四川大學1993年在哪里召開 河北大學好,還是山西大學好,我考研應(yīng)該選擇哪里? - ...

今天，大學路小編為大家?guī)砹?a target="_blank" href="/academy/detail/1733.html" title="四川大學">四川大學1993年在哪里召開 河北大學好,還是山西大學好,我考研應(yīng)該選擇哪里? - ...，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

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成都市十佳中學_百度百科

山西大學的心理學專業(yè)隸屬于教育科學學院，備考2018年心理學考研的學生，在擇校時，要詳細了解山西大學心理學考研相關(guān)信息，博仁考研的老師了解同學的需求，專門收集整理了2018年心理學考研山西大學院校簡介，僅供學生參考。

一、歷史沿革

為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的新需要，1993年，山西大學教育系經(jīng)上級教育行政部門的批準，增設(shè)了應(yīng)用心理學本科專業(yè)，結(jié)束了山西高等教育中沒有心理學專業(yè)的歷史。

二、培養(yǎng)目標

應(yīng)用心理學專業(yè)旨在培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設(shè)計、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療等工作的高級專門人才；培養(yǎng)具有心理學學術(shù)潛質(zhì)，能進一步進行專業(yè)理論研究的研究型人才；以及運用心理學理論進行應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的復合型人才。

三、課程設(shè)置

根據(jù)教育部對各專業(yè)的要求，結(jié)合山西大學教育科學學院應(yīng)用心理學專業(yè)的實際情況，我們在心理學相關(guān)課程開設(shè)方面主要有兩大類：主干核心課和專業(yè)課。其中，主干核心課為必修課程，包括普通心理學、CNS解剖與生理、實驗心理學、心理統(tǒng)計、發(fā)展心理學、人格心理學、生理心理學、教育心理學、社會心理學、心理測量學、認知心理學、組織管理心理學、游滑穗西方心理學史、變態(tài)心理學、心理咨詢概論、人事測評與職業(yè)規(guī)劃、人力資源開發(fā)與管理。此外，還有大量的專業(yè)課程供學生選修，比如犯罪心理學、積極生活心理學、學校心理輔導、心理學研究方法、健康心理學等。

四、招生就業(yè)

自1993年山西大學教育系增設(shè)應(yīng)用心理學本科專業(yè)以來，1997年招收本科生36人，1999年招生20人。自1999年起，應(yīng)用心理學專業(yè)開始每年招生。2004—2005年期間，每年招收兩個班，招生規(guī)模越來越大。近20年來，應(yīng)用心理學專業(yè)培養(yǎng)的千余名本科畢業(yè)生就業(yè)率趨近100%，畢業(yè)生分布在山西、陜西、河北、浙江、北京等全國十多個省市，就業(yè)多在黨政機關(guān)、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法學校及科研單位。畢業(yè)生的工作能力、專業(yè)素養(yǎng)受到了用人單位的一致好評。近幾年，本專業(yè)的考研率也達到了30%，為北京師范大學、山東師范大學、四川大學、南開大學等高等院校輸送了大量人才。

五、實踐活動

根據(jù)應(yīng)用心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們不僅要求學生完成心理學相關(guān)課程的學習，還為他們提供了大量的實習和實踐機會。其中課程實習安排在秋季的短學期，學生通過四周的聽課和參觀，在鞏固課堂所學理論知識的同時，逐漸了解心理學在生活中的應(yīng)用。畢業(yè)實習作為必修的實踐課程安排在大學三年級的第三個學期，為期八周。目前，我們已在多個單位建立了心理學實習基地，每年五月份向各單位派送實習生。這些實習基地既有大中專學院校（如山大商務(wù)學院），學生分別進入學校的院系開展心理健康教育和咨詢工作；也有精神衛(wèi)生中心這樣的醫(yī)療機構(gòu)，學生作為助手協(xié)助相關(guān)科室大夫開展日常工作，即了解了精神衛(wèi)生的有關(guān)理論和技術(shù)，也促進同學們的自我成長；當然，我們的實習基地還有諸如未成年犯管教所、女子監(jiān)獄等特殊機構(gòu)。在這些機構(gòu)實習時，學生會根據(jù)其需求開展心理講座或團體輔導工作。實習結(jié)束后，學生除了完成實習作業(yè)外，教研室還會召開實習總結(jié)大會，在不同單位實習的同學們彼此分享各自的感受與得失。另外，實習集錦也是畢業(yè)實習不可或缺的一部分，同學們自己選材、撰寫文章、排版，把兩個月的收獲通過文字的形式保存下來。

對心理學科學研究感興趣的同學，我們也為他們開設(shè)了創(chuàng)新實踐課程，比如“興晉杯”、“創(chuàng)新杯”等學科競賽和其他科研訓練計劃。學生可以在二年級查閱文獻、確定選題，三年級短學期時正式申請。

隨著社會各行業(yè)對心理學專門人才需求的逐步擴大，應(yīng)用心理學專業(yè)學生的發(fā)展機會與業(yè)前景也非常好。部分本科畢業(yè)生選擇在山西大學本?；驀鴥?nèi)外神卜其他院校，如北京師范大學、華東師范大學、香港大學繼續(xù)深造攻讓巖讀碩士學位，其余則在*機關(guān)、大中專院校以及各類企業(yè)工作。

同學們，2018年心理學考研大幕已經(jīng)拉開，你還在等什么呢？

博仁考研針對2018級考生成立了2018級心理學考研微信群，微信群成立以來已經(jīng)舉辦了多期講座，其中包括解讀院校信息、考研真題點評、名校學哥學姐經(jīng)驗分享活動等等，大家有關(guān)于心理學考研和如何進入微信群的相關(guān)問題可以評論留言咨詢。

【溫馨提示】博仁第11屆考研勵志獎學金頒獎典禮暨2018年考研經(jīng)驗交流年度盛典將于2017年月22日隆重舉辦，敬請關(guān)注！

享譽海內(nèi)外的文學大師，杰出的社會活動家，著名的無黨派愛國*人士，中國*的親密朋友，中國人民政治協(xié)商會議第六、七、八、九、十屆全國委員會副主席，中國作家協(xié)會主席巴金同志，因病于2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。

