每年高考結(jié)束后,有關(guān)于高考狀元都是怎么學(xué)習(xí)的,高考狀元的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗都有哪些都會成為熱門話題。以前,高考狀元們一般都是那種刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)霸,但是近幾年以來,狀元們大都是那種“能拼命學(xué),能拼命玩”,還特別有才的人。那么,高考狀元究竟是怎么考高分的呢?
眾所周知,青少年過度沉迷游戲固然會妨礙學(xué)業(yè),甚至?xí)l(fā)其他社會并發(fā)癥,對于某些特定個體而言,網(wǎng)游是“毒藥”似乎并無問題。不過,問題也不能一概而論。有調(diào)查機構(gòu)最新發(fā)布的“2017年高考狀元問卷調(diào)查”顯示,對于電腦游戲,15%的狀元表示“喜歡,經(jīng)常玩”,57.5%的對游戲態(tài)度是“一般般,偶爾玩一次”;表示從沒玩過的僅兩人,占5%。
在隨后的回訪中,大部分狀元承認玩游戲和學(xué)習(xí)有一定的沖突,他們普遍認為,是否沉迷游戲與一個人的*力以及身邊環(huán)境有關(guān)。對于那些劍拔弩張的批評者而言,這樣的結(jié)果顯然不能讓人滿意。不少人甚至認為,有必要徹底清除游戲,讓青少年的生活回歸以往的單純。至少,也應(yīng)該把更多的時間投入學(xué)習(xí)知識與技能,不要因為沉迷游戲而貽害未來。
反對者當(dāng)然有反對的理由,而現(xiàn)實生活中也不乏相關(guān)的例證,驗證游戲?qū)φH松挠绊懪c阻遏。比如,因為過度沉迷而無所事事,甚至放棄學(xué)業(yè);或者因為游戲而對任何線下活動提不起興趣,成為“宅男”“宅女”。還有家長控訴游戲綁架了孩子,花費巨資不說,也耽擱了進一步的發(fā)展等等。
客觀而言,這些都是存在的,但是不是一定要將結(jié)果與游戲綁在一起,仍未可知。一個孩子的時間分配、興趣所在,并非僅僅一個游戲可以涵蓋。當(dāng)孩子們普遍困惑于學(xué)業(yè)的壓力,以及日常排解渠道的匱乏時,總是需要一些現(xiàn)實的渠道來疏解情緒的。這是一種正當(dāng)?shù)囊螅彩巧拥谋厝涣飨?。總不能一直郁悶并圍繞功課打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧?
當(dāng)下的青少年,在家長的殷切期望之下,一方面承載著沉甸甸的學(xué)業(yè)壓力,并無多少空暇;另一方面,學(xué)校因為擔(dān)心出問題,或者根本就是不愿意承擔(dān)責(zé)任,往往有意無意隔斷了學(xué)生與大自然的關(guān)聯(lián),鮮有集體出游等轉(zhuǎn)移興趣的活動。常態(tài)的生活,不是補課就是講座,不是學(xué)校就是培訓(xùn)機構(gòu),久而久之,學(xué)生積累起來的情緒鮮有釋放的空間與機會,這個時候,游戲反倒是一種調(diào)節(jié)與轉(zhuǎn)移。
哪怕游戲本身確實存在“惡搞”“暴力”等等硬傷,但也并非一無是處。無論是從反應(yīng)速度,還是從專注力培養(yǎng),抑或是機敏、集體活動氛圍等方面看,都是經(jīng)驗的積累與習(xí)慣的養(yǎng)成。將游戲視為“洪水猛獸”,并不客觀,也有推卸責(zé)任之嫌。試問,有多少家長除了關(guān)注孩子學(xué)業(yè)之外,還關(guān)注過其他方面?
每一個人都是一個活體,都有多方面的訴求與情感。當(dāng)今社會,網(wǎng)絡(luò)作為一個虛擬世界,實際上已經(jīng)為孩子提供了一個承載情感、釋放情緒的無限空間,成人世界需要做的,不是粗暴地關(guān)閉大門,也不是濫用權(quán)力命名“毒藥”,而是應(yīng)該想辦法如何創(chuàng)造一個更適宜、更寬松、更自由的空間,讓孩子們能夠有一個收放自如的成長環(huán)境。
從各省狀元們的經(jīng)歷看,“拼命地學(xué),拼命地玩”,實際上已經(jīng)成為一種常態(tài)。家長、學(xué)校與社會應(yīng)該本著體貼、理解的態(tài)度,多一分包容與審慎。同時,也要從孩子的行為中體察主流社會的缺失,并力求補救。一味用蠻力,很可能適得其反。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼囊蔀楦呖紶钤偷闷疵貙W(xué)習(xí)?狀元告訴你玩的時候也要拼命地玩!,希望能幫助到廣大考生!現(xiàn)在的家長壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機構(gòu)。為此,有家長呼吁:要全面禁止課
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