數(shù)學(xué)高考很難怎么辦，數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)怎么在短期內(nèi)提升成績?

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了數(shù)學(xué)高考很難怎么辦，數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)怎么在短期內(nèi)提升成績?相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　高考數(shù)學(xué)對(duì)很多學(xué)生來說，是很難攻破的一個(gè)難關(guān)。因?yàn)槭且婚T考察學(xué)生邏輯能力、思維能力等難度較大的一門學(xué)科，很多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

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　　許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀就是：所有的數(shù)字我都認(rèn)識(shí)，但是把這些數(shù)字結(jié)合在一起，完全不會(huì)做。其實(shí)重點(diǎn)并不在于你不會(huì)做，而是你根本不明白出題者的意圖。想必很多數(shù)學(xué)老師都會(huì)跟自己的學(xué)生說，拿到題之后先不要急于動(dòng)筆，先把試題看一下，了解一下出題者的意圖。而這里出題者的意圖就是你解答這個(gè)數(shù)學(xué)題的方法。換句話說，如果你掌握了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就再也不會(huì)恐懼?jǐn)?shù)學(xué)這門科目。

　　根據(jù)高考數(shù)學(xué)考綱分析，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷中會(huì)有120分的基礎(chǔ)題，也就意味著，如果你能掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，至少你有120分的把握，而數(shù)學(xué)能拿到120的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)是很不錯(cuò)的成績了。如果你能在基礎(chǔ)試題上再鉆研沖刺一把，極有可能達(dá)到130+上的高分。因此短期提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，有以下幾個(gè)建議。

　　第一，?回歸課本。

　　把課本上的例題及知識(shí)點(diǎn)全部吃透了解透，很多學(xué)生眼高手低，基礎(chǔ)題覺得看一眼就會(huì)做，總是想去做一些難題。其實(shí)，如果基礎(chǔ)打不牢，難題更是無從下手。

　　第二，?依據(jù)考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有策略的學(xué)習(xí)。

　　1：主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考。

　　2：零散知識(shí)只能容易考，主干知識(shí)必須綜合考，與大學(xué)連接緊密的知識(shí)一定會(huì)壓軸考。

　　3：越是容易題變化越少，越是有把握穩(wěn)定得分;越是難題越復(fù)雜，越不好把控，快速提分效果往往不好。

　　4：每年高考中低檔試題占總分值的80%，其中基礎(chǔ)試題分值占總分值的50%，中等難度試題占總分值的30%，難度比較大的壓軸題只占總分值的20%。

　　第三，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　追求科學(xué)性和實(shí)用性的完美結(jié)合，以學(xué)科的知識(shí)體系為經(jīng)線，章、節(jié)、目、點(diǎn)層次清晰;以知識(shí)、方法、能力和趣味的相互關(guān)聯(lián)以及學(xué)科之間的相互滲透為緯線，使識(shí)記、理解、運(yùn)用的要求合理、適度、得體。選擇適合自己能力水平的練習(xí)題。不要盲目地去刷難題，不要因?yàn)閯e人*了這本輔導(dǎo)書，你也*這本輔導(dǎo)書。適合自己的才最重要。

　　第四，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　很多學(xué)生不知道什么是合適的學(xué)習(xí)方法，換句話說，學(xué)習(xí)方法就是能讓你快速解出這道題，能節(jié)省你的做題時(shí)間，并且保證你的答案是準(zhǔn)確無誤。

　　高考數(shù)學(xué)想要快速提分，是有學(xué)習(xí)方法的。但關(guān)鍵不在于快速，而是要腳踏實(shí)地，要把知識(shí)真正扎實(shí)的學(xué)會(huì)，就不能走捷徑，必須要下功夫才能真正高效提分。

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