體育教學(xué)專業(yè)研究方向怎么寫 如何撰寫體育教育教學(xué)案例

職業(yè)方向怎么寫范文

職業(yè)方向怎么寫范文，每一個(gè)人感興趣的職業(yè)都是不一樣的，有一些人是喜歡做醫(yī)生，而有一些人是喜歡做老師的，職業(yè)方向是不一樣的，為大家整理好了職業(yè)方向怎么寫范文。

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個(gè)人職業(yè)生涯方向規(guī)劃范文

本學(xué)期通過一個(gè)學(xué)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)、了解到職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)、以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程、也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。簡(jiǎn)單說、職業(yè)生涯就是一個(gè)人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為、我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、終止于退休。我們選擇什么職業(yè)作為我們的工作、這對(duì)于我們每個(gè)人的重要性都是不言而喻的。

職業(yè)規(guī)劃課對(duì)我很多的教育意義、所放的視頻針對(duì)性極強(qiáng)、給我們這些剛進(jìn)大學(xué)的懵懂學(xué)生敲響了警鐘、這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進(jìn)的方向。記得哈佛大學(xué)的愛德華·班菲德博士曾對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)、那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人。他們?cè)谧雒刻?、每周、每月活?dòng)規(guī)劃時(shí)、都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)去考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年、甚至二十年的未來計(jì)劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果、對(duì)于剛剛跨入社會(huì)的職場(chǎng)人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生、才能避免走許多的彎路。

一、自我分析

(1)、出生背景

我來自中國(guó)的靠東南沿海的內(nèi)地省份、出生在一個(gè)相對(duì)比較落后的小縣城里、雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)、但由于周邊都是沿海的省份、還是感覺到了改革開放30年對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種、但是對(duì)于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去、所以在小時(shí)候并沒有吃過多少苦。我知道如果進(jìn)入社會(huì)之后我這樣的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、社會(huì)是復(fù)雜的、對(duì)于我們這些大學(xué)生來說要各種經(jīng)歷都要去嘗試的、所以我希望在接下來的三年時(shí)間里能夠鍛煉自己、加強(qiáng)自己的獨(dú)立生存能力、和自我解決問題的能力。

(2)、性格與能力

我的性格并不是那種外向類型、很多東西我都愿意自己一個(gè)人體會(huì)與經(jīng)歷、有時(shí)候會(huì)把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流、也很難接受別人的意見、比較獨(dú)斷獨(dú)行。對(duì)一些事物有時(shí)候就是三分鐘的熱情、有些時(shí)候不能堅(jiān)持自己最初定下的目標(biāo)。但我有一種不服輸?shù)男愿瘛⒚恳淮蔚某晒Χ紩?huì)給我?guī)砭薮蟮膭?dòng)力、我喜歡超越周圍的人。

我雖然有時(shí)候做事丟三落四、但我在關(guān)鍵時(shí)刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人、并不計(jì)較目前的得失、能夠把目光放在遠(yuǎn)方。

二、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

我學(xué)的是有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)。財(cái)務(wù)管理說通俗了就是原來的會(huì)計(jì)和出納的工作、當(dāng)然、現(xiàn)有體制下的財(cái)務(wù)管理工作不再是那么簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和支出的事情了。財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)成立得比較晚、所以我國(guó)的財(cái)務(wù)管理研究水平也與國(guó)際水平有較大的差距。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、各類投資基金和金融機(jī)構(gòu)、*部門的財(cái)務(wù)分析和管理工作、以及在學(xué)校、科研單位從事財(cái)務(wù)管理方面的教學(xué)和研究工作、也有相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國(guó)內(nèi)重點(diǎn)科研院所及國(guó)外著名大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

而且一般來說畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職、但就我個(gè)人的觀點(diǎn)、在大公司謀職不僅需要深厚的財(cái)務(wù)功底、能夠精通財(cái)務(wù)知識(shí)的精髓、更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光、能夠?yàn)槠髽I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算、能夠精打細(xì)算、以使公司的財(cái)務(wù)狀況始終處于良好且保持投資的高回報(bào)率。上述所有的要求使得每一位想要?jiǎng)偃呜?cái)務(wù)部門工作的求職者必須具有極強(qiáng)的能力、使自己每一天都保持著清醒的頭腦、并不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。因此、我們?cè)趽駱I(yè)時(shí)不光是羨慕那些大公司、更多的應(yīng)該是仔細(xì)分析與思考一下自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、從優(yōu)勢(shì)突破回避劣勢(shì)、這樣才能做到有的放矢、也為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)分析

對(duì)于我們來說當(dāng)然是進(jìn)一些金融機(jī)構(gòu)、或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對(duì)于其他的管理專業(yè)、財(cái)務(wù)管理有比較長(zhǎng)的歷史、并在管理運(yùn)營(yíng)中起著非常重要的作用。財(cái)務(wù)管理需要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作原理、通曉管理學(xué)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)面較寬、培育出來的人才適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。要想學(xué)好本專業(yè)、應(yīng)該經(jīng)常到實(shí)際財(cái)務(wù)部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、了解實(shí)際財(cái)務(wù)工作的運(yùn)作情況、熟悉實(shí)際財(cái)務(wù)資金的流轉(zhuǎn)、提高實(shí)際工作能力。