巴金同志，原名李堯棠
，字芾甘，筆名有王文慧、歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。1904年11月25日出生于四川成都。在1919年爆發(fā)的偉大的“五四”運動影響下，他開始大量閱讀《新青年》等進步書刊，逐步接受反帝反封建、科學*等進步思想。1920年進入成都外國語專門學校學習，廣泛接觸西方文學及社會科學著作，并參加了《半月》雜志的工作和一些進步社會活動。1922年2月在《文學旬刊》上發(fā)表詩歌《被虐（待）者底哭聲》12首，從此開始了輝煌的文學創(chuàng)作生涯。1922年冬，于成都外國語專門學校預(yù)科和本科班（英文）肄業(yè)。1923年到上海求學，1924年考入南京東南大學附中，1925年高中畢業(yè)后在上海從事社會活動和編譯工作。1927年1月赴法國巴黎求學。在法期間，一方面大量閱讀西方哲學和文學作品；另一方面，時時關(guān)心著祖國的命運，思念著苦難中的國家和人民。他懷著神汪這份深厚的感情，寫下了反抗黑暗勢力的第一部長篇小說《滅亡》，1929年第一次以“巴金”的筆名在《小說月報》發(fā)表，引起文壇內(nèi)外的普遍關(guān)注。1928年12月，他從法國回到上海。在這期間，翻譯了克魯泡特金的《倫理學》、托爾斯泰的《丹東之死》、高爾基的《草原的故事》等大量外國文學、思想文化作品；隨后，以極大的熱情投身于文學創(chuàng)作之中，寫下了長篇小說《家》、《春》、“愛情的三部曲”、中篇小說《死去的太陽》，出版了《復仇集》、《光明》等多部短篇小說集。1933年參與《文學?？返墓ぷ鳌?934年至1935年在日本學習日文?；貒笤谏虾挝幕畛霭嫔缈偩庉?。他把大量的時間和精力用在編輯和出版工作上，支持許游棗仔多進步作家的創(chuàng)作，為發(fā)展進步文藝事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，他擔任郭沫若主持的《救亡日報》的編委，并和茅盾共同主編《吶喊》（后改名《烽火》）雜志，其間寫下不少充滿愛國*的詩文。1938年后，他在廣州、上海、昆明、重慶、桂林、成都等地從事出版工作，并發(fā)表了宣傳抗戰(zhàn)的小說《火》（三部曲），完成了長篇小說《秋》、《憩園》、《第四病室》、《寒夜》等的創(chuàng)作。抗戰(zhàn)勝利后，他回到上海，繼續(xù)在文化生活出版社從事出版和翻譯工作。1949年7月，他參加了在北京召開的中華全國文學藝術(shù)工作者代表大會，并被選為全國文聯(lián)委員。新中國成立前夕，他作為中華全國文學藝術(shù)界聯(lián)合會的代表，出席了中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議。

新中國成立后，巴金同志歷任平明出版社總編輯，《文藝月報》、《收獲》、《上海文學》主編，上海市文聯(lián)副主席、主席、名譽主席，華東作家協(xié)會副主席，上海市作家協(xié)會主席、名譽主席，上海市政協(xié)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，中國文聯(lián)副主席、榮譽委員。他是巖握第一、二、三屆全國人大代表，第五屆全國人大常委會委員，第一屆全國政協(xié)代表，第六、七、八、九、十屆全國政協(xié)副主席。

巴金同志是我國“五四”新文化運動以來最有影響的文學大師之一，也是舉世公認的杰出的小說家、散文家和出色的翻譯家、卓越的編輯家、出版家。他先后創(chuàng)作了《滅亡》、《新生》、“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）、“愛情的三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）、《火》、《憩園》、《寒夜》、《第四病室》等長篇、中篇小說以及為數(shù)眾多的短篇小說、散文、報告特寫、游記、童話等等。他通曉英、法、俄、德、世界語等多種語言文字，翻譯了十幾部世界名著?！都摇穼χ袊饨▽Ｖ萍彝プ飷旱膹娏铱卦V與反抗，曾經(jīng)引起無數(shù)青年的共鳴，激勵他們走出封建牢籠，參加革命和社會進步運動。《寒夜》反映抗戰(zhàn)最困難時期底層知識分子及其家庭的悲慘命運，為被踐踏被蹂躪的小人物申訴，表達了一個有社會責任感的作家的良知。1958年至1962年，人民文學出版社出版了十四卷《巴金文集》，這是他解放前創(chuàng)作成就的結(jié)晶。新中國成立后，他多次深入到工廠、農(nóng)村和革命老區(qū)體驗生活，兩次到戰(zhàn)火紛飛的朝鮮戰(zhàn)場，創(chuàng)作了大量的報告特寫、散文隨筆，出版了反映朝鮮戰(zhàn)爭的短篇小說集《英雄的故事》、《李大?！返?。根據(jù)他的小說《團圓》改編的電影《英雄兒女》，在觀眾中引起熱烈的反響。他與靳以創(chuàng)辦、主編了大型文學刊物《收獲》，是國內(nèi)最有影響的文學雜志之一，數(shù)十年間推出了一大批優(yōu)秀的作家作品，對中國當代文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。在他年近八旬的時候，仍克服巨大的病痛，用堅強的毅力寫完了五卷《隨想錄》，使他的散文創(chuàng)作在思想藝術(shù)上達到了一個高峰。90年代后又出版隨筆集《再思錄》，編輯出版了《巴金全集》（二十六卷）等。他以一部部飽含*的作品和一顆摯愛祖國人民的赤子之心飲譽海內(nèi)外，他創(chuàng)作的大量優(yōu)秀作品是我國現(xiàn)當代文學史上的寶貴財富。他的許多作品先后被譯成英、俄、日、法、德、意、瑞典、朝鮮和世界語等近30種文字，在全世界廣為傳播。巴金同志長期擔任中國作家協(xié)會的重要領(lǐng)導，重視團結(jié)廣大作家，關(guān)心作家隊伍建設(shè)，推動優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，為繁榮社會主義文學作出了卓越貢獻。

