“3+1+2”，河南高考方案出爐！

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　　三年后咋考？2025年河南高考方案來(lái)了！6月27日，省*新聞辦召開(kāi)河南省高考改革工作新聞發(fā)布會(huì)，介紹我省高考改革背景、主要內(nèi)容、實(shí)施特征?！逗幽鲜∩罨胀ǜ叩葘W(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》正式印發(fā)，河南省高考綜合改革工作全面啟動(dòng)。

　　按照試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的總體要求，自2014年浙江、上海啟動(dòng)首批改革試點(diǎn)以來(lái)，高考綜合改革已經(jīng)經(jīng)歷了8年、21省的探索與實(shí)踐，制度的設(shè)定已日臻成熟。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，河南省作為第五批啟動(dòng)高考綜合改革的8個(gè)省（區(qū)）之一，從2022年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生起開(kāi)始實(shí)施。

　　河南《實(shí)施方案》分改革目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施三個(gè)部分。明確了我省高考綜合改革從2022年全面啟動(dòng)，2025年整體實(shí)施?；卮鹆恕翱际裁础薄霸趺纯肌薄霸趺凑小钡汝P(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出了明確要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面。

　　明確統(tǒng)一高考科目 “3+1+2”

　　我省實(shí)行“3+1+2”模式,“3”即統(tǒng)一高考科目：為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén);“1”和“2”為選擇性考試科目，其中“1”指從物理或歷史科目中選擇1門(mén)首選科目,“2”指從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2門(mén)再選科目。

　　明確考生總成績(jī)

　　2027年起，聽(tīng)力成績(jī)計(jì)入高考總分

　　考生總成績(jī)由3門(mén)統(tǒng)一高考成績(jī)和3門(mén)普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)構(gòu)成，滿分750分。其中，3門(mén)統(tǒng)一高考科目使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿分150分；選擇性考試中首選科目（物理或歷史）使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿分100分；再選科目按等級(jí)分計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿分100分。2027年起，聽(tīng)力成績(jī)計(jì)入高考總分。

　　明確招生錄取方式

　　2025年起，本科一批、二批合并為“本科批”

　　自2025年起，合并本科一批、二批，除提前批次外，分本、專(zhuān)科兩個(gè)批次錄取。普通高校招生按物理科目組合、歷史科目組合兩類(lèi)分列招生計(jì)劃、分別劃線、分別投檔，采用“院校專(zhuān)業(yè)組”方式實(shí)行平行志愿錄取。

　　河南“新高考”和傳統(tǒng)文理分科有什么區(qū)別？

　　“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有什么區(qū)別？省委教育工委專(zhuān)職委員呂冰進(jìn)行了介紹。

　　目標(biāo)導(dǎo)向不同?！?+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　選擇科目組合不同?！?+1+2”模式下，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)、擬報(bào)考學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的招生要求，在12種組合中自主選擇，給學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)；而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學(xué)、生物學(xué)1種固定組合。

　　考試內(nèi)容不同。“3+1+2”模式下，學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目考試時(shí)不分文理，所有考生的考試試卷完全一致；而傳統(tǒng)文理分科的數(shù)學(xué)考試科目，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū)分的。

　　河南“新高考”咋錄？“院校專(zhuān)業(yè)組”志愿模式

　　實(shí)行高考綜合改革后，我省普通高校招生錄取方面有什么變化？對(duì)考生有哪些影響？

　　省教育廳黨組成員、省教育考試院黨委書(shū)記*介紹，改革后的招生錄取主要有四個(gè)方面的變化，進(jìn)一步增加了考生的選擇性，以招促考，以考促學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　　招生計(jì)劃

　　在豫招生院校按照首選科目物理、歷史分類(lèi)編制計(jì)劃，并結(jié)合自身辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置選考科目要求，省教育考試院將匯總整理各在豫招生高校的選考科目要求，及時(shí)提供考生參考。考生在確定選考科目時(shí)，要結(jié)合個(gè)人學(xué)業(yè)、興趣、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)志向，學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)，選擇最適合自己的科目組合，避免盲目性、功利性的選考、選專(zhuān)業(yè)。

　　志愿設(shè)置

　　實(shí)行“院校專(zhuān)業(yè)組”志愿模式?！霸盒?zhuān)業(yè)組”是指某一高校對(duì)考生選考科目要求相同的專(zhuān)業(yè)的組合。一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專(zhuān)業(yè)組，每個(gè)院校專(zhuān)業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專(zhuān)業(yè)。傳統(tǒng)的志愿設(shè)置是以一所學(xué)校為一個(gè)志愿單位，每個(gè)學(xué)校下可以填若干個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿和是否服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑意愿；實(shí)行“院校專(zhuān)業(yè)組”的模式后，則以一所學(xué)校加一個(gè)專(zhuān)業(yè)（組）為一個(gè)志愿單位，將每一個(gè)志愿細(xì)化到了專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)組，不再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)劑?？忌谶x考科目與專(zhuān)業(yè)組相符的前提下，可以先選擇院校專(zhuān)業(yè)組，再在專(zhuān)業(yè)組下選擇自己喜愛(ài)的若干專(zhuān)業(yè)。既可選擇同一所高校不同專(zhuān)業(yè)組，也可選擇不同高校的相同專(zhuān)業(yè)組，更好地滿足考生的專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃需要；學(xué)校錄取的考生因其專(zhuān)業(yè)意愿表達(dá)明確、充分，選拔滿意度和培養(yǎng)契合度也會(huì)得到進(jìn)一步提升，同時(shí)也促進(jìn)高校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　批次設(shè)置

　　合并本科一批、本科二批錄取批次，進(jìn)一步擴(kuò)大考生的選擇范圍，不以批次把學(xué)校分層、把學(xué)生分類(lèi)，體現(xiàn)了教育公平，代表了高考綜合改革的方向。投檔錄取方面：在“院校專(zhuān)業(yè)組”志愿設(shè)置下，按照首選科目物理、歷史兩個(gè)類(lèi)別，分別劃定錄取控制分?jǐn)?shù)線、分別進(jìn)行平行志愿投檔錄取。

　　河南“新高考”咋學(xué)？高中教學(xué)將實(shí)行選課走班教學(xué)

　　在新高考背景下，普通高中教學(xué)管理是否也有新的調(diào)整？如何改變？省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)毛杰介紹，實(shí)行高考綜合改革后，普通高中教育教學(xué)主要面臨三個(gè)變化。

　　實(shí)行選課走班教學(xué)

　　新高考模式增加了學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)校招生要求，自主選擇選考科目。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生選課需求，分類(lèi)分層設(shè)計(jì)可選擇的課程，滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。加大班級(jí)編排、學(xué)生管理、教師調(diào)配、教學(xué)設(shè)施配套等方面統(tǒng)籌力度，為走班教學(xué)提供保障。探索行政班和教學(xué)班并存等多種教學(xué)組織形式，強(qiáng)化任課教師責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)生組織自主管理作用。

　　實(shí)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度

　　高中階段是學(xué)生健康發(fā)展、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期。新高考后學(xué)生要面臨選課、選考，對(duì)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作提出了更高的要求。學(xué)校將開(kāi)設(shè)覆蓋三個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，并納入必修內(nèi)容。建立專(zhuān)兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康、學(xué)業(yè)發(fā)展、選課選考、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、做好自我成長(zhǎng)規(guī)劃，明確未來(lái)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　　實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的內(nèi)容。采用寫(xiě)實(shí)記錄的方法，如實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。普通高中學(xué)校利用學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。