財(cái)務(wù)管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析：

在全球經(jīng)濟(jì)一體化影響下、財(cái)務(wù)的國(guó)際化問題已是必然選擇、中國(guó)企業(yè)要走出國(guó)門、展開國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、更要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)的國(guó)際化。處在日新月異的經(jīng)濟(jì)及商業(yè)環(huán)境里、企業(yè)規(guī)模越大、投資項(xiàng)目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外、不同的策略與決定帶來不同的風(fēng)險(xiǎn)、例如：業(yè)務(wù)國(guó)際化涉及外匯風(fēng)險(xiǎn);以浮動(dòng)利率融資則產(chǎn)生利率風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)避險(xiǎn)的需求、金融市場(chǎng)提供了不少避險(xiǎn)工具、如期貨與期權(quán)等。各級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員必須牢固樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念、貨幣時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、從整體最優(yōu)化出發(fā)、進(jìn)行各項(xiàng)財(cái)務(wù)決策、在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和控制、最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

財(cái)務(wù)管理的就業(yè)外部環(huán)境分析:

隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展、跨國(guó)公司規(guī)?；?、國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)、特別是金融市場(chǎng)地位的日趨重要、使投資風(fēng)險(xiǎn)加大。由于向國(guó)際化不斷靠攏。因此、我們的財(cái)務(wù)管理也應(yīng)向國(guó)際慣例靠攏、目前國(guó)際上、投資管理受到空前重視。公司財(cái)務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌?chǎng)理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價(jià)理論等問題的研究。公司財(cái)務(wù)的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性、由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說明的是、公司財(cái)務(wù)理論和方法深入發(fā)展的同時(shí)、其外延也得到了不斷突破。公司財(cái)務(wù)管理理論和方法被廣泛地運(yùn)用到非公司性的組織機(jī)構(gòu)中、如中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、非盈利性組織的財(cái)務(wù)管理等。公司財(cái)務(wù)管理的研究延伸到跨國(guó)企業(yè)中形成了國(guó)際財(cái)務(wù)管理專題。

我的第一職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入銀行工作

在工作中應(yīng)具備許多方面的知識(shí)與能力。

我認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：能得到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的.基本訓(xùn)練、具有較強(qiáng)的分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力和科學(xué)研究能力及運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力;熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國(guó)際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則;有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力、通曉電子計(jì)算機(jī)在企業(yè)管理中的應(yīng)用;掌握企業(yè)在投資和籌資決策時(shí)的基本原則和決策分析方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析和進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)。

具體分類就是以下6點(diǎn)：

(1),掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí);

(2), 掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;

(3), 具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力;

(4), 熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī);

(5), 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);

我離自己想要的崗位還有很大的差距、不了解財(cái)務(wù)管理在公司經(jīng)營(yíng)過程中的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個(gè)實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)、在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下、企業(yè)管理的中心就是財(cái)務(wù)管理。因此、參與財(cái)務(wù)決策的管理人員、尤其是財(cái)務(wù)經(jīng)理、必須具備、掌握基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。在這方面我所欠缺的太多、所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。

四、未來三年的計(jì)劃

我所讀的專業(yè)也不是我們學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)。但在這里有一在平凡不過的我、但是我的心是絕對(duì)不平凡的、我的“野心”絕對(duì)可一征服我在這里的每一天、我所做的每一件事、既然我改變不了現(xiàn)實(shí)、我也不要現(xiàn)實(shí)改變我自己、我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。

大學(xué)生對(duì)未來應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。在我著一直都樹立著這樣的就業(yè)關(guān)：謀生、不應(yīng)該是心為形役;更理想主義應(yīng)該是收獲幸福、互相成全、值得為之奉獻(xiàn)的。而我選擇后者。求職應(yīng)聘、學(xué)習(xí)和能力是兩張永久的通行證、但在學(xué)歷和能力相差無幾的情況下、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)秀才能被主考官看重。誠(chéng)實(shí)、感恩、勤奮、自信。

對(duì)于未來的三年、我的計(jì)劃是這樣的：

首先是去考一些必要的證書

1、首先是考英語四六級(jí)、再是計(jì)算機(jī)二四級(jí)、這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。

2、接著是考會(huì)計(jì)上崗證、這個(gè)證書對(duì)與我們這種專業(yè)來說很重要。它在我們找工作時(shí)會(huì)是很重要的砝碼。

3、其次是考CPA、難點(diǎn)的就是ACCA、ACCA之《財(cái)會(huì)資格證書》自1972年推出后、全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程、在世界各地?fù)?dān)任財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個(gè)內(nèi)部審計(jì)師。

接著是去去企業(yè)實(shí)習(xí)

在企業(yè)能學(xué)到學(xué)校和課本里不能學(xué)到的知識(shí)、也可以進(jìn)快的融入社會(huì)。

如果有條件的話我還是會(huì)去選擇考研、因?yàn)檠芯可袃纱髢?yōu)勢(shì)。

1、與大專生本科生相比、碩士和博士研究生在知識(shí)的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢(shì)明顯、特別是博士畢業(yè)生。而且、大多數(shù)研究生都有跟導(dǎo)師一起做課題的經(jīng)驗(yàn)、理科研究生還有參與實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)、這些經(jīng)驗(yàn)是彌足珍貴的、對(duì)求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生、就是看中了這一份的經(jīng)驗(yàn)。

2、求職目標(biāo)更為明確、心態(tài)更成熟。

研究生能學(xué)到更多與更專業(yè)的知識(shí)、也是能去自己心目中理想的學(xué)校的一次好機(jī)會(huì)。

這一直是我經(jīng)常對(duì)自己說的話：個(gè)人奮斗制勝、攫取成功的精神財(cái)產(chǎn)將永遠(yuǎn)貧富不均。在浩瀚的生命之岸、你應(yīng)該自豪地告訴世界、你追求過、你奮斗過、你為輝煌的人生從來沒有放棄過希望、從來沒有停止過拼搏。而這個(gè)造就了萬物的世界也將自豪而欣慰地回答你：只要奮斗不息、人生終將輝煌。

