做最好的老師，做最好的自己

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　　“如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當(dāng)一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做最好的你?！焙倮铮野葑x了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，字字珠璣，句句經(jīng)典，引人深思，催人奮進(jìn)。 　　什么樣的老師才是最好的老師？幾年的耕耘之路，我一直在追問(wèn)，直到讀到李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的：“我所謂的‘做最好的老師’不是和我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？我今天組織的集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心？……一個(gè)個(gè)自我對(duì)照中的“最好”，讓我豁然開(kāi)朗。在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。 “最好”不是和別人比，天外有天，人外有人，和別人比，永遠(yuǎn)無(wú)法成為最好的一個(gè)，也永遠(yuǎn)不會(huì)有成功的幸福感。人的天賦不同，機(jī)遇不同，我們能做的就是做最好的自己。 　　如何做一個(gè)最好的老師？從李老師的書(shū)中我也找到了答案。 　　做一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生的老師。 　　誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的老師才會(huì)教育好孩子?！白詈玫睦蠋煛毙枰羞@樣的情懷：童心——“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)”；愛(ài)心——沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)心是好教師的基本條件?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。”不要急功近利，揠苗助長(zhǎng)，把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成乖巧懂事 的“小大人”，這不是我們教育的成功，而是教育的殘忍，因?yàn)槲覀儎儕Z了孩子一生中最美好的童年?！敖逃?，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話(huà)反過(guò)來(lái)說(shuō)就是，教育，應(yīng)該把童年還給童年。”作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。努力創(chuàng)設(shè)積極健康的教育環(huán)境，營(yíng)造*和諧的師生關(guān)系，把愛(ài)貫穿于教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 　　做一個(gè)善于反思的老師。 　　李老師一直都在一線，一直都在講臺(tái)，他每天都堅(jiān)持做好五個(gè)一——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。他用實(shí)踐告訴我們，必須要做一個(gè)反思型的老師，不做成天照本宣科，千篇一律的“教書(shū)匠”，“帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作”，“在既踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體教育工作的同時(shí)，還應(yīng)反思自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)”。 每天都能三省吾身，能從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能從失敗中得到教訓(xùn)，盡管“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾”，卻能持之以恒，堅(jiān)持不懈，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)地批好每一本作業(yè)，耐心細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡自己的能力把每天瑣碎的工作做到好處，便能不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”。 　　做一個(gè)有尊嚴(yán)的老師 　　“教師的尊嚴(yán)不是自封的，教師地位的尊崇是學(xué)生給的，是家長(zhǎng)給的，是社會(huì)給的。“有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出‘高深莫測(cè)’‘凜然不可侵犯’ 的派頭，從中體驗(yàn)著自己的‘尊嚴(yán)’，其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏?！薄敖處熣嬲淖饑?yán)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，并不是我們各人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀?！碑?dāng)一個(gè)老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生口出惡言，當(dāng)一個(gè)老師想著從家長(zhǎng)手中得到什么好處，這樣的教師能有尊嚴(yán)嗎？當(dāng)一個(gè)教師把職業(yè)當(dāng)作飯碗，混日子，不學(xué)無(wú)術(shù)，得過(guò)且過(guò)，這樣的教師能有尊嚴(yán)嗎？正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，只有教師“身正”，學(xué)生才會(huì)“不令而行”，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)有站穩(wěn)講臺(tái)的底氣。做一個(gè)善于學(xué)習(xí)，有道德的老師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活，這才是我們的共同追求。 　　最后，用李老師的一段話(huà)送給大家：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種*的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。