巴金同志是杰出的社會活動家。全國解放后，他作為民間的外交使者多次出國訪問，參加國際文化交流等活動。1950年11月，他參加了華沙第二次世界保衛(wèi)和平大會。后又五次訪問前蘇聯(lián)。1961年4月，出席亞洲作家東京緊急會議，并擔任中國代表團團長。1962年8月，率團參加了在日本東京召開的第八屆禁止*、氫彈世界大會，以后又多次去日本訪問。1979年4月，他率中國作家代表團首次訪問法國，在巴黎掀起了一股“巴金熱”，極大地促進了中法兩國的文化交流。1981年春，他率代表團出席在瑞典召開的世界語代表大會。同年參加了國際筆會里昂━━巴黎大會。1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應(yīng)邀參加了在日本東京召開的第四十七屆國際筆會大會。他為促進世界和平、發(fā)展中國與世界各國的友好合作和國際文化交流作出了積極貢獻。他在海內(nèi)外獲得了多種榮譽稱號。1982年獲意大利“但丁國際獎”，1983年獲法國“榮譽軍團勛章”,1984年獲香港中文大學榮譽文學博士學位，1985年獲美國文學藝術(shù)研究院外國名譽院士稱號，1990年獲前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”,1993年獲亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”,1998年獲上海文學藝術(shù)獎杰出貢獻獎，2003年國務(wù)院授予他“人民作家”榮譽稱號。

巴金同志是中國*的親密朋友、著名的無黨派愛國*人士。幾十年來，他與中國*肝膽相照、風雨同舟。*革命時期，他積極參加進步社會活動?！熬乓话恕笔伦兒?，他熱情投身抗日救亡運動，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事。皖南事變后，他參加簽名反對*獨裁統(tǒng)治。他積極擁護*主席提出的建立聯(lián)合*的主張。作為中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的代表，參與了中華人民共和國成立的偉大歷史過程。新中國成立后，他擁護中國*的領(lǐng)導，擁護社會主義，為新中國的文學事業(yè)作出了重大的貢獻。進入改革開放新時期后，他衷心擁護中國*十一屆三中全會以來的路線方針政策，為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所取得的巨大成就感到由衷的高興。晚年雖病魔纏身，仍十分關(guān)心國家大事。他積極呼吁和組織建設(shè)中國現(xiàn)代文學館，并將自己幾十萬元的積蓄、稿酬和8000多冊藏書捐贈給文學館。他參與創(chuàng)建中華文學基金會，并一直擔任會長。還多次為希望工程、社會慈善事業(yè)捐款。因其特殊貢獻，1999年經(jīng)國際天文學聯(lián)合會下屬的小天體命名委員會批準，8315號小行星被命名為巴金星。他連續(xù)五屆擔任全國政協(xié)副主席，關(guān)心我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)心人民政協(xié)的工作，積極建言獻策，為堅持和完善中國*領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度，為人民政協(xié)事業(yè)的發(fā)展，為建設(shè)中國特色社會主義作出了重要貢獻。

巴金同志的一生，是不斷追求真理、追求進步的一生，是對國家和人民忠心耿耿、為文學事業(yè)奮斗不息的一生。他秉性耿直，識大體、顧大局。他生活樸素，平易近人。他把整個身心交給了人民，贏得了人民的愛戴和尊敬。巴金同志的愛國情操和高尚品德以及他為我國現(xiàn)當代文學事業(yè)所作出的杰出貢獻，永遠值得我們尊敬和懷念

巴金
巴金(1904.11.25 - 2005.10.17)原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。自幼在家延師讀書。五四運動中接受*主義和無*主義思潮。1920年至1923年在成都外語專門學校（四川大學前身之一）攻讀英語，參加進步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進行反封建的宣傳活陵鄭動。1922年在《時事新報·文學旬刊》發(fā)表《被虐者的哭聲》等新詩。

1923年赴上海，不久到南京東南大學附中讀書，1925年夏畢業(yè)后，經(jīng)常發(fā)表論文和譯文，宣傳無*主義。1927年赴法國，翌年在巴黎完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。1928年冬回國，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有《死去的太陽》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一。

1934年尺前頌在北京任《文學季刊》編委。同年秋天東渡日本。次年回國，在上海任文化生活出版社總編輯，出版“文學叢刊”、“文化生活叢刊”、“文學小叢刊”。1936年與靳以創(chuàng)辦《文季月刊》，同年與魯迅等人先后聯(lián)名發(fā)表《中國文藝工作者宣言》和《文藝界同人為團結(jié)御侮與言論自由宣言》。

抗日戰(zhàn)爭期間輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、桂林、重慶，曾任《吶喊》周刊(后改名《烽火》)發(fā)行人、主編，擔任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會的理事。二零零五年十月十七日

