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當(dāng)孩子被欺負(fù)專家建議,孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)?

更新:2020年02月25日 10:24 大學(xué)路
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孩子被欺負(fù)專家建議孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)怎么做

 當(dāng)孩子被欺負(fù)專家建議,孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)?在學(xué)校里里,孩子之間發(fā)生沖突的情況非常多,其實(shí)這在孩子成長(zhǎng)過程中是很常見的事情,是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)。但事實(shí)上,有些父母,一聽到自己的孩子被別人打傷了,就會(huì)本能地產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的保護(hù)心理,不能理智地思考問題。甚至有的家長(zhǎng),會(huì)迫不及待地找到對(duì)方家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,然后氣勢(shì)洶洶地直接跟人家進(jìn)行理論。


  然而,這么做不僅不能解決問題,反而還可能引發(fā)很多新矛盾,給孩子在適應(yīng)幼兒園生活的過程中,造成一些無形的困難。那么,更好的做法是什么呢?
  一、第一時(shí)間去跟目擊事情經(jīng)過的老師溝通
  如果發(fā)生了這樣的情況,建議家長(zhǎng)在第一時(shí)間去跟班里的老師溝通。
  一方面,我們可以對(duì)事情發(fā)生的情況有更詳細(xì),真實(shí)的了解,因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限,很有可能注意力集中在自身感受上,說出的話并非全部事實(shí)。另一方面,老師會(huì)以第三方的身份,跟雙方家長(zhǎng)去談,讓問題的解決更理性、更平和。
  值得注意的是,一定要跟事情發(fā)生時(shí)正好在班上的那位老師溝通。只有當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的那位老師才是目睹了事情發(fā)生全過程的人,他最清楚事情的始末。另外,我們跟老師溝通,最好只派一位固定的家庭代表,也就是說,如果是媽媽,就一直是媽媽去溝通,如果是爸爸,就一直是爸爸去,以保證我們溝通信息的連續(xù)性。
  二、用更加平和的心態(tài)去看待
  和老師溝通時(shí),首先需要了解的是他們兩個(gè)是不是經(jīng)常發(fā)生沖突?如果是經(jīng)常發(fā)生的話,我們就可以建議老師:最好不要把兩個(gè)小朋友的座位安排在一起,盡可能地讓他們分開一些,產(chǎn)生一定距離。
  如果只是一次偶然的碰撞,或者孩子都不是故意的,那么只要孩子沒有太大傷害,我們其實(shí)并不需要太在意。
  很多情況下,沖突只不多是孩子的一種交流方式
  雖然有些孩子間的同伴沖突,需要我們大人的幫助,但在很多情況下,孩子間的沖突只不過是孩子的一種交流方式。兩個(gè)孩子想法不一樣,又沒有其他解決問題的方式,就會(huì)發(fā)生沖突,因?yàn)楹⒆拥臏贤芰徒鉀Q問題的能力是有限的,他們只好通過沖突的方式去把事情弄明白。也只有沖突了之后,他們才能把游戲玩得更好。
  三、孩子在沖突中能夠獲得成長(zhǎng)
  有的時(shí)候因?yàn)槲覀兒芏嗪⒆邮羌依锏莫?dú)生子,還不太會(huì)考慮別人的感受,不太懂得如何用社會(huì)化的語言跟別人交流,才導(dǎo)致發(fā)生沖突。那么這種沖突都是屬于正常層面的,而且是對(duì)孩子有意義的沖突。
  其實(shí),當(dāng)孩子跟同伴發(fā)生沖突的時(shí)候,我們內(nèi)心應(yīng)該高興,或者叫竊喜才是??赡鼙砻嫔?,我們孩子吃一點(diǎn)虧,但是因?yàn)檫@個(gè)沖突,卻可以讓你看到孩子存在的一些不足——體力不足,或者語言溝通能力不強(qiáng),也可能是認(rèn)知發(fā)展得還不夠,或者不太懂得求助于老師,等等。有這樣的心態(tài)上,我們才能給孩子更好的支持。
  我們說,孩子是在磕磕絆絆中長(zhǎng)大的。同樣,孩子得到同伴的接納,以及最終跟同伴建立友誼關(guān)系也不會(huì)一帆風(fēng)順。正是一次又一次的沖突,讓他們學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的規(guī)則和方法:我怎么樣才能做到自我保護(hù);我怎么樣才能說服他;我怎么樣才能跟別的小朋友一起去分享這樣的一個(gè)游戲;我怎么樣才能加入到別人的游戲當(dāng)中去等等問題。以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼漠?dāng)孩子被欺負(fù)專家建議,孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)?,希望能幫助到廣大考生!
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