近日,一封來自駐馬店西平縣小學老師的一封辭職信火了。寫信的是一名小學四年級班主任,此前,這位老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到了家長群里,引發(fā)了部分家長的不滿。老師在信中說,“沒有考慮到個別差生和家長的感受及自尊,給個別家長造成了嚴重的心理傷害。家長早上聲稱要我去登門道歉,如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐,深感自己專業(yè)知識的不足,不能勝任四年級班主任的工作,故申請辭去?!倍谛诺淖詈?,這位老師又進一步表示,自己已經心生魔障,不適合再在校園里和孩子們在一起。
不可否認,根據教育政策規(guī)定,老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到家長群里,確實不妥,屬于一種違規(guī)行為。因為十幾年來,教育部三令五申明確要求,嚴格控制學生在??荚嚧螖?shù),不得公布學生考試成績,不得按考試成績對學生進行排名。
《義務教育學校管理標準》也規(guī)定,考試成績不進行公開排名,不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
而且,《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求,教師要關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
既然老師將學生在校默寫古詩成績發(fā)到家長群是一種錯誤行為,那么家長要求老師道歉以及改正這種做法,屬于正當權利和要求,并不能說是無理取鬧。但是,這件本可以通過雙方私下交流解決的問題,擺到了臺面上,甚至因為此事吵起來,就大可不必了。
老師將學生在校默寫古詩成績發(fā)到家長群,其初衷和出發(fā)點是好的。既是表揚古詩默寫成績好的學生,也是鞭笞默寫成績不理想的學生,從而提高學生默寫古詩的成績,并不是要讓默寫成績不理想的學生及其家長公開丟臉。相反,如果老師對學生不認真負責的話,管他學生默寫古詩成績怎么樣,荒廢掉的又不是自家小孩,有何關系?甚至連默寫古詩都可以省了!
另一方面,雖然老師公布學生在校默寫古詩成績是錯誤做法,但并不會給學生自尊造成太大的傷害,像筆者上學那會,公開學生考試成績是很正常的做法,也是讓家長和學生明白自己的學業(yè)水平處于一個什么樣的位置,畢竟,總有一天參加高考時的排名是必不可免的!所以家長完全沒有必要放大老師這種做法可能造成的負面效應。
換言之,誠然老師的這種做法不妥,需要向家長道歉并改正,但完全可以通過私下溝通方式解決,家長不必也不該動輒威脅老師。家長以“到教育局反映”威脅、要挾老師必須“登門道歉”,這就突破了正常合理的訴求,既不利于老師今后的教學工作,也不利于孩子的健康成長,逼得老師不得不放棄他們的孩子,對他們孩子今后的學習成績不再過問。
事實上這位將學生默寫古詩成績發(fā)到家長群的老師的辭職信在網絡上火起來,背后折射的是當下越來越明顯的家長強勢與老師弱勢的家校關系。這讓很多老師背負著巨大的心理壓力,對學生不敢管,不敢批評,甚至不得不對一些學生采取放羊教育。
因為老師稍微犯點錯,或者與家長自認為正確的教育方式、教育理念不相符,一些家長就會去教育主管部門投訴或者通過媒體曝光,給學校、老師施加壓力,乃至讓老師受到處分,甚至丟掉飯碗。
家長和老師的關系,本不該如此劍拔弩張啊。
這是一場“雙輸”的棋局。復盤整個過程,我們看到的是滿滿的情緒發(fā)泄。家長滿腔怒火(目前還只限于老師信中的說辭),不惜用最嚴重的方式去指控他人;老師的辭職信與在微信群內的道歉,更多強調的是自己工作辛苦、拿的錢少,自己的心理壓力大。
站在各自的角度,雙方確實都各有立場與苦衷。家長做法雖極端但確實有護子心切的成分。一些基層老師工作辛苦、收入微薄,也是不爭的事實。但雙方更像在自說自話、各訴各苦,而對于問題本身,卻誰也沒有想好好解決,消除影響。
在這個過程中,有誰考慮過孩子的感受嗎?或許,孩子怎么也想不到,自己的一次成績,竟然引發(fā)了家長要老師“登門道歉否則就要告到教體局”、老師寫下辭職信這一連串反應。孩子夾在老師和家長之間,左右為難。家長和老師對他來說都是權威,都應該尊敬和聽從。可是,現(xiàn)在雙方撕得不可開交,他該聽誰的?往日里大人教他的那些大道理,難道都是騙人的?說好的體諒他人、尊重他人、友好互助呢?說好的“一切為了孩子”呢?
不光是孩子會產生幻滅感,我們旁觀者也感到不可思議,家長和老師本該是通力合作的關系,什么時候緊張到對立關系了?
現(xiàn)代社會是一個高度分工合作的復雜系統(tǒng),而分工合作的基礎,就是信任。沒有了信任,群體成員之間的猜忌、對立會大大增加內耗成本,導致任何事項都難以推進。
更何況,教育是育人的事業(yè),家?;バ攀羌倚9灿幕A。有香港教育機構在進行了大量的調研后得出結論:家校信任程度差異確實十分顯著;信任程度愈高的學校,學生閱讀及數(shù)學的成績亦愈佳、學生在學業(yè)成績上的改進愈為顯著。
信任來自何處?首先應當是雙方的坦誠溝通、良好互動。教育是最應該用真心換真心的事業(yè),如果連家長和老師之間,都拒絕溝通與合作,教育事業(yè)還如何推進?
讓孩子健康成長成才,需要學校、老師與家庭、家長之間密切合作,其前提條件就是相互信任,以平等的身份、方式進行家校聯(lián)系、溝通,而不是高高在上的對另一方指手畫腳。
為了孩子,請各方都消消氣吧,坐下來好好談談,別讓一件小事,發(fā)展成不可調和的矛盾。
老師需要采用科學的教學手段,家長也應多理解和尊重老師的教學選擇。同理心是這個世界上最稀缺,又最需要的一種東西?。?!
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