如何學(xué)好高中歷史？

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　　高中歷史學(xué)科屬于基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，這門學(xué)科在教學(xué)中承擔(dān)著揭示歷史發(fā)展規(guī)律以及思想情感滲透等多重職責(zé)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。在高中歷史教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握有效學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上在一定的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，更好地進(jìn)行備考。 　　高中歷史教師在制定一些有效的學(xué)習(xí)方式之前需要針對高中階段學(xué)生存在的普遍特征進(jìn)行簡要的分析，制定出符合階段學(xué)生特點的一些方式和技巧，通過有效性的學(xué)習(xí)方法從而達(dá)到顯著的學(xué)習(xí)效果。 　　一、明確學(xué)習(xí)基本要求，夯實歷史學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ) 　　高中歷史的學(xué)習(xí)雖然需要勤奮踏實，但是掌握一定的學(xué)習(xí)技巧也是十分必要的。學(xué)生首先要對歷史學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和能力有一定明確的認(rèn)識，詳細(xì)了解自身的學(xué)習(xí)特點進(jìn)而有針對性地找出適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式，從而提高自身學(xué)習(xí)效果。 　　在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生主要涉及四個方面的能力提升，包含有背誦、分析、探索、總結(jié)。在背誦中強調(diào)理解性記憶，實現(xiàn)高效記憶，歷史科目中需要記憶的時間、地點、人物以及歷史事件較多，學(xué)生面對大量的背誦內(nèi)容如果只是單純采取死記硬背的方式，不僅很難將這些內(nèi)容完全記憶下來，對于記下來的內(nèi)容也容易混淆，導(dǎo)致知識點的錯亂。 　　因此，要對知識點進(jìn)行理解性的記憶，在理解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶，緩解機械性記憶的枯燥。在分析方面結(jié)合自身平時的歷史測驗成績綜合分析，對于錯題不僅需要掌握錯題所涉及到的知識點，還需要針對與錯題有關(guān)的所有知識點在心中有一個梳理，找出自己不熟悉的內(nèi)容重新進(jìn)行鞏固。 　　在探究方面，歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)中不能僅僅停留在書本知識上面，要積極拓寬自己的歷史視野，從各種書籍、電視以及網(wǎng)絡(luò)中了解與之有關(guān)的歷史時間，在了解的過程中不僅能增長自身的見識，同時也能提高歷史學(xué)習(xí)的樂趣。 　　教師在總結(jié)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分擔(dān)任好引導(dǎo)者的身份，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，從而提煉出適合自身學(xué)習(xí)提高的最佳方法。 　　二、開展方法技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果 　　對于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績最有效的方法就是在教學(xué)過程中不斷對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)分析，從而發(fā)現(xiàn)和推廣有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生去嘗試。首先需要了解學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要一定時間的積累和沉淀。 　　因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要注意有關(guān)歷史知識的積累，利用課余時間將所學(xué)到的知識點通過歷史線索搭建框架，讓學(xué)生站在一個全局的角度去看待每個知識點，歷史應(yīng)該是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，每一個單獨的歷史事件的產(chǎn)生都有其前因后果，只有讓學(xué)生在腦海中形成一套完整的歷史系統(tǒng)體系，才有利于學(xué)生將各個歷史知識點完整結(jié)合，提高學(xué)習(xí)理解能力。 　　此外，教師還要從人腦記憶規(guī)律以及先進(jìn)記憶法兩個方面入手，利用課堂時間或者課后時間檢查學(xué)生對于歷史知識的記憶效果，并穿插有關(guān)知識點的考查，加強學(xué)生的理解性記憶。 　　三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平 　　由于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是習(xí)慣性地處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂中跟著教師的思維，自己并沒有擴大思維范圍，對問題的理解深度以及認(rèn)識的廣度受到諸多因素的制約，降低了學(xué)習(xí)的有效性?；钴S課堂學(xué)習(xí)氛圍的第一步是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)力量。 　　目前最有效的課堂形式就是討論的教學(xué)模式，教師針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個公開性的問題，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識的應(yīng)用以及想法各抒己見，通過參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)互動中，在討論過程中，學(xué)生可以了解到不同學(xué)生的思想和想法，并擴大自己的思維模式，提高自身對于問題的分析能力和互助合作能力。 　　其次，教師在授課時采用詼諧的幽默語句生動地表述歷史事件的發(fā)生，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，因此，教師需要不斷提高自身的歷史文化素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 　　根據(jù)本文的分析，高中歷史教師在教學(xué)活動中應(yīng)該起到學(xué)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)作用，在教學(xué)活動中明確提出教學(xué)目標(biāo)，并且改善教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主人翁的地位，通過一系列學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。