廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校 廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校的學(xué)校簡介

廣州市廣外附屬外語學(xué)校是一所很好的學(xué)校，在學(xué)校歷史、 教育理念 和獲得榮譽(yù)方面表現(xiàn)的都很出色，具體為：

1、學(xué)校歷史方面。廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校成立于1993年9月，是廣東省涉外型重點大學(xué)， 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 全資所有并直接管理的一所十二年一貫制全寄宿中小學(xué)。

2、教育理念方面。學(xué)校以“堅持實施 全人教育 ，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”為辦學(xué)宗旨，以“先做人，后成才”為育人特色，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、學(xué)校榮譽(yù)方面。學(xué)校被評為全國優(yōu)秀民辦中小學(xué)、廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、廣東省德育示范校、國家教育部教育科學(xué)規(guī)劃重點課題實驗學(xué)校、廣東省一級學(xué)校、廣東省最具影響力民辦中小學(xué)、廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、廣州市普通高中新課程實驗樣本學(xué)校、廣州市（首批） 示范性高中 。

廣州市廣外附屬外語學(xué)校簡介。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展壯大，學(xué)校的辦學(xué)水平和英語特色得到了社會的承認(rèn)，被教育部認(rèn)定為具有推薦保送生資格的全國十三所外語學(xué)校之一,又是 廣州市白云區(qū) 十大民辦學(xué)校。

已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生中，很多學(xué)生保送或考入北京大學(xué)、清華大學(xué)、 北京外國語大學(xué) 、浙江大學(xué)等名牌大學(xué)，還有一部分考入外國名校。學(xué)校是中國教育學(xué)會教育實驗研究會基地學(xué)校，承擔(dān)教育部“九五”、“十五”重點教育科研課題。

以上內(nèi)容參考 廣外附屬外語學(xué)?！獙W(xué)校簡介

是兩個學(xué)校。附設(shè)外語學(xué)校俗稱貴族學(xué)校，現(xiàn)在大朗，設(shè)施師資都更強(qiáng)一些。但學(xué)費也比較貴，是全寄宿的學(xué)校，校風(fēng)挺好，很多廣外老師的子女都在這上學(xué)。但入學(xué)要求也不低，要經(jīng)過考核排名靠前才能入讀。
附屬學(xué)校在廣外里面，是走讀的學(xué)校。校風(fēng)也不錯，但只有小學(xué)跟初中，沒有高中部。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校經(jīng)過十余年的發(fā)展壯大，學(xué)校的辦學(xué)水平和英語特色得到了社會的承認(rèn)，被教育部認(rèn)定為具有推薦保送生資格的全國十三所外語學(xué)校之一,又是廣州市白云區(qū)十大民辦學(xué)校。已經(jīng)畢業(yè)的七屆畢業(yè)生中，很多學(xué)生保送或考入北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國語大學(xué)、浙江大學(xué)等名牌大學(xué)，有一部分考入外國名校。
學(xué)校是中國教育學(xué)會教育實驗研究會基地學(xué)校，承擔(dān)教育部“九.五”、“十.五”重點教育科研課題。
2006年1月，經(jīng)過省一級學(xué)校評估督導(dǎo)組的督導(dǎo)驗收，該校被廣東省教育廳批準(zhǔn)為“省一級”學(xué)校。評估組在“督導(dǎo)驗收意見”中稱：廣外外校的“辦學(xué)水平標(biāo)志著我省民辦教育的高度和水平”，并稱該?！耙堰M(jìn)入高收費、高投入、高質(zhì)量、高效益的良性循環(huán)發(fā)展軌道，辦學(xué)條件已基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化”。

廣外中山外校自創(chuàng)辦以來，以“對每個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”為辦學(xué)宗旨，以“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”為教學(xué)特色，以“鍛煉健強(qiáng)體魄，培養(yǎng)健康情感，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語特色”為育人特色，努力開拓，銳意進(jìn)取，積極實現(xiàn)學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、德育工作、教學(xué)管理、英語教學(xué)等全方位的“高質(zhì)量”，探索出了一條有自己特色的素質(zhì)教育之路。