很多考生都會說自己因為考試粗心而丟掉了分數(shù),其實考試丟分,并沒有粗心這個原因。
二模后,不少同學在訴苦,說很多平時會做的題,考試卻做錯了。
問他有沒有分析一下為啥做錯了,卻總是說就是自己太粗心了,但怎么也改不了這毛病。
其實,粗心是做錯題的結(jié)果,而不是原因!很多同學把做錯的題歸結(jié)于粗心,覺得這沒什么,我下次注意點就不會再犯了。結(jié)果到下次的時候,依然會犯同樣的錯誤。
粗心的背后,有著更深層次的因素,也是我們最容易忽略的因素。
誰都有粗心的時候,但在粗心表象下,表現(xiàn)在不同孩子身上,這些原因所占的比例會有不一樣:
“簡單的,不該錯的,考試錯了”——那就問問自己,熟練度夠嗎?
“原本會做的,考試做錯了”——那就問問自己,基本概念真的清楚嗎?
“審題錯了,不是不會做”——那就問問自己,準確率夠嗎?比如平時做題力求一遍做對嗎?
我們必須通過“粗心”看到背后反映出的問題:
一、因為對知識掌握的熟練度不夠
所謂熟練度,可以想象一下我們成年人,做小學一年級的計算題,每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題,并不一定全對。如果平時經(jīng)常做計算類的工作,很可能做的又快又準;如果平時疏于做簡單計算的人,很可能又慢又錯誤百出。
你以為掌握了某個知識點,但是在試題量大且限時的情況下,很有可能出現(xiàn)錯誤。這就是因為不熟練。為什么你算1+1=2,絕對算不錯?因為這都印到你腦子里了,在學霸眼里你的難題可能就是1+1=2,因為他會且熟練。
解決方法:
一道題目,反復(fù)接觸至少要6次以上,并且每次都在思考,才會熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會在考試中能做對。
二、因為對知識的基本概念不清楚
還有一些題目,學生認為自己是會做的,因為平時做對過,只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次,有一個模糊的概念,很多概念的細節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。
眼高手低,以為自己掌握了,其實只有一個模糊的印象,其中基本的理論、概念、推導(dǎo)過程等內(nèi)容卻沒有搞清楚,考場上要從頭想一遍,卻漏掉某個重要知識點。在考試有時間限制和壓力的情況下,人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲,而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。
所以考試訂正時,這類題目,不妨再變形或者深究一下,舉一反三,這時會發(fā)現(xiàn)同學們又疑惑或者糊涂了。所以,學過,并不等于是學會,更不等于融會貫通。
解決方法:
試著去講解題目,如果做到能講解題目,表示確實理解了。通常在講解過程中,也會不斷發(fā)現(xiàn)自己知識上的漏洞。
三、因為習慣有問題
許多學生寫作業(yè)有這些習慣問題:不認真審題、不檢查、不肯寫步驟、不喜歡打草稿等。
此外還有書寫,也會導(dǎo)致一些粗心問題。寫得“龍飛鳳舞”,字跡難辨,難免出錯。
還有的學生做題喜歡跳步驟,不但容易做錯,還會導(dǎo)致按步得分時得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。
解決辦法:
認真寫答案,認真審題,認真打草稿,認真規(guī)劃自己答題時間,認真檢查。沒錯,認真本身就是一種習慣,堅持下去。如果做數(shù)學可以在草稿紙上先畫圖,畫圖常常能使自己的思維清晰。另外,有的孩子喜歡對同一題給出多種算法的樂趣,這其實也可以幫忙檢查出一些錯誤。
四、因為做題準確率不高
家長可以回想一下自己打字時,每個詞是一次輸入正確,還是不斷刪除修改?這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”,“每遍都提升”,關(guān)鍵時刻才有可能一次做對。
這需要用心投入和沉穩(wěn),還需要刻意自我要求,反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯了,覺得“沒關(guān)系,以后還有機會”,常常會造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外,準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。
所以如果平時單元的作業(yè)100題總要錯3-5題,考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時錯誤率越高,考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端
解決方法:
每次做題都認真對待,提高準確率,爭取會的做題,建立錯題本。也可以給自己制定訓練的計劃。每次認真分析錯誤原因,才能真正提高成績。
五、因為心態(tài)緊張
在考場緊張的環(huán)境下,我們難免緊張,而有些同學會緊張過度,解重要步驟的時候腦子一片空白。還是因為鍛煉得少,不適應(yīng)考場環(huán)境。
解決方法:
多給自己一些限時“模擬考”,平時做卷子就要培養(yǎng)時間觀念,保持緊張的狀態(tài),最后,習慣了這種狀態(tài),你也就無懼考場了。
寫在最后:
其實粗心,最大的因素,是你一直覺得“沒問題”。放棄“粗心”這樣的說法吧,放棄“粗心”這個觀點之后我們才有可能認真查找原因,制定訓練的計劃,獲得真正提升。
獲得提升的,決不僅僅是成績,還包括審視問題的角度,解決問題的策略,行動力,意志力。
(責任編輯:重慶課外輔導(dǎo)專注教育)
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