云南幼教?？圃盒Ｅ琶?非語文的師范專業(yè)報(bào)考語文教師資格證的考試要求 - ...

云南新東方烹飪學(xué)校開設(shè)幼兒健康管理專業(yè)旨在培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展與健康領(lǐng)域的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才， 使學(xué)生具有促進(jìn)幼兒身心健康領(lǐng)域的德、智、體、美全面發(fā)展、幼兒護(hù)理等相關(guān)理論和專業(yè) 知識；具備從事幼兒身心健康教育、營養(yǎng)配餐及健康管理領(lǐng)域的職業(yè)能力和職業(yè)技能。

• 上市集團(tuán) 統(tǒng)一辦學(xué)

  我校隸屬于中國東方教育上市集團(tuán)，采用“知識+技能”一體化教育模式，堅(jiān)持理論與實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè) 學(xué)生獲得專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)雙豐收。

• 雙語教學(xué) 資質(zhì)出眾

  中英雙語教學(xué)，學(xué)院緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，匯聚大量雙語教師，組建了一支有技術(shù)、有創(chuàng)新能力、 有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)重塑幼兒健康管理師新姿態(tài)。

• 校企聯(lián)盟 就業(yè)暢通

  與國內(nèi)外多家早教機(jī)構(gòu)合作，共同培養(yǎng)幼兒健康管理人才，打造智能化網(wǎng)上就業(yè)平臺。

• 技能+證書=就業(yè)

  提供多重考證服務(wù)，畢業(yè)學(xué)子不僅能獲得職業(yè)資格證書，還可考取其他相關(guān)資格證書，為未來添磚加瓦。

教師資格證在考試時(shí)，只有一個(gè)試講是分課程進(jìn)行的，其他不分課程。
學(xué)歷要求：
我們國家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。
小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
中職教師：具備大學(xué)專科及以上學(xué)歷以及具備相當(dāng)于助理工程師職稱；
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級以上工人技術(shù)等級，對于確有特殊技藝，并獲得國家職業(yè)技能鑒定機(jī)關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級證書者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬；
高校教師：具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

不同學(xué)校教師報(bào)考條件：
凡是國務(wù)院教育行政部門認(rèn)可的學(xué)歷，均可作為教師資格認(rèn)定有效學(xué)歷。申請認(rèn)定教師資格的人員應(yīng)當(dāng)具備《教育法》規(guī)定的學(xué)歷：具體要求是：
報(bào)考幼兒園教師資格。應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
申請認(rèn)定小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
申請認(rèn)定初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科以及以上學(xué)歷。
申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校以及以上學(xué)歷，并應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上人工技術(shù)等級。對確有特殊技藝者，經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)，其學(xué)歷要求可放寬到高中畢業(yè)。
取得碩士以及以上學(xué)位（無研究生畢業(yè)學(xué)歷）者，申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、高等學(xué)校教師資格，可視為具備合格學(xué)歷。
取得高等學(xué)校“小教”、“幼教”專業(yè)本科學(xué)歷申請認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格；取得高等學(xué)?！靶〗獭?、“幼教”專業(yè)?？疲ê叭郎贤ā?、“五年制”?？疲┊厴I(yè)學(xué)歷申請認(rèn)定初級中學(xué)教師資格，可作為合格學(xué)歷。

下面是不同級別下的教師考試項(xiàng)目：
教師資格證考試科目：教育學(xué)和教育心理學(xué)課程。
幼兒園教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、保教知識與能力、試講
小學(xué)教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力、試講
初中教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識、試講
高中教師考試科目：普通話、綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識、試講

拿到錄取通知書的情緒遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得知高考成績的時(shí)候要來的緊張與激動(dòng)，拿到錄取通知書，更多的是對自己選擇的結(jié)果的一種釋然，無論這個(gè)結(jié)果是否對的上高中數(shù)年的努力，無論是不是為你所喜歡，但是自你拿到錄取通知書的那一刻起，就代表你已經(jīng)做出了選擇了。

高考并非能讓所有考生都能夠得償所愿，在2天的時(shí)間內(nèi)結(jié)束奮斗了至少三年的征途，再經(jīng)過20天不到的時(shí)間，害怕又期望著等待著成績的出現(xiàn)。成績出來的那一天，自然是幾家歡喜幾家愁，要是說正常的發(fā)揮考的不好倒是沒什么，畢竟心理早就已經(jīng)接受了這些的事實(shí)，而那些信心滿滿卻最后因?yàn)榘l(fā)揮失常而取得不符合預(yù)期分?jǐn)?shù)的考生就悲劇了。他們會在自己很懵逼的情況下還要勉強(qiáng)回答自己的父母、親戚的一系列問候，這問候很可能就會演變成質(zhì)問。

發(fā)揮失常的考生往往會選擇復(fù)讀，復(fù)讀就意味著他不接受這樣的考試成績，然而選擇復(fù)讀的心理壓力又會比應(yīng)屆的考生要大的多，再次失手的幾率也要高一些，復(fù)讀之后一蹶不振的我見過的也不少了。相反選擇拿錄取通知書的人，接受了這一結(jié)果的他們則是要更加的坦然一些。

錄取通知書也應(yīng)該是我們在成年的時(shí)候接受到的一封最具有形式意義的”信封“了它沒有太多的意義，起碼現(xiàn)在是這樣的，結(jié)果在填報(bào)志愿的時(shí)候就已經(jīng)注定，它只是對你的選擇的再次確認(rèn)罷了。