自控專業(yè)院校評級等級排名 廣東外語外貿(mào)大學怎么樣,好嗎?

客觀來說，出國留學對每個人乃至每個家庭都是一個重大決定，尤其對于想送孩子出國讀高中、大學預科的家長而言，有很多要考慮的因素。近兩年國內(nèi)某些媒體對于小留學生在海外的生活有很多負面的報道，使家長在做決定的時候有了更多猶豫。

著名留學服務機構－廣東啟德教育深圳分公司經(jīng)理、資深顧問張超表示，與其關注低齡化留學本身的利弊，家長們不妨問一下自己：我為什么要送孩子出國？就他個人對國外教育整體環(huán)境的了解，他認為出國留學，尤其是留學英國、澳大利亞，有七大優(yōu)勢。

持續(xù)的評估制度

國內(nèi)一般采用一考定終生的方式選拔孩子。被許多人稱之為“獨木橋”的高考，對于孩子們而言壓力極大。而國外高中普遍采用平時表現(xiàn)持續(xù)評估制，顯然更有助于孩子得到公正的衡量。

更強的競爭后勁

近年來的就業(yè)現(xiàn)實也讓大批畢業(yè)生在中國畢業(yè)后承受巨大的就業(yè)壓力，甚至面臨失業(yè)，或不得不從很低的起點加入就業(yè)大軍。而這點也是天下父母絕不愿意看到的。但是如果有留學經(jīng)歷，那孩子自身競爭力和發(fā)展后勁會更強，能夠擁有一個較高的職業(yè)起點。

掌握地道的英文

孩子越小，模仿語言的能力就越強。經(jīng)過兩三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以達到國內(nèi)英文系畢業(yè)生的水平，實際運用的能力還會更強。相比早期的留學生（那時候主要是出國讀碩士為主），他們欠缺的也許是些磨難的經(jīng)歷，但是他們一定能比他們的前輩掌握更地道的英文。

靈活的教學方法

國外高中的選課更加靈活，可以因材施教，而且更鼓勵學生獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造力；在國外，即使是偏科生，他／她也完全可以根據(jù)將來要就讀大學的專業(yè)和興趣選擇課程，從而大大調(diào)動了學習的積極性，也較容易取得高分，進入名牌大學深造。

就讀名校的機會

北京大學出版社曾經(jīng)出版過一本《世界名校鑒》，書中列舉了各個國家的名校，比方說，美國列舉的是哈佛、麻省理工、斯坦福等，英國列舉的是牛津、劍橋，澳大利亞則列舉了澳洲國立、墨爾本。很遺憾，書中沒有涉及到中國的學校。但如果選擇國外著名大學的預科，學生就可以較容易地進入世界排名比清華、北大都要靠前的世界級名校，例如澳洲的昆士蘭大學、悉尼大學、英國倫敦大學等。

移民海外的機會

很多人希望移民、未來去國外發(fā)展，留學拿一個海外學位無疑是一個極佳的跳板。如果學生是在當?shù)赝瓿傻母咧谢蛘弑究?，移民和就業(yè)的機會要大很多。

獨立生活的能力

孩子在國外讀書，鍛煉了獨立生活的能力，這對他們將來適應社會有很大的幫助。理論和實踐都證明，孩子的自理能力是鍛煉出來的，出國留學的經(jīng)歷無疑對孩子的學業(yè)、職業(yè)前景、自身性格的發(fā)展有著重大價值?！拔覀兠磕晁统鋈サ膸装賯€孩子在國內(nèi)時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以后，寒暑假學生回來的時候，就讓我們刮目相看了。有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動跟人打交道了”。張超說，“眼見這些變化是很讓人欣慰的?！?

有人把留學好處概括為“三步曲”：學會一門外語，取得一個洋學位，在國外找到一份好工作。但是，外面的世界真的那樣理想美好嗎？每個孩子都適應異鄉(xiāng)生活嗎？特別是年紀尚小的恐怕還要三思。

由于很多學生家長未出過國，對國外真實情況并不了解，更多看到的是美好光明的一面。為了實現(xiàn)兒女留學夢或者說實現(xiàn)父母為孩子設計的未來藍圖，不惜拿出所有積蓄甚至到了傾家蕩產(chǎn)的地步。但是，外國的月亮并不比中國的圓，海外求學之旅充滿著曲折與艱辛，由此帶來的孤獨、郁悶與艱難，也只有身處其境才能感受到。青少年的生活觀、自立能力、自控能力尚未完全成熟，易受外界影響，出現(xiàn)一些問題。如染上不良的生活習慣，被壞人引誘吸毒、賭博、同居。結果家長花費大量金錢，孩子們反而染上惡習。在很大的學習、生活壓力面前，中學生尚未成熟的生理、心理，不夠豐富的閱歷和經(jīng)驗都難以應付異鄉(xiāng)的環(huán)境，且他們普遍多為獨生子女，缺乏獨自生活的能力、勇氣等，這些制約了他們在學業(yè)上的發(fā)展。

