如何提高學生的寫作能力？

　　
一提起寫作文，不僅是小學生，就連一些語文教師也常常唉聲嘆氣。那么作文難在哪里呢？許多人認為就難在無話可說，無事可寫，無情可抒，或是難在有話不知如何去寫。而提高小學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，是目前課程改革中作文教學的一個十分重要的問題。從以下幾個方面入手： 　　一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，注重語匯積累 　　古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明多讀書才能寫出優(yōu)秀的作品。小學生開始習作時，往往不知道怎樣用書面語表達自己要說的話，要想讓學生“用我手寫我口”“用我手寫我心”，其實質(zhì)就是讓學生從各個方面汲取知識，用自己的手表達出自己的真情實感。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生只有在掌握了一定的詞語量的基礎上，才能寫出自己要說的話。因此，在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，拓展知識空間。 　　在閱讀教學過程中，教師要指導學生準確地理解和運用教材上的字、詞、句。學生通過廣泛的閱讀和積累，從中吸取了營養(yǎng)，吸取更多的詞匯，從而寫出許多優(yōu)美的句子，為寫作文奠定基礎。書看得多了，不僅見識增長了，視野開闊了，知識豐富了，素材也廣了，使同學們書面表達及口頭表達也能運用自如，為同學們的讀書和發(fā)展打下堅實的基礎。 　　二、教會學生留心觀察周圍事物 　　葉圣陶先生曾說過“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停”，他的話形象的說明作文和生活的關系。 　　如何讓學生獲取生活材料，參加自主寫作呢？首先教師要教會學生留心觀察生活。許多小學生有意觀察還處于初級啟蒙階段，往往缺少自主觀察和發(fā)現(xiàn)，這就需要教師及時進行引導，教會學生做到有順序、抓住主次，進行有目的的觀察，并加以分析和思考。平時教育教學過程中，教師要注意相機引導。 　　三、要培養(yǎng)學生的想象能力 　　在多看多觀察的基礎上，要激發(fā)學生的想象和幻想能力，鼓勵學生寫想象中的事物。兒童天生富于幻想，寫想象作文尤其能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如學完豐子愷《手指》這篇文章，我布置學生就身邊的事物可能發(fā)生的對話，讓學生寫一篇日記，結(jié)果學生寫的既合乎情理又想象豐富：《鉛筆和橡皮的對話》、《樹與泥土的對話》等等，我不禁為他們豐富的想象力而鼓掌喝彩。通過這樣的寫作訓練，使學生在寫作文時能輕松下筆，思維更加活躍。 　　四、培養(yǎng)學生動筆的興趣 　　俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，甚至可以達到無師自通的效果。要提高學生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學生的寫作興趣。要點燃學生的興趣之火，使學生在愉悅的氛圍中接受任務，在娛樂中輕松地完成寫作任務，教師就要善于利用實踐性活動本身生動活潑的形式去激發(fā)學生內(nèi)在的興趣。在活動的過程中，學生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫具體。