高考填報(bào)志愿時(shí)，體育教育專業(yè)就業(yè)方向有哪些以及就業(yè)前景怎么樣是廣大考生和家長(zhǎng)朋友們十分關(guān)心的問題，以下是整理的體育教育專業(yè)簡(jiǎn)介、就業(yè)方向、就業(yè)前景等信息，供大家參考。
1、體育教育專業(yè)簡(jiǎn)介
體育教育專業(yè)要求學(xué)生掌握較系統(tǒng)的教育心理科學(xué)、體育生物科學(xué)、體育社會(huì)科學(xué)和體育技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，全面掌握體育教育的基本理論、基本技術(shù)和基本技能，并在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠勝任學(xué)校體育教學(xué)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育部門的管理和科研工作。
2、體育教育專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在教育、娛樂、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、教育/培訓(xùn)/院校
2、娛樂/休閑/體育
3、新能源
4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì))
5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)
6、公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展
7、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播
8、金融/投資/證券
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事課程顧問、體育老師、體育教練等工作，大致如兄敬下：
1、課程顧問
2、體育老師
3、體育教練
4、籃球老師
5、教師
6、核心期刊高端寫作專家
7、儲(chǔ)備干部
工作城市：
畢業(yè)后，上海、廣州、深圳等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，大致如下：
1、上海
2、廣州
3、深圳
4、北京
5、鄭州
6、杭州
7、南京
8、武漢
3、體育教育專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
隨著高等院校近年來連續(xù)擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強(qiáng)及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，體育教育專業(yè)就業(yè)前景不容樂觀。
體育教育專業(yè)判瞎是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何，對(duì)今后我國(guó)體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)，并引起了社會(huì)的普遍重視。體育教育專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)的體育專門人才。主要是在大中專學(xué)校中小學(xué)等教學(xué)單位以及工商部門、公安部門、社區(qū)體育指導(dǎo)部門、企事業(yè)工會(huì)部門從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育項(xiàng)目管理、羨沖慎社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。就業(yè)率目前很高，其中最主要的就業(yè)領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)單位和高等學(xué)校。
隨著社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)生的身體素質(zhì)教育越來越重要，高素質(zhì)的體育教育專業(yè)教師將成為學(xué)校和社會(huì)的熱門職業(yè)。按體育教育專業(yè)相關(guān)職位統(tǒng)計(jì)，體育教育專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是：上海。在"體育學(xué)類"中排名第1。

教學(xué)案例的特點(diǎn)

