小學教育專業(yè)介紹及就業(yè)方向 小學教育專業(yè)就業(yè)方向及前景

小學教育專業(yè)就業(yè)方向：

小學教育專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊。

小學教育專業(yè)就業(yè)前景主要從事小學教育機構的教學輔導工作，如果自己的交際能力比較強的話也可以從事教育咨詢方面的工作，就業(yè)崗位主要有教師、培訓師、課程顧問等。

小學教育專業(yè)主干課程

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛(wèi)生與心理輔導、現(xiàn)代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數(shù)論、數(shù)學分析、應用數(shù)學。

小學數(shù)學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小敬絕學藝術課程教學、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

民辦學校對于教學質(zhì)量和學生成績很看重，對于進入學校的學生和老師都會進行挑選。在工作中，學校也會常常監(jiān)督老師的教學，督促老師提高教學質(zhì)量。因此，相對公辦學校，民辦學校老師的工作壓力會大一些。但是在民辦學校，老師的授課自由度更大，有機會嘗試一些新穎的教學方法。

編輯、文案、策劃：除了做亮沒姿教師，還可以去出版社、網(wǎng)站從事編輯、文案或者策劃方面的工作?，F(xiàn)在很多行業(yè)都在向著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，編輯策劃也由傳統(tǒng)的紙媒察碼發(fā)展到了線上。

小學教育專業(yè)就業(yè)方向

小學教育專業(yè)從事 基礎教育 教學、科研、學校管理等工作；教育科研機構的理論研究工作；教育行政機構的教育管改和唯理工作。

各種業(yè)余學校的教師及管理工作；企業(yè)、事核培業(yè)單位擔任培訓教師或從事文秘、文化宣傳等其他工作。同時具有可繼續(xù)深造學術能力，平均考研率達28%。

培養(yǎng)目標

小學教育教學應堅棚祥持以 馬克思主義 為指導，以中國國家政治、經(jīng)濟和 文化建設 發(fā)展需求為基本原則，以 中國高等教育 定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學與人文素養(yǎng)，具有國際視野。

系統(tǒng)掌握教育科學和該專業(yè)必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和 管理能力 ，能夠在各級各類教育及管理機構勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

小學教育專業(yè)就業(yè)方向：小學數(shù)學教師、小學語文教師坦配、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數(shù)學老師、課程顧問、初中數(shù)學教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學英語老師等。

小學教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學教師為培養(yǎng)目標。其綜合素質(zhì)概括為一讓大指個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

小學教育專業(yè)前景怎么樣

從幾年前開始，教師的準入已經(jīng)向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業(yè)學生的就業(yè)難度。

隨著小困此學生的減少、拆校并校的進行，小學教師已經(jīng)飽和，新教師進入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

綜上，小學教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景可能較其他專業(yè)來說道路較為崎嶇。

小學教育專業(yè) 就業(yè)方向大致有：小學各科目老師、學習管理師、教育咨詢師、課程顧問、編輯、策劃。

小學教育專業(yè)就業(yè)前景呈現(xiàn)出競爭壓力大、需求量大、要求提高的特點。

小學教育是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬 教育學類專業(yè) ，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學位。該專業(yè)培養(yǎng)具有良好鎮(zhèn)嫌思想道德品質(zhì)御中手、扎實的學科知識和較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學和管理等方面工作的 復合型人才 。

小學教育是“十年寒窗”的開始，也是 義務教育 的第一個階段。小學教育的成敗與否往往關系到一個人以后的長期發(fā)展，因此備受家長們的重視。教育在我國的發(fā)展十分迅速，教師崗位競爭激烈，但是不培手僅限于學校，課外學生興趣、特長培養(yǎng)范圍，教師需求量依然不小。