題。僅憑印象的學(xué)習(xí),“有效期”只有幾天,時間長了,內(nèi)容多了,就會捉襟見肘。
高一數(shù)學(xué)補習(xí)期間,如果能在上述幾個方面有明確的體悟,就會對后面的高二高三,乃至高考復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生直接的影響。因此,高一的考試,其最大的價值,就是及早發(fā)現(xiàn)問題,得以及早矯正??荚嚦煽兪潜硐?,表象背后的原因、問題,才是我們真正值得重視的!
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