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親子關系的好壞與孩子的心理健康息息相關

更新:2020年05月12日 21:43 大學路
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  近年來,青少年自殺、校園暴力、沉迷網絡等事件屢屢不斷發(fā)生,這與家庭、學校、社會對學生“教養(yǎng)”方式不當有關,而親子關系不好引發(fā)的心理健康危機將影響孩子一生的幸福。



  全球20%的青少年有心理健康隱患


  聯合國兒童基金會近期發(fā)布的世界兒童狀況報告指出,全球20%的青少年患有精神疾病,其中,最常見的問題是抑郁。早在2001年,北京師范大學的一項對我國中小學生調查數據則顯示,80%左右的中小學生是心理健康的,有16.4%的小學生、14.2%的初中生和14.8%的高中生有異常心理問題傾向,而有嚴重心理行為問題的比例不超過5%。


  “從中國青少年研究中心10年來對青少年發(fā)展狀況調查看,這組數據到目前基本沒有改變”,孫云曉說。


  北京師范大學教授林崇德曾對中學生心理咨詢問題作過統計分析,發(fā)現42%是來自于人際關系的問題,27%來自于學習的問題,還有20%是來自于自我方面的問題,關于生活中的心理問題不到10%。


  在林崇德看來,心理健康標準的核心是:凡對一切有益于心理健康的事件或活動作出積極反應的人,其心理便是健康的。中小學生心理健康大體可以包括敬業(yè)、樂群和自我修養(yǎng)三個方面。


  湖南女作家阮梅7年來跨省對2000—3000名未成年人、留守兒童做心理和生存問題調查。在她與孫云曉合著的新書《拿什么來愛你我的孩子》講述了10余名男女中學生因心理危機而導致離家出走、沉迷網絡、盜竊犯罪、割脈自殺、吸毒*淫、同性戀愛等極端個案,讓人觸目驚心。在這些個案中,學生大多是在敬業(yè)、樂群、自我方面出現了問題,而家長、老師沒有及時發(fā)現并采取措施,致使悲劇的發(fā)生。


  這與家庭、學校、社會“教養(yǎng)”不當密切相關。阮梅分析說,父母的精神支持與物質給予嚴重失衡,高壓、高期望值、包辦一切,讓孩子遠離了心靈的快樂;應試“高分”成為懸在學生心頭的一座大山;學校教育與社會實踐活動相脫節(jié),學生社會知識貧乏,社會環(huán)境的灰色污染導致青少年對校園外的恐懼和漠視。如此,青少年人生坐標可能發(fā)生嚴重傾斜。


  警惕家庭“虎爪”傷及孩子


  產生心理危機問題的根本原因何在?孫云曉認為,根本原因在于未成年人支持性的人際關系不夠,如親子關系、師生關系、同伴關系出現嚴重問題,就會造成青少年心理健康危機。其中,親子關系在其中具有決定性作用。


  孫云曉等專家認為,有問題孩子的背后一定有一個有問題的家庭。家庭教育不當造成親子關系緊張,會引起巨大的心理危機,需引起中國父母的高度重視。


  2010年底,美國耶魯大學華裔教授蔡美兒出版的《虎媽戰(zhàn)歌》講述自己對女兒的嚴厲教養(yǎng)方式使女兒成才。其教養(yǎng)方式引發(fā)了關于中美教育一場大討論,也讓虎年中的中國媽媽們既躍躍欲試又猶豫不決,是“放養(yǎng)”還是“圈養(yǎng)”?是嚴厲還寬容?


  對于“虎媽”教育,孫云曉說,兒童特別需要嚴格管教,但“虎媽”教育是災難。“虎媽”在孩子眼里可能既是天使,也是魔鬼,“虎媽”式教育容易導致或誘發(fā)青少年的心理健康危機。


  湖南省腦科醫(yī)院有個叫嚴恒(化名)的病人,是“虎媽”教育下的典型案例。因認為父母啰嗦,從丟東西發(fā)展到打父母,最后被診斷為人格障礙,而這都起因于母親在家里事無巨細都要管、都要說,規(guī)矩要求多,而且不允許嚴恒犯任何錯誤。


  阮梅所作的調查表明,青少年談及壓力、緊張的來源,首先提到的是家庭父母,其次是學校教育。


  嚴恒的悲劇近年在我國家庭時有發(fā)生,孫云曉認為,懲罰孩子的前提是肯定孩子,要寬容孩子的不完美,不要對孩子管束過于嚴厲。


  拿什么愛孩子


  阮梅對一位未曾謀面,網名叫“路過的生命”的16歲學生記憶尤深,正是他促使阮梅完成了《拿什么來愛你我的孩子》一書。在2010年仲春時節(jié),這名學生投河自殺。面對一個稚嫩生命的離去,男孩的姨媽在網絡上發(fā)出悲傷的詰問:“要怎樣去愛你,才能喚回你遠去的腳步?”


  阮梅說,人的一生有許多愛逝去可以再來:婚姻、家庭、愛情、友情、事業(yè)等,唯有對孩子心理健康的關愛,錯過了就錯過了。


  專家認為,家庭、學校和社會在人才問題上應堅持“成人大于成才”的教育觀,父母、老師以及社會各界人士對孩子付出“真愛”,許多心理問題和由此引發(fā)的家庭社會悲劇本來是可以避免的。


  孫云曉呼吁家庭、學校和社會關注未成年人心理健康的三個要素,即關注每一個孩子的心理健康、培養(yǎng)支持性的人際關系、進行抗挫折訓練。他特別指出,培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,一是延遲滿足的教育方法;二是愛孩子要敢于說不甚至懲戒;三是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成運動的習慣;四是鼓勵孩子更多一些參加社會實踐活動。


  “全社會都應高度關注孩子的心理健康。教育主管部門應大力加強學生心理素質教育,同時,加速推進心理學學科建設,培養(yǎng)大批應用心理學人才刻不容緩?!?a target="_blank" href="/academy/detail/24.html" title="首都醫(yī)科大學">首都醫(yī)科大學教授,北京心理衛(wèi)生協會副理事長楊鳳池指出,當今家庭教育存在三大誤區(qū):重智商輕情商;重物質輕精神;重少年輕童年。這種誤區(qū)值得反思。


  首都師范大學心理學系李文道博士提出,未成年人本身要以積極的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn);家庭是未成年人心理健康的堅強后盾;學校要減少應試教育對未成年人傷害。

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