所以，學生出國一定要有一個緩沖階段。中國人應在國內(nèi)打好中國的傳統(tǒng)文化基礎之后，再到西方國家學習，把中國基礎教育和西方先進技術融合在一起。這樣才會有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、個性發(fā)展全面、有創(chuàng)造力和合作精神、能獨立探求知識的國際化人才。怎樣才能科學合理地解決低齡留學帶來的諸多問題呢，這就需要認真思考并明確以下幾個問題。

首先，要明確的是留學的目的不是為了出國和移民

由于中西國家經(jīng)濟、文化的差異導致了現(xiàn)在很多中國學生的留學目的，通過出國學習達到移民的目的。然而從世界各國的生活習慣、文化環(huán)境、就業(yè)前景、社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢來看，這不是一個明智的選擇。因為中國是最具有發(fā)展前景的國家。目前歐洲提供的就業(yè)崗位是1億個；在中國可以提供的就業(yè)率是4億個崗位。學生真正出國的目的：不是為了拿文憑，成移民，而是為了學習中國缺乏的文化，追求國外高品質(zhì)的名校留學，培養(yǎng)思考及實踐能力等以彌補互補中國教育方面的不足。

其次，要明確的是中國的基礎教育是極有優(yōu)勢的

國內(nèi)教育強調(diào)基礎知識的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練，因此中國學生的基礎知識和基本功要扎實一些。西方教育強調(diào)個人創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此在個性化才能和創(chuàng)造力方面可能略勝一籌。一些在國內(nèi)完成基礎教育的出國留學生，到了國外基本功的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，加上西方教育的創(chuàng)新優(yōu)勢，很快就會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。諾貝爾獎得主楊振寧教授，在談到自己成就時曾指出，中國西南聯(lián)大教我基礎扎實，知識嚴謹，美國哥倫比亞大學教我創(chuàng)新方法，中外教育優(yōu)勢互見，結合起來就會造成各種人才。況且，國內(nèi)基礎教育目前正在抓緊素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，相信發(fā)展趨勢不會落后于西方。只有學生在大學時中國的教育不足才顯現(xiàn)出來，例如在動手能力及市場競爭方面還是很缺乏，所以中國的學生如果想要留學應該選擇高中畢業(yè)以后，這樣可以很好的溶入西方文化；如果學生想要學習技術，需要研究生畢業(yè)后。在中國基礎教育總體質(zhì)量得到國際上普遍肯定的情況下，采取妄自菲薄的態(tài)度不可取的。

第三，要明確低齡留學存在的問題

1、 從低齡留學生的身心發(fā)展特點來看，中小學生一般在六、七歲至十六歲左右，他們不具備較強的自我控制、自我管理能力，心智也未成熟。由于他們年齡太小，而國外學校的自由度又很大，很容易造成他們情緒和心理的困擾，造成人格發(fā)展的缺陷。還有一些獨生子女，生活自理能力較差，洗衣、做飯、搞衛(wèi)生都要從頭學起，缺乏社交、禮儀方面的知識，在異國他鄉(xiāng)求助無望，易有憂郁感和失落感，行為上容易出軌。

2、 從教育的實施者來看，成功的基礎教育都是由學校、家長和社會三位一體構成的。而在孩子成長過程中，父母的愛護是誰也無法替代的，讓孩子一下子獨自到國外生活，在情感上難免會造成缺損，對孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)不利。有鑒于基礎教育是一個國家、民族的國民文化教育，世界各國對中小學生留學也都一概采取不贊成、不支持、甚至不允許的政策。

3、 從孩子未來的發(fā)展來看，一個低齡的孩子，對母語文化的了解需要日積月累，需要積淀，小時候沒有體驗，容易導致母語文化的缺失，到國外學幾年再回來，兩種文化都半生不熟也不見得是好事。作為中國人，學生將來的就業(yè)、發(fā)展及各方面的機會都和自己的國家有很大的關系，所以不應該很早就放棄中國基礎教育。

