再過2個(gè)月,孩子就將告別初中生活,投入全新的高中階段。新校園,新同學(xué),新教師,新集體……每個(gè)孩子都面臨由陌生到熟悉的重新適應(yīng)過程。高中老師常把這段時(shí)間稱為“初升高銜接”過程。
在這個(gè)過程里很多學(xué)生都將遭遇“初升高”癥候群,而對(duì)該癥應(yīng)對(duì)是否得當(dāng),銜接是否到位,都會(huì)對(duì)接下來的高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響!
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“發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)突然都好優(yōu)秀,我還是老師眼中的那個(gè)優(yōu)秀生嗎?”
“高中老師講課方式很不一樣,我還是比較喜歡自己的初中老師?!?/p>
……
這些往往是很多新高一孩子偶然說出的“不經(jīng)意之言”,看似無足輕重。但是一旦出現(xiàn),家長們就要警惕:孩子可能已經(jīng)患上“初升高癥候群”。一旦處理不得當(dāng),就很可能導(dǎo)致整個(gè)高中階段的成績驟降和持續(xù)滑坡!
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癥狀一、優(yōu)越感缺失。由于在同一所高中里,同學(xué)們都是通過中考或自招進(jìn)入的,錄取最高分與最低分相差并不遠(yuǎn),所有的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí),也大致會(huì)處于同一層次上。因此,一開學(xué),很多孩子就會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)“身邊的尖子生變多了”,“以前輕松甩開其他人的感覺沒有了”。這種情況在一些優(yōu)質(zhì)的市重點(diǎn)高中里尤其常見。
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癥狀二、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。再加上,進(jìn)入高中階段后,老師的講課方式也會(huì)發(fā)生很大的變化。例如:語文,初中老師多注重分析教材內(nèi)容,而高中老師則更注重聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生拓展課外閱讀,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;再如:英語,初中學(xué)生習(xí)慣于聽老師用漢語解釋英文,進(jìn)入高中以后,大部分英語老師會(huì)采用全英文教學(xué),各題型綜合訓(xùn)練多于詞匯等知識(shí)點(diǎn)練習(xí)。孩子難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)之感,如不加以糾正和調(diào)整,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力,信心大減的情況,甚至進(jìn)一步導(dǎo)致高中成績大幅滑坡。
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面對(duì)這樣一個(gè)同學(xué)競爭激烈,老師教學(xué)方法急速轉(zhuǎn)變的全新環(huán)境,在初中曾經(jīng)優(yōu)秀拔尖的孩子,很容易出現(xiàn)“先入為主”的排斥感,并越發(fā)懷念初中熟悉的“優(yōu)越感”和“成就感”,導(dǎo)致固步自封,更加難以靜心學(xué)習(xí)。在此建議,進(jìn)入高一前,家長務(wù)必提前幫助孩子做好2件事:
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首先是調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。優(yōu)秀的高中集中了各初中的尖子生,要及時(shí)放下初中時(shí)享有的“優(yōu)越感”,甘于做一個(gè)平庸的學(xué)生,面對(duì)周圍環(huán)境及考試排名的落差,都要及時(shí)調(diào)整心態(tài),盡快適應(yīng)激烈的競爭。
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其次是學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。孩子告別以前“圍著教師轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)”的自學(xué)能力,減少對(duì)老師和家長的依賴。此外,家長也要注意對(duì)孩子的及時(shí)疏導(dǎo),學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,幫助孩子快速適應(yīng)高中。
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總之,自招與中考的結(jié)束僅僅是學(xué)習(xí)旅程中的一次中點(diǎn),未來的高中三年時(shí)間還很漫長。愿您的孩子在初高中銜接的這個(gè)新起點(diǎn)上,跨出精彩的第一步!
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