四個(gè)特點(diǎn):
客觀性. 教學(xué)案例是寫實(shí)的,是教學(xué)實(shí)踐中具體事例的真實(shí)再現(xiàn),有相對(duì)完整的教學(xué)情節(jié).對(duì)事情發(fā)生的背景,教學(xué)活動(dòng)的基本過程,要客觀地描述,如實(shí)地介紹.不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)作籠統(tǒng)的,概括的敘述,更不能歪曲事實(shí)真相.評(píng)析要實(shí)事求是,就事論理,從事實(shí)中引出道理,不能脫離事實(shí)而空發(fā)議論.
典型性.教學(xué)案例包含的一個(gè)或幾個(gè)疑難問題,以及解決這些問題的方法與思考,是教師共同關(guān)注的熱點(diǎn),焦點(diǎn),具有較強(qiáng)的代表性,體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì),個(gè)性與共性的統(tǒng)一,有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性,能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論,更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.
創(chuàng)新性.基礎(chǔ)教育正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,推進(jìn)課程改革的新時(shí)代.教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情況,新問題,新理念,新方法,新變化,新成果,揭示教學(xué)改革的新特點(diǎn),新走向,從而啟示人們開拓新思路,新策略,推動(dòng)課改健康, 深入地發(fā)展.
實(shí)用性. 教學(xué)案例要敘述清楚而有情節(jié),語言樸實(shí)而又生動(dòng),內(nèi)容平實(shí)而又耐人尋味,可讀性強(qiáng).要具有現(xiàn)實(shí)意義,借鑒作用和探討價(jià)值,能激起教師效仿,學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對(duì)的策略,能啟發(fā)教師思考,從中吸取有益的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升.
一個(gè)好的教學(xué)案例具有故事性、可讀性和可操作性，典蠢御型而又獨(dú)一無二，在教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)原理上有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和理論研究?jī)r(jià)值。
與其他文體的區(qū)別
與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上來看,論文是以說理為目的,以議論為主的;而案例則以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明.也就是說,案例是講一個(gè)故事,是通過故事來說明道理.因此,從寫作的思路和思維方式上來看,二者也有很大的區(qū)別.論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體,而案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象. 與教案,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 一般來說,與教案,教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解.教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說明;案例則是對(duì)已發(fā)生的教育過程的反映.一個(gè)寫在教之前,一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期,一個(gè)是結(jié)果.
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近,它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值.同樣是對(duì)教育情境的描述,教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄,
而案例是有所選擇的.至于怎樣選擇,就要看案例撰寫的目的和功能了.
四．教學(xué)案例的作用
（一）促進(jìn)課改深入發(fā)展.
新課程處處體現(xiàn)著新理念.能否把新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,是推動(dòng)課改走向深入的關(guān)鍵."轉(zhuǎn)化"的方法有二:一是用新理念尋找我們不端正的教學(xué)行為,并探求解決的途徑;二是借助新理念來評(píng)價(jià)和發(fā)展我們的雀檔御教學(xué)行為,促使教學(xué)行為的創(chuàng)新.
教學(xué)案例的撰寫,是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式,具有"轉(zhuǎn)化"的功效,是促使理論與實(shí)踐相溝通,相融合的最優(yōu)方式.其"轉(zhuǎn)化"的過程表現(xiàn)為:在教學(xué)實(shí)踐中,教師用新理念反思自己的教學(xué),選擇茫然困惑的問題,蘊(yùn)含有新理念閃光頃巖的事例撰寫成教學(xué)案例,以個(gè)案分析法重新審視教師自己的教學(xué)思想與方法,更新教學(xué)觀念,將理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)課改的深入發(fā)展.
（二）促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng).
學(xué)習(xí)運(yùn)用理論。學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐,但不少教師總覺得理論是遠(yuǎn)水救不了近火,不如學(xué)一些具體方法來得實(shí)用.因此在教育實(shí)踐中,憑經(jīng)驗(yàn),憑感覺行事的情況并不少見,最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高.產(chǎn)生這種現(xiàn)象有主客觀各方面的原因,但理論與實(shí)際相脫離的學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素.而案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁,它在很大程度上彌補(bǔ)了以往那種單純?yōu)槔碚摱鴮W(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的不足,把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來.經(jīng)過書本學(xué)習(xí),我們對(duì)許多理論觀點(diǎn)耳熟能詳,但這并不一定表明已經(jīng)真正了解和掌握了.通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用理論,可以有效地加深理解.
總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn) 。有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷,都有不少成功的事例和體會(huì),但往往局限于具體的做法,知其然而不知其所以然.案例撰寫是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析,可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功,有些為什么效果不夠理想.通過反思,提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù),從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐. 案例還是教師梳理記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式.在學(xué)校和課堂里,有許多值得思考,研究或回味的人和事.有些事情或思考并不適合寫成論文,也不想記成流水帳,那么撰寫案例不失為一種選擇.案例不僅敘述了教學(xué)行為,也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想,情感及靈感.它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史,有獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值.
