你知道什么是“情理結(jié)合”的理念嗎？

專注教育中小學(xué)*個(gè)性化輔導(dǎo) 教育培訓(xùn)高端品牌


　　專注個(gè)性化教學(xué)突出的一個(gè)優(yōu)勢就是注重教育的主體和客體。要求以學(xué)生的一切情況為基礎(chǔ)，切忌閉門造車。由此專注的每位老師在教學(xué)上均采用以下3步驟： 　　1. 在該生入學(xué)時(shí)，詳細(xì)了解并分析學(xué)生學(xué)科情況，找到核心問題（是心態(tài)不對(duì)還是能力問題）； 　　2. 從該生的特殊化情況中，研究出相對(duì)應(yīng)個(gè)性化方案用以解決問題。 　　3. 將方案融入教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到“培訓(xùn)為輔，學(xué)校為主”的教學(xué)模式。 　　而在這樣的一個(gè)教學(xué)模式下，專注個(gè)性化教學(xué)注重“情理結(jié)合”的教學(xué)理念。打破了以往教師只注重“理”的單一模式，采用雙管齊下拿高分。并且通過此理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)上均達(dá)到了理想的效果。下面我將詳細(xì)的介紹此教學(xué)理念能帶給學(xué)生的優(yōu)勢。 　　首先，何為“情”理念？一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只注重“傳授學(xué)生考點(diǎn)-學(xué)生掌握考點(diǎn)-學(xué)生能在考試中運(yùn)用”的單一模式。 　　此理念的弊端在于這種教學(xué)模式只適合成績?cè)谥猩想A段的學(xué)生并且要求該生具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)主觀意識(shí)、*力。而在培訓(xùn)學(xué)校來上課的學(xué)生主要為成績?cè)谥邢掠蔚膶W(xué)生，在這些學(xué)生中，缺乏*力、沒有學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，并且在課后也缺乏“溫故而知新”的良好習(xí)慣是普遍問題。 　　在這樣的單一的教學(xué)模式下，弊端之一教學(xué)未采用任何的授課技巧，只是傳單知識(shí)的機(jī)器。弊端之二對(duì)學(xué)生的要求就比較高，需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。雙重標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的壓力增加，分?jǐn)?shù)得不到提高。針對(duì)這種情況，專注個(gè)性化教學(xué)注重把教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上以興趣為主要的老師，達(dá)到目的之一的情景教學(xué)；同時(shí)通過與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生能夠輕易理解課堂上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到目的之二減少學(xué)生壓力。 　　最后，學(xué)生考試中采用可以“聯(lián)想生活-提示做題”的方式，因此達(dá)到目的之三的帶動(dòng)技巧，類似考生考試時(shí)有老師輔導(dǎo)模式。由此看來，教學(xué)中的“情”理念是尤為重要的。 　　其次，何為“理”理念呢？專注個(gè)性化教學(xué)并不是像一般機(jī)構(gòu)的直接轉(zhuǎn)達(dá)知識(shí)。而是注重知識(shí)系統(tǒng)性、試卷考試出題明確性。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)。其一為老師在講課的時(shí)候更注重知識(shí)的前后連貫性，杜絕以知識(shí)講知識(shí)，采用讓學(xué)生在掌握單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候全面了解此類知識(shí)點(diǎn)所有內(nèi)容，達(dá)到一勞永逸的效果。讓學(xué)生下次遇到相似的題型能舉一反三。 　　其二為老師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，偏向把考試形式明確化，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)，但不能有效的把知識(shí)點(diǎn)和考試題型相結(jié)合，以這樣的模式，學(xué)生不僅了解全面系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，而且也大大提高了靈活運(yùn)用度。 　　總的來說，專注個(gè)性化教學(xué)不僅豐富了普通教學(xué)上的“理”理念，使學(xué)生更容易達(dá)到提分目的。與此同時(shí)，增加了“情”理念，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。這樣的能讓孩子輕松學(xué)習(xí)的方法，難道不選擇嗎？