專注科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?xì)化教學(xué)管理讓雷銘青同學(xué)由強(qiáng)化基礎(chǔ)知識到突破自我,反復(fù)練習(xí)鞏固,逐步提高。
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祝賀專注全日制學(xué)校學(xué)生雷銘青,考上自己理想的學(xué)校!
雷銘青同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有足夠的動力,性格比較內(nèi)向,自卑心理非常地嚴(yán)重,平時甚至很少和人接觸,除了學(xué)習(xí)就是睡覺或者打游戲。他曾在2015年參加過一次高考,結(jié)果非常地不好,父母對此也非常地失望與焦急。但是不管怎么樣,父母最終還是決定讓他復(fù)讀一年。
通過和咨詢老師地溝通,基于雷銘青各科的學(xué)習(xí)情況,父母堅(jiān)定地選擇了在全日制學(xué)?!獙W⑦M(jìn)行學(xué)習(xí)。從雷銘青來到專注開始,咨詢老師就給他規(guī)劃的是全日制*教學(xué),又通過和家長的深入交流,了解到他各科的基礎(chǔ)都不好,考試的重難點(diǎn)都不清楚。即使經(jīng)歷過一次高考,但是他還是沒有一種想要提升自己的意識。
于是,教學(xué)老師就想到首先從心理這方面給他做工作,其次再從學(xué)習(xí)方面給他做計(jì)劃。心理上,一開始,雷銘青同學(xué)還是非常抵觸和教學(xué)老師深入溝通的,但是慢慢地,經(jīng)過與老師長期地接觸,以及老師平時對他的一些鼓勵,他會主動和老師說自己的理想和追求,性格也比之前要好了很多,他心里也不想自己留下遺憾。
其實(shí),老師也深深地知道他一直在慢慢地突破自己,心里也會為他加油鼓勁。學(xué)習(xí)上,雷銘青的基礎(chǔ)不好,教學(xué)老師專門設(shè)定了“全日制*”教學(xué)模式,并和各科老師溝通,制定了一個學(xué)習(xí)計(jì)劃:先重點(diǎn)抓各科的基礎(chǔ)知識,再深入分析考試的題型,訓(xùn)練解題的思維。
針對第一階段的學(xué)習(xí),語文李老師規(guī)劃要先梳理基礎(chǔ)知識點(diǎn),其次抓作文和閱讀,除此之外,平時還要記憶課外的知識;數(shù)學(xué)鄧?yán)蠋熤赋觯足懬嗟谝浑A段的復(fù)習(xí)要先依據(jù)課本來,掌握課本上要求記憶的知識點(diǎn),保住選擇題和簡單的計(jì)算題,其次還要鎖定真題,開拓他的思維,積累一些解題方法和技巧;英語王老師規(guī)劃,單詞和短語必須每天定量過關(guān),多練習(xí)閱讀完型以及聽力;物理化三科都先按照課本復(fù)習(xí),梳理知識點(diǎn)和重難點(diǎn),其次再通過不斷地做練習(xí)真題去鞏固復(fù)習(xí)各個知識點(diǎn)。
在課程安排上,由于每一科的內(nèi)容都相對較多,于是教學(xué)老師對孩子每天的時間都進(jìn)行了合理緊湊的安排,并制定了全日制*相應(yīng)的課程表。除了上課時間外,其余時間要復(fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容以及過關(guān)。
專注科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?xì)化教學(xué)管理讓雷銘青同學(xué)由強(qiáng)化基礎(chǔ)知識到突破自我,反復(fù)練習(xí)鞏固,逐步提高。在這不到一年的全日制*的學(xué)習(xí)時間里,雷銘青同學(xué)盡自己的努力,在學(xué)習(xí)上和心理上,都還是有明顯的改善與提升。
一路走過來,不管過程有多么的艱辛,他還是盡他所能,沒有留下遺憾。他的成功案例告訴我們:基礎(chǔ)落后不用怕,來專注成就大學(xué)夢。
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