教師專業(yè)的成長(zhǎng),如過分偏重教育原理,難免空泛;如過分依賴經(jīng)驗(yàn),易致盲從.只有走教學(xué)與科研相結(jié)合的路子,在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),既是教學(xué)者,又是研究者,才能不斷提高教師自身的理論水平和實(shí)踐能力.那么,具體操作的策略是什么呢 教學(xué)案例的研究與寫作,恰好可 以彌補(bǔ)上述"兩者"的缺失,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效形式. 正如有關(guān)課改專家所指出的"走向敘事研究——改變教師的寫作方式"."教育’敘事研究’的基本特征是以敘事,講故事的方式表達(dá)作者對(duì)教育的解釋和理解."可見,教學(xué)案例的撰寫正是"敘事研究"的一種類型.它需要有目的地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行理性的觀察和分析,并將教學(xué)問題的提出與解決問題的過程完整地?cái)⑹龀鰜?體現(xiàn)從具體到抽象,從分析現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)本質(zhì)的研究思路.一個(gè)好的教學(xué)案例,可以生動(dòng)形象地說明一個(gè)教學(xué)理念,解讀一個(gè)問題解決的策略,有利于教師深刻,生動(dòng)地掌握教學(xué)理論.因而,教師進(jìn)行教學(xué)案例的研究與寫作的過程,就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),提高的過程.經(jīng)常進(jìn)行這種"敘事研究",實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究,教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化,必將促進(jìn)教師的科研能力,寫作能力與教學(xué)能力不斷提高,專業(yè)素質(zhì)快速成長(zhǎng).
（三）促進(jìn)科研成果交流共享.
案例是教育情境的故事,不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀,因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討,可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體.教育案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題,矛盾,困惑,以及由此產(chǎn)生的想法,思路,對(duì)策等,就這些問題和想法開展交流討論,對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平,是非常有益的.
與撰寫論文相比,案例更適合一般教師的需要.案例的內(nèi)容貼近實(shí)際,材料來源豐富,寫作形式自由,易于傳播交流,更為廣大教師喜聞樂見.學(xué)校和教師可以根據(jù)教改實(shí)際情況,確定一定階段內(nèi)的討論主題,圍繞某個(gè)主題或?qū)ｎ}收集材料,撰寫案例,交流研討,同時(shí)結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思,使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性.
在教學(xué)中開展敘事研究,對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)或困惑進(jìn)行理性反思,使之成為教學(xué)案例.它以書面形式反映教師的教學(xué)經(jīng)歷,以敘事展示理念,不僅是教師成就與成長(zhǎng)的記錄,而且是教師敘事行動(dòng)研究的產(chǎn)物——科研成果.由于它主題鮮明,內(nèi)容具體,形式活潑,以事論理,煥發(fā)出耐人尋味的魅力,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解,因而,受到廣大教師的青睞.許多學(xué)校組織教師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行交流,討論與共享,已成為開展校本培訓(xùn),校本教研的一種新形式.它圍繞交流的載體——某一教學(xué)案例,相互切磋,合作互動(dòng),不僅有利于啟迪教師以批判的眼光重新打量自己日常的教學(xué),矯正自己的教學(xué)行為,并把教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的資源和動(dòng)力,引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新;而且有利于培育教師的團(tuán)隊(duì)精神,形成相互探討,彼此學(xué)習(xí)的教研之風(fēng),使新見解不斷涌現(xiàn),新思路不斷形成.總之,科研成果的交流與共享,定能促進(jìn)廣大教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)的發(fā)展.
五.教學(xué)案例的寫作
（一）步驟：
立主題.寫作教學(xué)案例的目的,是為了反映一種理念,明白一個(gè)道理,理解一個(gè)概念,學(xué)到一些策略.因而,教學(xué)案例也要有主題.所謂主題,就是教學(xué)事例所表達(dá)的基本思想,它直接關(guān)系到教學(xué)案例的成敗與價(jià)值.一般而言,主題是教學(xué)事例本身所具有的豐富信息.主題的確立,是作者對(duì)教學(xué)事例中蘊(yùn)含的新理念與新策略提煉的結(jié)果.由此可見,教學(xué)事例本身的價(jià)值,決定教學(xué)案例的生命,事例的選取極其重要.為此,我們要從眾多的反思日記中,篩選采用那些大家關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)的問題,蘊(yùn)含有新理念與新策略的,耐人尋味的事例,提煉出正確,集中,鮮明,深刻的主題.
擇類型.確立了主題后,就要進(jìn)行定型的思考.定型,即在寫作前,依據(jù)事例的數(shù)量與性質(zhì),確定選用哪種類型的教學(xué)案例.余文森教授說:"關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思,使之成為一份具體的教學(xué)案例(可稱之為教學(xué)敘事)."從目前刊物上發(fā)表的教學(xué)案例看,大致有四種類型:
①單一片段型.
一般是一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片段與評(píng)析,反映一個(gè)新的教學(xué)理念這類案例內(nèi)容單一,短小深刻.
②對(duì)比片段型.一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,兩種不同教法的教學(xué)片段與評(píng)析組成,在比較中倡導(dǎo)新理念,新策略.這類案例對(duì)比鮮明,發(fā)人深省.
③課時(shí)綜合型.一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評(píng)析組成,反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略.這類案例內(nèi)容豐富,綜合性強(qiáng).
④專題解讀型.一般是圍繞一個(gè)專題,由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評(píng)析組成,對(duì)某一新理念較為全面的解讀.這類案例主題突出,策略多樣.隨著教學(xué)案例寫作的興起與發(fā)展,必將創(chuàng)造出多種多樣的案例類型.
注意：
1.廣義的教學(xué)案例包括這里所說的教學(xué)案例,還包括教學(xué)敘事及教學(xué)課例(即教學(xué)設(shè)計(jì)＋教學(xué)反思) 狹義的教學(xué)案例僅指該文中所說的教學(xué)案例.
2.教學(xué)敘事與狹義教學(xué)案例的區(qū)別:教學(xué)敘事偏重于故事或事件的描述;教學(xué)案例偏重于理性的升華.
定形式.教學(xué)案例的內(nèi)容是多樣的.形式為內(nèi)容服務(wù),其形式也應(yīng)是多樣的.然而,形式的多樣化,也有其共同的表現(xiàn)形式,可以說"形式無定規(guī),大體有常規(guī)".教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個(gè)要素:標(biāo)題,背景,事例,反思與評(píng)析.從發(fā)表的教學(xué)案例看,普遍都有醒目的標(biāo)題.正文,有的用黑體字標(biāo)出背景,事例或片段,反思與評(píng)析三個(gè)部分;有的直接分段行文,只用黑體字標(biāo)出反思與評(píng)析;有的用黑體字標(biāo)出案例(或片段),反思與評(píng)析,背景放在敘事前交待.先看以下結(jié)構(gòu)要素：
標(biāo)題.標(biāo)題是教學(xué)案例的眼睛,是對(duì)教學(xué)案例內(nèi)容或主題的揭示.一個(gè)好的標(biāo)題,常常會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,能引起人們閱讀的興趣,并對(duì)教學(xué)案例內(nèi)容或主題有個(gè)基本的了解.標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩類.單一式標(biāo)題.只有一句話或一個(gè)短語,表達(dá)一種理念,做出一個(gè)判斷,體現(xiàn)一種策略,說明一個(gè)道理,概括一種情景,提出一個(gè)問題,點(diǎn)明一個(gè)內(nèi)容.如《在讀中感悟》.復(fù)合式標(biāo)題,除主標(biāo)題外,還有副標(biāo)題——對(duì)正標(biāo)題的內(nèi)容加以說明,補(bǔ)充或限制.如《尊重個(gè)性 自主探究——教學(xué)片段及評(píng)析》。
背景.教學(xué)案例總是在一定環(huán)境條件下產(chǎn)生的.為了讓讀者更好地理解教學(xué)案例的主題,要簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確地向讀者介紹教材版本,學(xué)制,學(xué)科,冊(cè)數(shù)及課題,交代,說明教學(xué)案例是在什么背景情況下發(fā)生的.