巴老逝世，享年101歲

著作書目：

《滅亡》(中篇小說)1929，開明
《無*主義與實際問題》(理論)與克剛等合著，1927，
上海民鐘社
《從資本主義到安那其主義》(理論)1930，上海自由書店
《死去的太陽》(中篇小說)1931，開明
《復仇》(短篇小說集)1931，新中國
《霧》(“愛情的三部曲”之一，中篇小說)1931，新中國
《海的夢》(中篇小說)1932，新中國
《春天里的秋天》(中篇小說)1932，開明
《海行》(散文集)，又名《海行雜記》，1932，新中國
《光明》(短篇小說集)1932，新中國
《雨》(“愛情的三部曲”之二，中篇小說)1933，良友
《砂丁》(中篇小說)1933，開明
《電椅》(短篇小說集)1933，新中國
《抹布》(短篇小說集)1933，北平星云堂書店
《家》(“激流三部曲”之一，長篇小說，又名《激流》)
1933，開明
《萌芽》(中篇小說，又名《雪》)1933，現(xiàn)代
《新生》(中篇小說)1933，開明
《旅途隨筆》(散文集)1934，生活
《將軍》(短篇小說集)1934，生活
《巴金自傳》(傳記)1934，中華
《電》(“愛情的三部曲”之三，中篇小說)1935，良友
(《霧》、《雨》、《電》合訂為《愛情的三部曲》1936，
良友悔坦)
《點滴》(散文集)1935，開明
《神·鬼·人》(短篇小說集)1935，文生
《巴金短篇小說集》(1-3卷)1936-1942，開明
《生之懺悔》(散文集)1936，商務(wù)
《沉落》(短篇小說集，又名《淪落》)1936，商務(wù)
《憶》(回憶錄)1936，文生
《發(fā)的故事》(短篇小說集)1936，文生
《長生塔》(童話集)1937，文生
《雷》(短篇小說集)1937，文生
《短簡》(散文集)1937，良友
《控訴》(散文集)1937，重慶烽火社
《春》(“激流三部曲”之二，長篇小說)1938，開明
《夢與醉》(散文集)1938，開明
《感想》(散文集)1939，重慶烽火社
《黑土》(散文集)1939．文生
《秋》(“激流三部曲”之三，長篇小說)194O，開明
《利娜》(中篇小說)1940，文生
《火》(共三部，第二部又名《馮文淑》，第三部又名《田
惠世》，長篇小說)1940—1945，開明
《星》(英漢對照，中篇小說)1941，香港齒輪編輯社
《無題》(散文集)1941，文生
《龍·虎·狗》(散文集)1941，文生
《還魂草》(短篇小說集)1942，文生
《廢園外》(散文集)1942，重慶烽火社
《小人小事》(短篇小說集)1943，文生
《憩園》(中篇小說)1944，文生
《第四病室》(中篇小說)1946，良友
《旅途雜記》(散文集)1946，上海萬葉書店
《寒夜》(長篇小說)1947，晨光
《懷念》(散文集)1947，開明
《靜夜的悲劇》(散文集)1948，文生
《納粹殺人工廠—奧斯威辛》(散文集)1951，平明
《華沙城的節(jié)日—波蘭雜記》(散文集)1951，平明
《巴金選集》(短篇小說、散文等合集)1951，開明
《慰問信及其他》(散文集)1951，平明
《生活在英雄們中間》(散文通訊合集)1953，人文
《英雄的故事》(短篇小說、散文合集)1953，平明
《保衛(wèi)和平的人們》(散文、通訊合集)1954，中青
《巴金短篇小說選集》1955，人文
《巴金散文集》1955，人文
《談契河夫》(理論)1955，平明
《大歡樂的日子》(散文集)1957，作家
《堅強的戰(zhàn)士》(散文集)1957，少兒
《明珠和玉姬》(兒童短篇小說集)1957，少兒
《—場挽救生命的戰(zhàn)斗》(報告文學)1958，中青
《巴金文集》(1—14卷)1958—1962，人文
《巴金選集》(短篇小說、散文合集)1959，人文
《新聲集》(散文、短篇小說合集)1959，人文
《友誼集》(散文集)1959，作家
《豬與雞》(短篇小說)1959，作家
《贊歌集》(散文集)1960，上海文藝
《李大?！?短篇小說集)1961，作家
《傾吐不盡的感情》(散文集)1963，百花
《賢良橋畔》(散文集)1964，作家
《大寨行》(散文)1965，山西人民
《巴金近作》(第1、2集，散文集)1978—1980，四川人民
《海的夢》(中短篇小說合集)1979，人文
《煙火集》(散文集)1979，人文
《隨想錄》(散文集)1979，香港三聯(lián)
《巴金中短篇小說選》(上下冊)1980，四川人民
《巴金選集》(上下卷)1980，人文
《探索集》(《隨想錄》第1集，散文集)1981，香港三聯(lián)
《巴金選集》(散文、短篇小說合集)1981．香港昭明出版社
《創(chuàng)作回憶錄》1981，香港三聯(lián)
《探索與回憶》(《巴金近作》第3集，散1文集)1982，四川人民
《巴金選集》(1-10卷，小說、散文等合集)1982，四川人民
《創(chuàng)作回憶錄》(散文集)1982，人文
《序跋集》(散文集)1982，花城
《巴金散文選》(上下冊)1982，浙江人民
《憶念集》(散文集)1982，寧夏人民
《真話集》(《隨想錄》第3集，散文集)1982，香港三聯(lián)
《巴金論創(chuàng)作》(理論)1983，上海文藝
《巴金散文選》1983，文聯(lián)
《文學回憶錄》與老舍等合著 1983，四川人民
《病中集》(《隨想錄》第4集，散文集)1984，香港三聯(lián)
《童年的回憶。(回憶錄)1984，四川少兒
《愿化泥土》(散文集)1984，百花
《控訴集》(散文集)1985，海峽文藝
《心里話》(《巴金近作》第4集，散文集)1986，四川文藝
《十年一夢》(散文集)1986，人民日報出版社
《巴金六十年文選》(散文集)1986，上海文藝
《巴金全集》(1—6卷)1986—1988，人文(未出齊)
《無題集》(《隨想錄》第5集，散文集)1986，香港三聯(lián)
《巴金》(短篇小說、散文合集)1986，香港三聯(lián)
《當代雜文選粹·巴金之卷》1986，湖南文藝
《尋找理想的少年朋友》(書信集)1987，少兒
《雪泥集》(書信集)1987，三聯(lián)
《巴金書簡.新編》1987，四川文藝

