如何提高校園足球技術(shù) 打通優(yōu)秀運動員升學的“最后一公里”

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了如何提高校園足球技術(shù) 打通優(yōu)秀運動員升學的“最后一公里”相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

操場上，一群朝氣蓬勃的孩子正在進行專業(yè)的足球?qū)ｍ椨柧殻豪?、撥球、盤帶、射門……在教練的指導下，他們琢磨足球技藝，享受足球運動帶來的喜悅。這個寒假，在全國各地，校園足球冬令營活動正如火如荼地開展著。

自2015年《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺后，足球日益成為校園里常見的體育項目之一，足球課程、足球訓練、足球競賽也越來越豐富多彩。然而，校園足球如何實現(xiàn)更高程度的普及，訓練和競賽怎樣提質(zhì)增效，如何解決場地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)……種種問題，仍需扎實推進。

抓普及：到2025年再創(chuàng)建3萬所校園足球特色學校

擴大普及面是校園足球的首要任務。數(shù)據(jù)顯示，在全國5000所校園足球定點學校中，90%以上的學校只有校園足球的校隊學生參與足球活動，其他的學生并沒有廣泛參與到足球活動中來，“形式足球”“儀式足球”“節(jié)日足球”的現(xiàn)象依然普遍存在。

“落實普及，就是要實現(xiàn)校園足球參與人數(shù)的由少到多，爭取讓每一所校園足球特色學校的學生都參與到足球的學習、訓練和比賽中來?！苯逃矿w育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰介紹，目前全國青少年校園足球特色學校已有2萬余所，到2025年，我國還要再創(chuàng)建3萬所校園足球特色學校。

“在我國，學校體育教不會運動技能是長期存在的問題。雖然我們的體育都是必須課，但大多數(shù)學生可能一次體育競賽都沒參加過、一項運動方法都沒有掌握。”王登峰說：“在這個意義上，校園足球可以說是學校體育改革的探路工程，我們的目的是要教會學生提高運動的技能，并能夠廣泛參與校園體育競賽活動。為此，教育部將拍攝*365集足球運動技能教學示范短片向全國免費推送，同時組織編寫360節(jié)校園足球示范課教案，指導一線校園足球教學。”

在校園足球普及的過程中，更重要的是足球文化的養(yǎng)成。“‘重智育、輕體育’的社會觀念如今依然盛行，不少人還是以文化課成績作為評價學生的唯一標準，許多家長覺得孩子踢足球會影響學業(yè)、是不務正業(yè)。社會對校園足球價值的認識急待提高?！北本┦械谑酥袑W校長管杰說：“從我們學校足球隊員的情況來看，踢足球不但不會影響學生學習，反倒能夠促進學生成績提高。而事實上，體育運動既是增強學生體質(zhì)健康的根本途徑，也是促進學生全面發(fā)展的必然要求?！?/p>

抓競賽：打通優(yōu)秀運動員升學的“最后一公里”

校內(nèi)組織班級聯(lián)賽，在此基礎(chǔ)上選拔組建每個年級的男、女代表隊；校代表隊之間組織校際聯(lián)賽，也就是小學、初中、高中和大學的聯(lián)賽；在校際聯(lián)賽基礎(chǔ)上，選拔每一個年齡組的各區(qū)域、各省區(qū)市最佳陣容；最后經(jīng)過每年夏令營的集訓和比賽，選拔出當年校園足球各個年齡組的全國最佳陣容。這一套完整的校園足球競賽體系，如今已經(jīng)在全國建立起來。

“要把校園足球競賽真正做成受社會各界特別是大、中、小學學生關(guān)注的賽事，就要在競賽的組織、最佳陣容的選拔以及對運動等級的認定方面做足文章。”王登峰表示，2020年教育部將會同中國足協(xié)認定全國青少年校園足球夏令營高中最佳陣容為國家一級運動員、省級青少年校園足球夏令營高中最佳陣容為國家二級運動員，打通校園足球優(yōu)秀運動員升學的“最后一公里”。

與競賽體系配套的還有訓練體系的構(gòu)建。據(jù)介紹，2020年，全國將繼續(xù)推出50個左右的“滿天星”訓練營，打通校園足球和青訓體系的通道，通過選派高水平的教練、進行高質(zhì)量的訓練、完善高品質(zhì)的教學、提供高水平的保障，培養(yǎng)校園足球的后備人才。

然而，競賽也是把雙刃劍?！坝行└傎愺w系過分注重錦標，以學校為單位競爭全國冠軍。這就很容易導致學校因無望奪標而失去參與的積極性，也就喪失了校園足球的根本意義與價值?！蓖醯欠逭f：“接下來，我們要在競賽形式上加以改進，要讓所有的校園足球特色學校都廣泛地開展校內(nèi)、校際聯(lián)賽。原則上，小學聯(lián)賽限定在地市范圍內(nèi)，初中聯(lián)賽限制在省域范圍內(nèi)，高中和大學聯(lián)賽在組織完省內(nèi)的比賽后再組織全國的比賽。這樣就能進一步擴大競賽的參與人數(shù)，淡化錦標主義，讓更多的孩子參與到校園足球當中去?！?/p>

抓短板：對足球教師隊伍進行大規(guī)模培訓

發(fā)展校園足球，師資是根本。沒有合格的師資隊伍作為保障，校園足球就難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

為了解決教師的短板問題，教育部對足球教師隊伍進行了大規(guī)模培訓：在全國2萬所校園足球特色學校中，至少對每所學校的1名足球教師進行國家級培訓；設(shè)立5個校園足球教練員培訓基地，累計培訓23萬多名體育教師；選送1100余名校園足球教練員赴法國、英國進行為期3個月的專業(yè)技能培訓；引進國外一線足球教師360人，在校園足球特色學校教授1年足球課……

“在北京十八中的35名體育教師中，具有足球?qū)I(yè)背景的有15人，這就保證了每班每周開設(shè)一節(jié)足球課、男女生全員參與能夠?qū)崿F(xiàn)?！惫芙芙榻B：“此外，學校還積極引進外籍教練來校執(zhí)教，比如日本足球之父湯姆拜爾、前中國國青隊主教練克勞琛，學生們都非常喜歡。”

“校園足球開展至今，教練員數(shù)量的匱乏已成為制約校園足球發(fā)展的最大短板。而2020年首次實施的校園足球教師赴海外留學項目，為解決優(yōu)質(zhì)師資問題，提供了一條有效途徑?！蔽錆h市江漢區(qū)萬松園路小學教師鄧世俊說：“我們在英國留學的179名教師，在三個月的時間里，不僅取得了英足總頒發(fā)的教練員等級證書，還將英足總一到三級的理論、實踐課程全部整理歸納了出來，為回國后開展培訓打下基礎(chǔ)。”

“對于我國現(xiàn)階段的校園足球而言，世界上并沒有一條相同的路可以照搬照抄?！编囀揽≌J為，通過借用國外的成功經(jīng)驗，打造適合我國校園足球發(fā)展的教學訓練模式，這是一個需要不斷調(diào)研、不斷試驗的過程，需要每一個足球教練員講師的努力，也需要社會各界理解與包容。

以上就是大學路為大家?guī)淼娜绾翁岣咝@足球技術(shù) 打通優(yōu)秀運動員升學的“最后一公里”，希望能幫助到廣大考生！