案例.這是教學(xué)案例的主體部分,主要是描述事例發(fā)生,發(fā)展的過程.核心是把事情的來龍去脈寫清楚,重點(diǎn)要把學(xué)生在教師引領(lǐng)下,怎樣在對(duì)話互動(dòng)中,發(fā)現(xiàn),提出問題,思考,交流問題,解決問題的過程寫具體,尤其是與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)——學(xué)生的情緒反應(yīng)與教師內(nèi)心的感受,要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的描述,成為教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)再現(xiàn).要注意的是,既要實(shí)事求是,又要圍繞主題,恰當(dāng)取舍,不搞有聞必錄.同時(shí),要求敘事的語言力求樸實(shí),簡(jiǎn)練,篇幅力求簡(jiǎn)短.
評(píng)析或反思.評(píng)析的主要任務(wù),是對(duì)案例反映的主題內(nèi)容進(jìn)行理性的解讀,評(píng)論其利弊得失,分析其價(jià)值意義,以揭示案例的內(nèi)在規(guī)律,給人以啟示.評(píng)析要實(shí)在,從事實(shí)本身出發(fā),實(shí)事求是,說清道理,不脫離實(shí)際地空發(fā)議論.評(píng)析要中肯,透過現(xiàn)象看本質(zhì),有自己獨(dú)到的見解,言之有據(jù),言之有理.做到這兩點(diǎn)要求,評(píng)析的操作要堅(jiān)持以事論理,以理析事,事理交融,總結(jié)規(guī)律.其思路是:用先進(jìn)的教學(xué)思想,審視師生互動(dòng),解決問題的發(fā)展脈絡(luò),捕捉師生具有創(chuàng)造性的典型行為,評(píng)析何處成功,哪兒閃亮,體現(xiàn)了怎樣的教師觀,學(xué)生觀,教學(xué)觀,目標(biāo)觀,資源觀,為什么它是成功的,閃亮的,把教師的教學(xué)行為,提升到"說清其理論依據(jù)"的層面上,進(jìn)而提煉出具有普遍意義的新理念,新策略.評(píng)析一般在案例的敘事之后評(píng)析.也有的邊敘事邊評(píng)說,語言樸實(shí),文字簡(jiǎn)練,用括號(hào)或其它字體顯示.也有的既有邊敘邊評(píng),又有總評(píng).
積素材.掌握了教學(xué)案例撰寫的技巧,但不一定能寫出好的案例.正如葉瀾所說:"作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字"."巧婦難為無米之炊"嘛,巧婦也需要有"好米",才能做出香噴噴的米飯.因此,我們不僅要懂得案例撰寫的方法,更要注重創(chuàng)造,積累事例素材,善于找"米"下鍋,才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)案例.
從現(xiàn)實(shí)的情況看,在教學(xué)案例的撰寫中,其所以選擇典型的事例很難,有這么幾個(gè)原因:一是有些教帥運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué),也確實(shí)創(chuàng)造了許多的教學(xué)亮點(diǎn),但沒有養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣.沒有及時(shí)記錄下來,過后忘了;寫作時(shí)想不起來;二是有些教師在公開課或有人聽課時(shí),注意應(yīng)用新理念進(jìn)行教學(xué),可平時(shí)教學(xué)仍是"老一套",無法創(chuàng)造出典型的教學(xué)事例,寫作時(shí)沒有素材,難以成文;三是有些教師在教學(xué)中注意對(duì)話互動(dòng),但考慮完成教案要緊,或者不善點(diǎn)撥,只要學(xué)生答對(duì)了,就滿足了,馬上予以肯定,繼續(xù)照教案執(zhí)教,學(xué)生發(fā)散思維得不到培養(yǎng)與發(fā)展,亮點(diǎn)無法在動(dòng)態(tài)中生成. 那么,怎樣積累教學(xué)案例的素材呢
營(yíng)造生成環(huán)境.優(yōu)秀的教學(xué)案例是在教學(xué)過程中生成的.因此,我們要堅(jiān)持把新課程的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)過程與行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由對(duì)話的平臺(tái):學(xué)生講錯(cuò)了,沒關(guān)系,允許出錯(cuò),歡迎重答重做;提出異議,倡導(dǎo)爭(zhēng)辯,允許保留;困難時(shí),會(huì)得到善意的幫助;成功時(shí),會(huì)得到熱情的祝賀;標(biāo)新立異時(shí),會(huì)得到大家的喝彩.同時(shí),要求教師扮演"主持人","引導(dǎo)者"的角色.在學(xué)生自主探究中,善于點(diǎn)撥引導(dǎo),做學(xué)生思維的向?qū)?當(dāng)學(xué)生不知從何著手,久思不解,思維卡殼,淺思輒止時(shí),要靈活地啟發(fā)點(diǎn)撥,調(diào)整思維方向,或延緩評(píng)價(jià),推動(dòng)教學(xué)過程的深入發(fā)展.在這樣的對(duì)話環(huán)境中,學(xué)生具有自由的,安全的心態(tài),他們的對(duì)話熱情就會(huì)不斷高漲,個(gè)性思維就會(huì)不斷活躍,教學(xué)亮點(diǎn)就會(huì)生成.
常寫反思日記.反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素.只有教師自己才能改變自己.常寫反思日記,積累實(shí)驗(yàn)的第一手材料,便于保存,翻閱,研究.寫作追求"短,平,快".短:短小精悍;平:平中見奇;快:快捷及時(shí).一有所得,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無話則短.養(yǎng)成反思習(xí)慣,以記促思,以思促教,每天實(shí)踐一點(diǎn),每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng).日積月累,反思日記就能為撰寫案例提供豐富的資源,同時(shí)把那些典型的,情節(jié)生動(dòng)的,富有啟發(fā)性的,含有一定新理念的教學(xué)反思,及時(shí)寫成教學(xué)案例.
善于搜尋事例.一是從反思日記中搜尋.平日養(yǎng)成反思習(xí)慣,有意地積累.翻翻反思日記,看看哪節(jié)課學(xué)生閃現(xiàn)出了智慧
的火花,獨(dú)特的見解,哪節(jié)課有什么亮點(diǎn),特別是教得順利,舒暢的地方值得回憶,思考.二是從同伴評(píng)課中搜尋.翻翻評(píng)課記錄,看看他人對(duì)自己公開課的評(píng)價(jià),深入領(lǐng)會(huì)主要的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn)是什么,對(duì)具體細(xì)節(jié)盡力回想,想想有什么好的生動(dòng)事例可寫.三是從借鑒遷移中搜尋.大量閱讀有關(guān)刊物上的案例或經(jīng)驗(yàn)文章,多看多思,邊讀邊想,觸類旁通,舉一反三.盡可能產(chǎn)生聯(lián)想,即見到甲能想到乙.可以有意識(shí)地再實(shí)驗(yàn),再創(chuàng)造,進(jìn)行聯(lián)想,遷移,重組,翻新等.
(二)案例撰寫的規(guī)范
案例是一種獨(dú)特的文體,有著自身一些獨(dú)到的風(fēng)格和規(guī)范要求.在西方的案例寫作中,大致形成了這樣一些公認(rèn)的規(guī)范: 形式上的規(guī)范：
使用過去時(shí)態(tài) 案例用過去時(shí)編寫,在一定程度上是為了保護(hù)提供資料的有關(guān)學(xué)?；蚪處?這樣做可以防止今后某一天出現(xiàn)同樣事實(shí)所造成的任何影響.同時(shí),用過去時(shí)寫的案例也可以在教學(xué)上使用更長(zhǎng)一些時(shí)間.
盡量用表格來表示有關(guān)材料 將所有可用表格形式表示的資料均制表列出,這一來是為了行文活潑,二來是為了便于讀者明確把握有關(guān)事實(shí).
事實(shí)反映要充分 得到的全部有關(guān)事實(shí)都應(yīng)該包括進(jìn)去.要注意的是,在案例中不應(yīng)包括作者本人的觀點(diǎn),如果要寫其他人的觀點(diǎn)和看法,應(yīng)當(dāng)在案例中注明其為某某人的觀點(diǎn),而不得作為事實(shí)來加以報(bào)告.
必要時(shí)列出實(shí)際采取的決策 案例反映的是一個(gè)個(gè)的問題情境,在案例中列入當(dāng)事人實(shí)際作出的決策常常可以增加案例的趣味,并幫助學(xué)生澄清有關(guān)思想.
注明所引用材料的出處
核對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù) 案例中列舉出的所有數(shù)據(jù)都應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)核對(duì),保持準(zhǔn)確.為了便于核對(duì),可以在案例底稿和初稿上頻繁標(biāo)明資料出處,它應(yīng)該比正式出版或發(fā)表的文本中標(biāo)明的資料出處更為詳細(xì).
附表和附錄
表格,圖表,其他格式化的制表或地圖都可以作為案例中的附表.這些附表應(yīng)按其在案例中出現(xiàn)的順序依次編號(hào).在每一附表的下面都應(yīng)標(biāo)明材料的出處.不屬于案例有機(jī)組成部分的材料,或因篇幅過長(zhǎng)不宜列入正文的材料,可載于附錄之中.附錄通常以字母或數(shù)字標(biāo)示,如附錄1或附錄A.
內(nèi)容上的規(guī)范