翻譯著作：

《科學的社會主義》(理論)阿里斯著，1927，民鐘社
《面包略取》(理論)俄國克魯泡特金著，1927，上海自由
書店；又名《面包與自由》，1940，平明
《獄中與逃獄》(回憶錄)俄國克魯泡特金著，與李石曾合
譯，1927，廣州革新書局
《薇娜》(短篇小說、劇本合集)波蘭廖.抗夫著，與李石
曾合譯，1928，開明
《人生哲學：其起源及其發(fā)展》(上下編，理論)俄國克魯
泡特金著，1928-1929，上海自由書店
《為了知識與自由的緣故》(短篇小說集)俄國普利洛克等
著，1929，新宇宙
《一個*魚者的生涯》(傳記)意大利凡宰特著，1929，上
海自由書店
《蒲魯東的人生哲學》(理論)俄國克魯泡特金著，1929，
上海自由書店
《前夜》(劇本)彼蘭廖.抗夫著，1930，上海啟智書局
《丹東之死》(劇本)蘇聯(lián)A·托爾斯泰著，1930，開明
《草原故事》(短篇小說集)蘇聯(lián)高爾基著，1931，上海馬
來亞書店
《秋天里的春天》(長篇小說)匈牙利尤利·巴基著，1932，
開明
《過客之花》(劇本)意大利阿美契斯著，1933，開明
《自傳》俄國克魯泡特金著，1933，上海新民書店
《獄中記》(傳記)美國柏克曼著，1935，文生
《俄國虛無運動史話》(史話)俄國斯特普尼亞克著，1936，
文生
《門檻》(短篇小說集)俄國屠格涅夫等著，1936，文生
《夜未央》(劇本)波蘭廖·抗夫著，1937，文生
《告青年》(理論)俄國克魯泡特金著，1937，美國舊金山
平社出版部
《一個家庭的戲劇》(傳記，又名《家庭的戲劇》)俄國赫
爾岑著，1940，文生
《叛逆者之歌》(詩集)俄國普式庚等著，194O，文生
《父與子》(長篇小說)俄國屠格涅夫著，1943，文生
《遲開的薔薇》(短篇小說集)德國斯托姆著，1943，文生
《處女地》(長篇小說)俄國屠格涅夫著，1944，文生
《散文詩》(散文詩集)俄國屠格涅夫著，1945，文生
《快樂王子集》(童話、散文詩合集)英國王爾德著，1948，
文生
《回憶托爾斯泰》(回憶錄)蘇聯(lián)高爾基著，1950，平明
《回憶屠格涅夫》(回憶錄)俄國巴甫洛夫斯基著，1950，
平明
《草原集》(短篇小說集)蘇聯(lián)高爾基著，1950，平明
《屠格涅夫中短篇小說集》俄國屠格涅夫著，與肖珊合譯，
1959，人文
他的作品已被譯成多種外文出版。多年來他還出版了大量譯作。巴金小說創(chuàng)作最為著稱的是取材于舊家庭的崩潰和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是這方面寫得最成功、影響最大的代表作，曾激動過幾代青年讀者的心靈，奠定了他在現(xiàn)代文學史上的重要地位。他善于在娓娓動聽的敘述和真摯樸實的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細膩獨到，自有一種打動人的藝術(shù)力量。
曾于2003年獲得《感動中國》。
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的*，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

人物 | 李華平：四川師范大學教授

中小學寫作教學

03-27 18:05

+關(guān)注

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李華平

四川師范大學教授，文學院碩士生導師；中國高教學會語文專委會教師教育研究中心秘書長，全國語文學習科學專委會副理事長，中國語文報刊協(xié)會課堂教學分會副會長；教育部“國培計劃”專家?guī)斐蓡T，教育部國培方案評審專家，基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎評審專家，中央組織部“萬人計劃”國家級教學名師評審專家。

曾經(jīng)教過幼兒園、小學、初中、高中，現(xiàn)常年行走在大學與中小學之間，致力于“語文人”的培養(yǎng)、研究工作，以及學校經(jīng)營、課程改革和文化建設(shè)的研究。

首倡全國“正道語文”，并創(chuàng)建全國最大、最活躍的教育研究群“正道語文”QQ群，創(chuàng)建“正道語文”微信公眾平臺。

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25年語文教學與研究道路的回顧與思考

李華平（四川師范大學）

彈指一揮間，25年匆匆過。從幼兒園、小學、初中、高中，到大學?？啤⒈究?、研究生，教學生活竟如此豐富多彩，沒有錯過任何一個弊物學段。其間，教過語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、音樂、體育等學科，還在教育局工作過一年。25年來，掛懷于心、縈繞于耳、訴諸于筆端的，始終是嵌入生命深處的語文。“用整個生命擁抱語文”成了我教學生涯，甚至是整個人生的重要信條。

一、擁抱語文教學實踐

25年的幼兒園、小學、初中、高中、大學工作經(jīng)歷，我一直從事著語文教學實踐。教學實踐帶給我無窮的樂趣，研讀文本時欣然忘食，課堂教學中指點江山，其中的美妙體驗真是無以言表。

1987年10月25日，我以全年級最后一個進校同學的身份開始了中等師范學校的學習，一周以后半期考試，一共八個科目我只有語文及格。于是，我認為自己就是一塊教語文的料，夢想中自己的教書生活就是在讀初中的鎮(zhèn)中學當一個初中語文教師。我甚至可以看見自己上語文課的樣子，其實那個樣子多數(shù)是自己喜歡的語文教師——啟蒙老師夏清塵，初中語文教師鄧良亨、舒展忠、蒲全超的樣子。半期考試一結(jié)束，我就開始了參加高等教育自學考試的旅程；三年中師畢業(yè)的前夕，我拿到了漢語言文學專科畢業(yè)證書。

1990年9月底，火熱撩人。本來可以教初中語文的我，陰差陽錯地開始了人生的第一份工作——幼兒園教學。而這個時候，我的其他同學都已工作將近一個月了?？上驳氖牵液芸焱瓿闪诵ｉL吩咐的工作目標——孩子們上課不吵不鬧。一個月后，我開始了人生的第二份工作——教小學六年級語文兼班主任。然后緊接著教初中語文兼班主任。在“少年不識愁滋味”的工作之初，我從語文教學中獲得了極大的樂趣。白天上課，我沉浸在自己與學生的互動中，我細心收集每一次精彩的對話，收集學生熠熠閃光的眼神。晚上，則沉浸在對每一個文本的細心琢磨中，常常在昏黃的煤油燈下一邊讀著文本，一邊手之舞之足之蹈之。月光灑滿校園的夜晚，我常和幾個在學校住讀的孩子一起在操場上做游戲，講故事，背詩歌；星光滿天的夜晚，則一起數(shù)星星，唱《熊貓*》：“竹子開花呦喂，*躺在媽媽的懷里數(shù)星星。寬察星星呀星星真美麗，明天的早餐在哪里……”

