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互聯(lián)網(wǎng)走進小學數(shù)學課堂 激發(fā)學生學習興趣

更新:2020年05月30日 20:07 大學路
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在小學數(shù)學課堂教學中,充分利用網(wǎng)絡資源,利用多媒體進行形象化的教學,能彌補傳統(tǒng)數(shù)學課堂較為抽象單調、缺乏直觀感等方面的不足。因此在數(shù)學教學中,教師應結合數(shù)學學科和小學生年齡的特點,充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源輔助教學的優(yōu)勢,優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。

利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學習興趣

網(wǎng)絡資源上大量生動、形象、直觀、感染力強的教學信息,能夠喚起學生的好奇心和求知欲。例如,在學習與“平均分”內容相關的《分桃子》這一課時,我利用課本上“小猴子分桃子”的情境,組織學生通過觀看動畫思考問題,學生表現(xiàn)出很大的興趣。

數(shù)學知識的具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、有限與無限是結合在一起的,這些也是數(shù)學課的重難點,在此網(wǎng)絡資源恰恰可以派上用場。例如,小學數(shù)學中的角、直線、長方形、正方形等平面圖形,在實際生活中通常不會獨立存在,而只是物體的一部分,學生因此常常無法真正感受它,這樣就不利于學生科學概念的形成。這時就可以發(fā)揮多媒體的材料處理功能。教學時,在屏幕上展示一些側面是長方形的物體,并告訴學生這些物體的側面都是長方形,接著運用多媒體的“擦除”功能,將每個物體保留一個側面,其余各側面的邊線、顏色、圖案都擦去。這樣,長方形的表象就很好地儲存在學生的頭腦里了,學生就能較快地掌握長方形的數(shù)學概念。

利用網(wǎng)絡促進探究學習

通過多媒體技術,可以向學生展示生動有趣的實例,讓學生在感知的基礎上對所學知識進行分析與綜合,逐步培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

例如,在教學“認識圖形”內容的時候,為了訓練學生的想象力和動手操作能力,培養(yǎng)學生勇于實踐、敢于創(chuàng)新的精神,我利用多媒體在屏幕上演示了幾組大小不等的長方形、正方形、三角形和圓。利用多媒體的效果,把這些三角形、長方形、正方形和圓組成一些物體,并讓學生觀察出現(xiàn)的圖形像什么,比如機器人、房屋、樹和貓等。接著讓學生劃分成小組,按小組設計拼圖方案,然后展示本組的作品、介紹*的方法和所用的圖形。孩子的創(chuàng)新精神,在合作與探究中更好地被激發(fā)出來。

合理運用網(wǎng)絡教學資源

數(shù)學課本的知識容量是非常有限的,已經(jīng)不能滿足教師和學生學習的需要。我們可以根據(jù)需要從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫、視頻等素材。

雖然網(wǎng)絡為教師的教、學生的學帶來了很大的方便,但是,網(wǎng)絡并非無所不能的。網(wǎng)絡教學為學生的“學”和教師的“教”帶來了巨大的影響,同時,我們也應該清醒地認識到:盡管計算機網(wǎng)絡能以多種方式把數(shù)學知識呈現(xiàn)出來、并且能夠根據(jù)學生的需要提供一些幫助,從而提高學生思維能力。但是對于學生來說,它并不能代替學生的思考和想象。學生在數(shù)學課上經(jīng)常有不同于常規(guī)的解題方法和思路,也經(jīng)常會產(chǎn)生各種預料不到的問題,這些都是計算機一時解決不了的。這時就要依賴學生與學生之間或學生與教師的交流來解決問題了。

以上就是大學路為大家?guī)淼幕ヂ?lián)網(wǎng)走進小學數(shù)學課堂 激發(fā)學生學習興趣,希望能幫助到廣大考生!
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