第一是時(shí)間結(jié)構(gòu). 案例總是發(fā)生在特定的時(shí)間背景的,案例作者必須要對(duì)案例中事件發(fā)生的時(shí)間順序有相當(dāng)明確的認(rèn)識(shí),可以依據(jù)時(shí)間先后來組織材料.雖然有的時(shí)候出于某種考慮,要打破時(shí)間順序,例如,為了提高讀者的興趣,有時(shí)會(huì)在案例
開頭先講一件實(shí)際上是后來才發(fā)生的事情,但你必須對(duì)事件發(fā)生順序和案例的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常清楚.
第二是敘述結(jié)構(gòu).對(duì)于所發(fā)生的事情,必須要以一種易于理解的方式來敘述,事件從哪開始,它的前因后果等,換句話說,案例的故事要娓娓道來.
第三是說明結(jié)構(gòu).案例的寫作要從學(xué)生的接受能力出發(fā),把有關(guān)情景向?qū)W生講清楚.敘述結(jié)構(gòu)和說明結(jié)構(gòu)有時(shí)并不是同一回事情,滿足了敘述結(jié)構(gòu)的要求,并不見得也能滿足說明結(jié)構(gòu)的要求.相對(duì)于身臨其境的學(xué)校管理者或教師來說,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的交待就要盡可能地具體一些,以便于他們掌握事實(shí).
第四是情節(jié)結(jié)構(gòu).為了使案例變得活靈活現(xiàn),讓學(xué)生忘掉它是人為的,就必須加強(qiáng)戲劇性,設(shè)置懸念.曾有研究者就此談到:"許多年來,我們習(xí)慣于使用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的說法,即案例必須有一個(gè)爭(zhēng)論焦點(diǎn).案例里必須有某某人應(yīng)該做什么,某某已經(jīng)做了什么,誰應(yīng)該對(duì)目前的局勢(shì)負(fù)責(zé),就具體情況而言什么是最佳決策等內(nèi)容.但是,案例不應(yīng)是沒有矛盾的白開水.案例總是涉及某種類型的一個(gè)問題,你越是能夠強(qiáng)化這一點(diǎn),越是能夠激發(fā)人們的興趣或增加思想沖突乃至人的沖突的戲劇性,你就越能使學(xué)生投身于案例之中,搞好課堂討論."
(三)案例寫作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
作為案例的初寫者,常常易犯的錯(cuò)誤有:不能清晰地表述自己的思想,語言的陳述缺乏一定的序列,提供的細(xì)節(jié)太多,混淆了讀者的視線和思維,背景信息太多或太少等.此外,還要考慮到以下幾方面的問題:
第一,在案例寫作時(shí),每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見.由于成長(zhǎng)經(jīng)歷與生活閱歷的不同,在每個(gè)人的心靈深處,有時(shí)難免會(huì)形成對(duì)一定事物或人的固定認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)有的是合理的,有的則是不合理的.在案例寫作中,注意到這些態(tài)度,價(jià)值觀的存在,既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源,也有助于讀者把握問題涉及到的多種不同因素.
第二,案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感,但不能陷于感情的宣泄.案例圍繞一定的事件展開,寫作者往往是事件的當(dāng)事人,這樣,他一方面選擇對(duì)自己情感有觸動(dòng)的事件作為素材,另一方面有時(shí)也會(huì)不由自主地大肆渲染這種感情,使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個(gè)人情感的層面上去.
為了維護(hù)案例的權(quán)威性,案例寫作者的客觀態(tài)度是十分重要的,如欲盡可能地避免寫作者的偏見及陷入感情的宣泄,可使用下列技巧:
●使用從有關(guān)論著,文件或自己所作的采訪中得到的直接引語;
●注明資料來源:
●避免任何偏見和同情情緒;
●所使用的語言,既不是單調(diào)乏味的敘述,又不致激起強(qiáng)烈的感情;
●盡可能使用事實(shí)性材料;
●按事件發(fā)生的順序進(jìn)行報(bào)道,保持前后一致;
●不僅列入所發(fā)生的事件,而且寫進(jìn)當(dāng)事人對(duì)這些事件的看法;
●可以在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者的評(píng)論,這樣可以指明案例的基本論點(diǎn)或問題以便于學(xué)生分析.
第三,在案例寫作中,要理清案例問題的性質(zhì).案例問題的性質(zhì)是什么 是關(guān)于教學(xué)策略,還是學(xué)生行為,或是教育政策方面的,如此等等.這個(gè)問題看上去容易,實(shí)際做起來并不輕松.也許你自己的出發(fā)點(diǎn)是圍繞教學(xué)方法寫一個(gè)案例,但在寫作當(dāng)中,紛至沓來的信息可能讓你意識(shí)到原有的出發(fā)點(diǎn)正悄然發(fā)生著變化,問題的性質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)?教育管理"或"師生關(guān)系"之類了.
（四）寫好案例的關(guān)鍵
寫文章要考慮方法,但有了完整的故事結(jié)構(gòu),并不等于有了好的案例.寫好個(gè)教育案例,有三個(gè)關(guān)鍵問題需要注意.
選擇復(fù)雜的情境 所謂復(fù)雜的情境,是指故事的發(fā)生,發(fā)展具有多種可能性.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境,需要進(jìn)行判斷,選擇,決定.復(fù)雜的情境提供了更多的選擇,思考和想象的余地,因而給人以更多的啟迪.學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題,應(yīng)該怎樣處理,案例可以從不同角度反映教師的行為,態(tài)度和思想感情,提出解決的思路和例證. 所謂復(fù)雜,也是相對(duì)的.你認(rèn)為復(fù)雜,他認(rèn)為不復(fù)雜;以前覺得復(fù)雜,現(xiàn)在覺得不復(fù)雜.因此教育情境的選擇,是因人,因時(shí),因地而異的.選擇什么樣的情境和材料,要有針對(duì)性.一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要,提出人們所關(guān)心的,想了解的事情和問題;二是考慮案例交流的范圍,是公開發(fā)表,還是校內(nèi)交流,或者僅供個(gè)人參考.總之,撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事,還要注意為什么講,向誰講這個(gè)故事.
揭示人物的心理 人物的行為是故事的表面現(xiàn)象,人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù).面對(duì)同一個(gè)情境,不同的教師可能有不同的處理方式.為什么會(huì)有各種不同的做法,這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么,執(zhí)教者是怎么想的 案例能夠深入人的內(nèi)心世界,讓讀者"知其所以然".這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方,好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).
人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng).由于案例一般是教師撰寫的,注意力容易偏重于教師這一方.自己怎么想的,怎么教的,效果如何如何,可以娓娓道來,自我感覺良好;但學(xué)生的心里是怎么想的,對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致,往往被忽略不計(jì)了.人們常說"備課要備兩頭":備教材,備學(xué)生.真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法,感受,是寫好案例的重要一環(huán).
具有獨(dú)到的思考 同一件事,可以引發(fā)不同的思考.從一定意義上來說,案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的.因?yàn)?選擇復(fù)雜情境也好,揭示人物心理也好,把握各種結(jié)構(gòu)要素也好,都是從一定的觀察角度出發(fā),在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的.要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,道出人所欲知而不能言者,這需要一雙"慧眼".具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑,只有通過長(zhǎng)期的磨煉去領(lǐng)悟和掌握. 案例能夠直接地,形象地反映教育教學(xué)的具體過程,因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性,也非常適合于有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來寫作.要寫好案例,首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累,其次要有一定的寫作技能,更重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索.一篇好的案例,可以勝過許多泛泛而談.說到底,好文章不是"寫"出來,而是"做"出來的.