1992年10月，我參加全區(qū)（相當于現(xiàn)在的鎮(zhèn)）初中語文賽課獲得了一等獎；1993年3月，我終于走上了夢寐以求的區(qū)中學講臺。在區(qū)語文教研員易洪凡先生的指導下，我開始了對自己課堂的細致琢磨，用現(xiàn)在的話來說就是反思。我把自己的課用小錄音機錄下來，然后放給自己聽，思考自己哪些話沒有說好，對學生的隨機指導是否到位。這樣，每天備課兩個小時，上課一兩個小時，聽自己的課則是四五個小時，樂此不疲。直到1994年9月進入全縣最高學府渠縣中學，仍然保持聽自己課的習慣。這樣，從初中又教到了高中，2001年獲得了四川省高中語文賽課一等獎；2002年，在全國語文新課標實施研討會上執(zhí)教示范課，以新穎別致的《雨霖鈴》教學獲得掌聲一片，該班學生在此課后仍與我保持多年的聯(lián)系。

從2005年開始，我進入四川師范大學，從事語文教師培養(yǎng)工作，教?？粕?、本科生、研究生，培訓在職語文教師。無論哪個階段的教學，我都十分用心。在職研究生、成都雙流中學劉小芳老師在她的聽課心得中這樣寫道：

2014年7月，蜀國暑氣沖天，暑浪翻滾。在最炎熱的日子里，室外天地萬物接受烈日炙烤，室內(nèi)一百多位語文人亦接受著高溫蒸療。這蒸療師，便是四川師范大學李華平慎卜茄教授。李教授的研究生課程是四天。四天里，李教授分秒不讓，*澎湃，衣濕數(shù)身，引導大家觸摸理論的溫度，學習剖析案例的方法，掌握教學設(shè)計的精要。課堂強度大，節(jié)奏快，容量多，思考深入，帶給每一位同學高度的緊張。在他強大的精神氣場里，大家接受著猛烈的思想沖擊，內(nèi)心引發(fā)了強烈地震。震掉陋習，震掉惰性，震掉怯懦，震掉猶豫，震掉無知；灌注的是語文之趣，語文之法，語文之道，語文之情懷。每個人內(nèi)心都生長出一個愿景：做一個純粹的語文人，在語文正道上走得更好更遠！

劉老師還記下了其他學友聽課的隨感：

“聽李老師的課，餓都餓得快些！”

“李老師的課，思維需要高強度地運轉(zhuǎn)！”

“太緊張了，這幾天白天晚上做夢都在上課！”

“《老王》是這樣解讀啊？！”

“原來我根本沒讀懂《歸去來兮辭》！”

“我從來沒有去思考過，《背影》里的情感是愧疚！”

“怎樣把方法用在實踐中，我們需要的就是李老師的這示范。”

“聽了李老師的課，才真正感覺讀研可以獲得教學上的提升?！?

2005年至2012年，我在大學工作期間，還先后在成都石室中學、成都七中嘉祥外國語學校兼任高中語文課。除了研究需要外，我更舍不得離開一線語文課堂。我很享受語文教學的過程。帶領(lǐng)學生在語言文字的叢林中穿梭，經(jīng)歷冒險，發(fā)現(xiàn)驚喜，收獲快樂。在這七年間，我很重視“教學理論的實踐化”，自覺將高校研究成果應(yīng)用到語文教學實踐中；通過實踐驗證理論、修正理論，提高理論的實踐品格。

二、擁抱語文教材改革

1994年，我根據(jù)學生語文能力提升的基本規(guī)律，對初中語文教材進行了重組。我當時下功夫最大的是說明文。由于說明文語言的“枯燥無味”，學生不愿意學，教師不愿意教。而說明文是人生日用不可缺少的，會讀說明文、會寫說明文是學生在初中階段必須解決的問題。我大膽對教材進行了重組，不到半個學期就將教材中的說明文教完了。重組的依據(jù)則是說明文的基本要素：說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言。我以這些元素為核心，將教材中的篇目“一次多篇”地教，而有些具體篇目又往往“一篇多次”地教。每次教學，抓住一個元素，重錘敲打，學生學得有趣，學得深刻。

“訓練型”語文教材首先要突出三個基本功能：(1)定“點子”——運用統(tǒng)籌學和系統(tǒng)論原理，根據(jù)中學生學習心理和語文教學的基本規(guī)律，根據(jù)語言運用的“規(guī)范、簡明、連貫、得體”的總原則，篩選出“最基本、最管用”的語文“訓練點”，按一定的符合科學的序列排列，使師生在一定時間階段內(nèi)“集中優(yōu)勢兵力”抓“點”訓練。(2)示“例子”——把最能承載“訓練點”的“例子”出示給師生，讓師生憑借“例子”進行訓練。通過訓練使學生悟得規(guī)律、原理、方法。作為“例子”的，可以是句子，也可以是段落，當然也包括整篇的文章?！袄印笔菑膶儆谡Z文訓練的，受“訓練點”支配。在訓練某一個“訓練點”時，也可以出示多個例子或多種例子，反復訓練。(3)指“路子”——給學生指明分析通過“例子”達到訓練目標和要求的方法。作為“課文”一部分的“方法”，要緊緊圍繞“訓練點”，指導學生從“例子”到“練習”，實現(xiàn)其“舉一反三”的遷移功能。“課文”中的“訓練方法指導”還要給師生留出創(chuàng)造思維的空間，因此必須“精要，好懂，管用”，力戒繁瑣、龐雜。這樣的“訓練型”教材“以‘點子’為綱目，以‘例子’為憑借，以‘路子’為橋梁”，扎實、活潑、有序、得法地對學生進行聽、說、讀、寫能力的訓練，得以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

編寫“訓練型”語文教材還要處理好以下三種關(guān)系：(1)語文訓練與落實基礎(chǔ)知識的關(guān)系。落實語文基礎(chǔ)知識也是為了語文訓練，并貫穿在聽、說、讀、寫的語文訓練過程中。(2)語文訓練與培養(yǎng)良好習慣的關(guān)系。二者是互為條件、互為憑借、互為因果，相得益彰的。(3)語文訓練與培養(yǎng)人文精神的關(guān)系。相對于語文素養(yǎng)訓練來說，人文精神不是外加的，教材要選編最能承載人文精神（思想性、審美性、情感性）的“例子”和“練習”，但人文精神的培養(yǎng)又必須以語文訓練為依托。