第四、要明確低齡留學的費用花消問題

在發(fā)達國家，教育產(chǎn)業(yè)對GDP的直接貢獻率已達到6―7%，如美國僅教育服務一項每年創(chuàng)下收入高達2000億美元。美、英、加、澳等國在發(fā)展中國家大量招收學生，收取昂貴的學費，更是有利可圖。在英、加等國甚至有一些專門招收外國學生的學校，瞄準中國這座“金礦”，每個中學生收費每年在12萬―15萬元人民幣，3年就是40多萬元。而中國實行九年義務教育，低齡兒童出國大都沒有完成九年義務教育，不符合國家法規(guī)，不應提倡。另外，低齡留學含母子陪讀是不可取的。以中國和新加坡為例，兩國教育體制有差異。新加坡的官方語言是英語，學生從小學一年級開始學英語，而我國的學生一般從四、五年級開始學英語，孩子在新加坡一般要從低1-2年的年級開始上學，多花不少錢。而且國外寄宿制中學的費用比大學還要貴，并且延長了學生的留學時間。

第五、要明確學生自身的素質(zhì)及天分

充分結合國外大學的教育優(yōu)勢及學生自身情況如自身的素質(zhì)、興趣和愛好等選擇好留學的方向，并對將來的留學道路：例如是否讀國內(nèi)初中、高中，如何為上大學、研究生做好充分的準備。其實，國內(nèi)學生如果想學習國外的高中課程，在中國有很好學校，例如享有黃金標準的高中課程：劍橋課程體系―北京王府學校，該校的學生既保證學習國內(nèi)的高中課程，還可以學習國外的高中課程，學生畢業(yè)后可以憑借A―LEVEL考試成績通往國外任何一所大學。這種教學體系得到了國內(nèi)家長和學生的廣泛認可，并且多次受到英國劍橋考試委員會總裁的稱贊：“北京王府學校是我所見到的最好的學校之一”。聯(lián)合國教科文組織的領導在視察了北京王府學校之后也認為該校是國際教育改革做的最好最有成效的學校。

第六、明確學生留學前的發(fā)展規(guī)劃問題

學生在留學前應該找一個有經(jīng)驗的最好是在國外頂尖學府留學過的成功人士提供人生規(guī)劃及留學的導師，幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃。如果通過中介辦理手續(xù)，只能達到出國的目的，中介機構對自身將來的發(fā)展并不是很關注。如果和高級留學導師一起做好學生的留學方案，可以避免上述問題。在國內(nèi)國際教育咨詢機構中做的最好的是由劍橋大學華人校友會、留英法學會、全球頂尖成功學子創(chuàng)辦的“康福國際教育交流中心”他們依靠全球最成功的留學前輩為每位學生做個性化的職業(yè)生涯設計，并根據(jù)這種設計提供最佳留學方案，成就中華學子世界名校夢想，把每個人的人生價值最大化。

廣東外語外貿(mào)大學給的我印象最深刻的就是，學校的外國老師很多，不同膚色的老師很多，學校里的學生經(jīng)常會用各種語言交流，在臨近考試季，進入廣外會覺得自己走錯了地方，因為聽到的是你完全不知道是哪國的語言。

廣外分為兩個校區(qū)，南校跟北校，你想要的是不是語系的專業(yè)，那么校區(qū)就是在南校區(qū)了，南校區(qū)比較舊，條件沒有北校區(qū)好，環(huán)境也沒有北校區(qū)好，并且也比北校區(qū)小，但是師資跟北校區(qū)是一樣的，很多老師南北校區(qū)都是共享的，雖然環(huán)境差點，但是老師不會差的。

你問到了就業(yè)問題，其實不管哪個學校，只要你好好學習，都能找到好工作，在廣外，即使你不是語系的學生，依然可以考英語八級，很多學校是只考四六級的，但是廣外給了非專業(yè)的學生考八級的機會，我覺得在只要你好好學習，利用課余時間去旁聽一下英語課，其實還是有機會的。

再說到學校的宿舍，有獨立的衛(wèi)生間，熱水只有晚上供應，wifi不穩(wěn)定，經(jīng)常性的抽了斷網(wǎng)，還有學校是嚴禁用電飯煲等電器的，再有食堂不是很高大上，食堂阿姨估計是同性相斥，反正態(tài)度我見到的是不怎么好，飯菜吃到蟲子頭發(fā)這是所有大學食堂最常見的事，所以就不要驚訝了，但是價格不貴是真的。