在高考志愿填報(bào)時(shí)，很多考生和家長(zhǎng)對(duì)體育教育專業(yè)的就業(yè)前景和方向的問題很關(guān)心。下面是由編輯為大家整理的“體育教育專業(yè)的就業(yè)方向和前景怎么樣”。

體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才。

體育教育專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在教育、娛樂、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、教育/培訓(xùn)/院校;

2、娛樂/休閑/體育;

3、新能源;

4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6、公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展;

7、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

8、金融/投資/證券。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事課程顧問、體育老師、體育教練等工作，大致如下：

1、課程顧問;

2、體育橋兄老師;

3、體育教練;

4、籃球老師;

5、教師;

6、核心期刊高端寫作專家;

7、儲(chǔ)備干部。

體育教育專業(yè)就業(yè)前景

體育教育專業(yè)就業(yè)前景很好，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。

體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何，對(duì)今后我國(guó)體育事業(yè)和體育院(系)的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)，并引起了社會(huì)的普遍重視。體育教育專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)困好上有所專長(zhǎng)的體育專門人才。汪消鉛主要是在大中專學(xué)校中小學(xué)等教學(xué)單位以及工商部門、公安部門、社區(qū)體育指導(dǎo)部門、企事業(yè)工會(huì)部門從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育項(xiàng)目管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作。就業(yè)率目前很高，其中最主要的就業(yè)領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)單位和高等學(xué)校。