三、擁抱語文理論研究

1990年工作之初，我從曾經(jīng)教過初中語文、至今也摯愛語文的王長先生家里背回了一大堆《語文教學通訊》雜志。這堆雜志是從1983年開始的，每期都有。我如獲至寶，將雜志拆開來分門別類地進行裝訂，然后一篇一篇地仔細閱讀，圈點勾畫，并立志向于漪、錢夢龍、魏書生、寧鴻彬等語文教育專家靠齊，注重“教學實踐的理論化”，不甘心做一輩子教書匠。

從1994年到2004年，我用10年時間研究了一個關(guān)鍵詞——“語文訓練”。

“訓練”是指“訓”和“練”這一對動態(tài)矛盾相互依托、激活（喚醒，使之亢奮）、滲透、轉(zhuǎn)化直至統(tǒng)一（同一）的落實語文教學原則、調(diào)遣語文教學方法的策略。“訓練”一詞既是聯(lián)合結(jié)構(gòu)（訓+練），又是動賓結(jié)構(gòu)。我對訓練的操作性含義進行了詮釋：(1)“訓”：a．引導——激發(fā)興趣，引起動機，推動學生言語實踐活動按照一定的科學程序進行，發(fā)現(xiàn)學生的“真實問題”和“真實興趣”，并根據(jù)課堂動態(tài)生成的情況及時調(diào)整教學方案；b．講解——憑借具有教示作用的知識對學生進行知識教示；c．點示——點要害，拎重點難點，暗示關(guān)鍵；d．撥挑——撥開疑難之迷霧，挑亮思維之火光；e．評價——肯定、表揚以及在此基礎(chǔ)上指出不足；f規(guī)范——通過直接糾正或者誘導學生糾正使之正確?？偡Q“六訓”。(2)“練”：a．練思——提高思想素質(zhì)、思維品質(zhì)和思考能力（“思”是貫穿聽、說、讀、寫系列活動并推動其健康發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”）；b．練聽——調(diào)整聽的態(tài)度，學會微笑，學會點頭，做到“當你在傾聽一個人的意見的時候，你要讓他覺得此時此刻，他是世界上最重要的人物”，提高聽的能力，如辨音、審義、分主次、理語脈、抓分歧點等能力；c．練說——學會自信而恰當?shù)乇磉_自己的意見，提高發(fā)音、控場以及表情輔助等的能力；d．練讀——喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，提高運用認讀、速讀、精讀、略讀、參讀、誦讀、憶讀等方式以及文本解讀方法的能力；e．練寫——提高寫字（姿勢、技能、習慣）、記筆記的能力，樂于書面表達，提高寫文章（審題、立意、選材、構(gòu)思、成文、修改潤色）的能力?？偡Q“五練”。一句話，“學生開口動手就是練，凡屬于運用語言的地方全都是練”。

我闡釋了“訓”和“練”的策略關(guān)系?！坝枴笔侵鲗?，“練”是主體，“訓”是為“練”服務(wù)的。作為策略的“訓練”即是二者和諧為一體，水*融，互相盤結(jié)，膠著粘連，相互依托、激活，成為發(fā)辮似的“線索”，使語文課成為一個結(jié)構(gòu)緊湊、節(jié)奏鮮明、多路開放的、立體的師生漢語語言信息多向交流的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，學生得到了全方位、高效率的運用語言的訓練。當學生“自會聽話，自會說話，自能讀書，自能作文”時，“訓練”的表現(xiàn)形態(tài)就往往是以學生個體為基本單位的主動的自“訓”自“練”了，學生自己安排訓練程序，自定步調(diào)，嘗試答疑，查閱資料或請教別人，自我評價，規(guī)范提高。此時的“訓”和“練”才真正達到了最高意義上的和諧、統(tǒng)一——“同一”，即“訓、練合一”。這才是實施“訓練”策略的最終目的所在。

此后8年時間，我緊緊圍繞“語文訓練”進行了系列研究：(1)“訓練”與語文課改中的主要概念之間的關(guān)系——與“語文素養(yǎng)”的關(guān)系，與“工具性”“人文性”的關(guān)系，與“熏陶”“感悟”“體驗”的關(guān)系，與“對話”的關(guān)系，與“積累”“背誦”的關(guān)系，與“自主”“合作”“探究”的關(guān)系，與“接受性學習”“發(fā)現(xiàn)性學習”的關(guān)系；(2)語文訓練的原則——動機·興趣原則，量變·質(zhì)變原則，結(jié)構(gòu)-能力原則，目標綜合原則，預(yù)設(shè)與生成和諧原則，開放與遷移并重原則；(3)語文訓練的過程——語文訓練過程的要素，語文訓練過程的維度，語文訓練過程的結(jié)構(gòu)，語文訓練過程的優(yōu)化；(4)語文訓練的重點——語感訓練；(5)語文訓練課的基本特征；(6)語文訓練課教例品析；(7)語文訓練型教材設(shè)想。

2004年至2014年，這第二個10年，我則集中精力研究語文教學中的“文本解讀”。我閱讀了大量書籍、文章，撰寫了文本解讀的系列理論文章和文本解讀實例，分別發(fā)表在《中學語文教學》《中學語文》《教育科學論壇》等雜志上。撰寫了一百萬字的我國第一部體系完備的語文科文本解讀學專著《語文科文本解讀學》（出版中），對文本解讀所涉理論與實踐問題進行了全面梳理：(l)提出了“一體兩翼”的語文科文本科學解讀觀——以文本意圖為主體，以作者原意和讀者會意為兩翼；(2)從不同角度對“文本解讀”進行了理論觀照；(3)提出了語文科文本解讀的基本原則——自洽性原則，經(jīng)濟性原則，整體性原則，循環(huán)性原則；(4)提煉了近20種文本解讀的基本方法。

