上課聽懂了，課下會做了，考試卻出錯了？到底是為什么？一文點醒你

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了上課聽懂了，課下會做了，考試卻出錯了？到底是為什么？一文點醒你相關信息，供考生參考，一起來看一下吧

上課聽懂了，課下會做了，考試出錯了？

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這個問題，多出現(xiàn)在數理化學科。為什么平時能聽懂也會做，但是一上考場就慫了呢？這是因為：

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1

上課聽懂了

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從已知的結果推導出整個思路，比憑空產生思路容易

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這個道理非常淺顯，“接受”遠比“產生”容易。老師講的是普通話，甚至是學生生源地的方言，聽眾易懂，再加上老師們大都會采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進、深入淺出”的教學藝術，“聽懂”不是難事。因此，首先要確信一點——幾乎沒有聽不懂的學生。

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聽懂而不會是缺乏思考和動手能力，是思維上的欠缺，而不是能力上的不足。

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思維上的欠缺指的是對問題思考的主動性不足，不善于分析條件和問題之間的關聯(lián)性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸的特性，是不會進步的。

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2

課下會做了

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充其量反映出聽眾的模仿能力合格

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課下會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽懂了，就能模仿老師的典例進行自我練習，也會從中體會到某種成就感。

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說的再通俗點：馬戲團里的動物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動作”、“識別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無數次訓練的結果，但告訴了我們一個道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自滿足而不求甚解。

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這是大多數學生的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學生以為自己會做幾個題、做對幾個題就自我膨脹、高估自己。

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3

考試出錯了

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只是卡在某個步驟，由于考場環(huán)境，容易鉆牛角尖

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其實很多人發(fā)現(xiàn)，題目其實都見過，知識點都會，題不會做，往往只是卡在某一步驟。

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只要這一步驟通順了，后面都會做，這也是大家聽得懂但是不會做的原因。

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考試時由于時間有限，大家做題時容易只朝一個方向去思考，鉆了牛角尖，導致不會做。

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平時比較“淡定”，思考多方面，嘗試多角度，思路比較開闊。而上了考場后，缺乏應變能力。

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平時做題時參考資料較多，時間較多，沒有壓力，故而做題時頭腦較為冷靜，不自覺的會從題目出發(fā)，而考試時候，僅用知識點去套用，沒有真正領會知識的精髓、缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。

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解決方法其實并不難，就是要主動思考，積極動手，改變觀念。

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平時多思考試題條件與問題之間的關聯(lián)性。多花費一些時間“看”題，看每個步驟之間的思維轉變，步驟與步驟之間是如何產生推導的。解決問題的方向是什么。

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還有學會逆向推導的思維：要想獲得什么結論，前提條件是什么。

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始終本著從題目出發(fā)，思考題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。

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怎樣解決考場上不會做，而一出考場就明白的現(xiàn)象？

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對于大多數學生來說，考試很容易引起緊張，嚴重的甚至會出現(xiàn)飲食和睡眠失調的現(xiàn)象。心理學研究表明，有些人處于緊張狀態(tài)時，大腦控制興奮與抑制的神經系統(tǒng)失調，使大腦原有信息的輸出產生障礙，思維和記憶都受到影響。

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所以，考試時，看到題目不會做；出考場后，緊張消除了，大腦清楚了，記憶恢復了，思維活躍了，于是，考試時百思不得其解的題目就可能瞬間會做了。

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一上臺就忘詞，一被老師叫起來就不會答題，也屬于這種現(xiàn)象。要改變這一狀況，一個有效的辦法是，經常參與容易造成緊張的活動，讓自己在活動中得到鍛煉。存在這類現(xiàn)象的考生大概有兩類：

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一

強科弱化現(xiàn)象

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強科爭強心理、強科怕輸心理、強科驕傲心理等在作怪，是考試一大忌諱。

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存在這樣的心理，強科不僅沒強，反而出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，這已是相當數量考生留給我們的教訓了，不少學生有一種怪像：“平時第一中考第七、平時第七中考第一”。

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這里的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現(xiàn)象。研究產生這種現(xiàn)象的原因，大多是心理問題導致的，當然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。

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我勸慰考生“既然數學是你的強項為什么還要緊張呢？要相信自己！”再者，在遇到簡單題時為何輕敵呢？“驕兵必敗，你一定懂的”。

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還有，“心靜則周”，記住不要浮躁，真正做到靜下心來。在平常練習時，也要注意這個問題，對自己夠狠的話，可以每每遇到一道是因為馬虎做錯的題，就懲罰自己。

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解決方法

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1. 把考試當作平時做練習來看待。題目要看清。最重要還是放松。

2. 在考試的前一天不要使勁兒的背書，越使勁兒背書，越容易有壓力，可以適當的聽聽音樂、遠眺，以減輕壓力。只要平時認真聽講，課下多做一些習題，見的題多了，就會活學活用了，自然而然就不會緊張了。

3. 也可借鑒衡水中學消除學生緊張的有效方法“把平時考試當高考、把高考考試當平時測驗”。

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二

弱科緊張現(xiàn)象

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談數學色變，談“xx學科”色變，已經是歷屆考生中大量存在的心理陰影，時間久了、次數頻了，學生都麻木了，不愿學習某科，放棄攻克該學科，把時間轉移到自己喜歡的學科，甚至有的學生還“自知我笨”、我沒有學習好數學的天賦等等。

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特別是在學生心目中“數學是最難的學科”這一“定律”，這可能也是老師或學長一屆一屆傳達的一種“潛規(guī)則”。

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甚至有的學生向老師反映從小就怕數學，好嘛，這個“鬼影”跟隨了多少年了，那在考場上還不“見鬼”才怪，本來很簡單的問題，一時恐懼、膽怯，還不停的自我心理暗示：“這是中考題呀，肯定沒那么簡單，一定有陷阱”！嘿，自己給自己挖了個坑，然后勇士一樣跳了下去，結果你也早猜到了——慘敗。

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解決方法

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1. 平時做題量的問題，數學注重方法和邏輯思維；

2. 做小題的時候注意題干，一般不會讓你花很多時間讓你去計算，小題講究：準確、快速、舉一反三；

3. 調整自己的作息、心態(tài)；

4. 不會的一定要問問老師，節(jié)省時間、提高效率；

5. 平時你做的出來，為什么考試的時候做不出來？多從自己身上先找毛病，知己知彼；

6. 學會舍得，“舍”而后“得”，對自己確實沒有把握的問題可以大膽放棄，舍此一題得其時間，攻占高地，也會勝利。

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總之，解決聽懂不會的關鍵是：主動思考，從題目出發(fā)，已知是起點，所求是終點，條件是路標，只要駕駛技術好，就一定安全到達目的地！

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解決會而不對的問題，必須調整好心態(tài)，有迎難而上、不畏艱險的勇氣，更要科學備考，將學習計劃、飲食、作息等科學規(guī)劃，相信會緩解或消除緊張，有“會而全對”的神助！

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