從2014年開始，我則開始了對語文教學基本理論的研究與宣傳工作。2013年12月，我與錢夢龍先生、肖培東老師在昆明講學。座談中，老師們對某特級教師執(zhí)教的《背影》教學大為不解，雖然覺得他上得不對，但對方是著名特級教師，難道也會不對嗎？我感覺到了此問題的嚴重性——著名特級教師，若上了好課，其正面影響是很大的；而上了不好的課，負面影響也是很大的。該特級教師《背影》教學為了求新而求新，嚴重背離文本解讀與語文教學的正道，我于是提出“語文教學要走正道”的命題?！罢勒Z文”一說得到了于漪、錢夢龍、劉永康、倪文錦等前輩的大力支持和不少一線教師、教研員的擁護。2014年4月，我主持召開了首屆全國“正道語文”高端論壇學術(shù)研討會，錢夢龍、倪文錦先生作了主題報告，于漪先生因為身體原因未能與會，其書面報告由劉永康教授代為宣讀。我撰寫的《迷失在學科叢林中的語文課》一文，發(fā)表在《語文教學通訊》2014年第10期，引起了激烈的反響：有老師說我的文章說出了他“憋在心里好久想說又沒有說出來的話”；有老師說我的文章是一場“及時雨”，“澄清了語文教學中的一些亂象”；有老師說我的文章“打響了語文教學回歸正道的第一槍”。有的地方還組織數(shù)百教師進行集體學習與研討。

四、擁抱語文人生

在語文面前，我對人一點不客氣。我力主在待人接物上的真誠、低調(diào)，在學術(shù)探討上的真誠、高調(diào)。心中揣著語文，我便不太在意他人的目光、別人的評價，也不太顧及別人的面子。我常說：“在語文面前，我一個也不放過。”我總以一種通透凌厲之勢出現(xiàn)在大家面前。人教社劉啟迪先生說我“不拿語*人情”。年輕的朋友、四川大學馬曉濤說我是“看出了事物的骨頭”，而且不僅要把骨頭看出來，還要挑出來，把魚刺清干凈，他稱我是“一個徹底的人”。成都市青羊區(qū)語文教研員鐘亮老師則這樣寫我：

人謂之“眼光毒辣，話語辛辣”，我卻獨感受到其“愛之深，恨之切”的情狀。為什么言辭常含*，因為對語文愛得深沉；為什么詞鋒如此銳利，因為以己之鐵肩勇?lián)懒x?！拔谋菊`讀，誤導學生”的現(xiàn)象讓先生憂心忡忡；骨干教師課堂存在的一些反語文現(xiàn)象讓先生震驚。于是余有嘆焉：此君，乃真性情語文人也，對語文愛得深切，對語文人愛得真誠。只捍衛(wèi)真理捍衛(wèi)語文價值，不虛以委蛇你好我好大家好。

現(xiàn)在我的生活，有不少時間是打理“正道語文”QQ群。該群贏得了老師們的一致喜愛，早晨五六點鐘，就有老師在群里問安；晚上老師們臨睡前也都要相互道聲“晚安”。每天，大家在群里討論語文，討論人生，特別是討論語文人生——將日常生活語文化。在本群第一次升級擴容前，一位老師為了讓自己那同樣熱愛語文的朋友、同事進入本群，顧不得吃午飯，左一個*右一個*。有老師說：“正道語文群，溫暖著太多曾一度絕望的語文人！”（吳江）有老師說：“這是我加的群中最正能量的?！保ㄌ茣郧纾┯欣蠋熞种撇蛔?nèi)心的熱切喜愛：“相看兩不厭，惟有正道群?！保ń鹬纹剑罢勒Z文已經(jīng)成為生活中不可缺少的一道風景?！保S鑫）老師們對“正道語文”群生活充滿了信任與依賴：“我只要看到QQ上這個群的標志在閃，我內(nèi)心就充滿了期待?！保ㄧ娏粒疤焯煜胫鴴霶Q，只為步入語文正道?！保ǖ詴灾埽懊刻煸倜Γ家鹊阶詈笠粋€人說‘再見’。”（黃鑫）這是一種令人感動的牽掛：“牽掛這個群，牽掛群里的爭論，牽掛群里的指引，牽掛這個群里相識不相識的朋友，牽掛群里語文的正道精神。”（翟曉周）有老師告訴我，他們同事、朋友見面的問候語已由“你吃飯了嗎”改為“你進正道了嗎”。這份牽掛與信賴，是我們繼續(xù)前進的動力。

建群八個月來，已擁有群成員5200多人，是全國最大的教育研究群，匯聚了全國語文教學與研究的精英；我們定期開展研討活動，氣氛十分熱烈，騰訊軟件系統(tǒng)統(tǒng)計顯示，本群每周活躍度均居全球第一?！罢勒Z文”正在成為一面旗幟，呼喚著天下語文教師“重讀葉圣陶，學習那一代”，“探索語文正道，堅守正道語文”。有老師深情地說：“讓正道語文陪我們一起慢慢成長，直至老去?！保ɡ铋_嫻）

25年語文教學與研究道路上，我得到了很多語文人的真誠幫助與指點，借此機會，我感謝這些將生命中的寶貴光陰花在了我的身上，或者花在了我的文章上的人，與我共同欣賞每一次陰晴圓缺，與我共同經(jīng)歷語文教育的喜怒哀樂，與我共同觸摸語言文字的春花秋月。

主要有以下四個途徑：

（1）參加成都中考

參加成都中考，是入讀成都公立、私立高中的最主要的途徑，但參加成都中考有一定的攔猛告資格要求，具體要求請讀完全文就知道了。

（2）參加自主招生

每年石室文廟（四中本部）、七中林蔭（七中本部）、樹德寧夏（九中本部）、師大附中、川大附中（12中）、成都鐵中等學校設(shè)有自主招生考試，成都中心城區(qū)以外的初三學生，尤其是成都以外的外地生都可以報名參加，這也是外地生入讀成都公立高中的最直接的途徑，但參加的自主招生的大多數(shù)考生本身也是尖子生，這意味著競爭壓力會更大。

考試科目一般是數(shù)學、英語和物理，題目難度一般會比成都中考要稍微難一點，更嚴峻的是2016年成都擁有自主招生資格的學校基本都收緊了自主招生的名額，由以往的2個班縮減為1個班。另據(jù)家長透露，被錄入的考生，一邊會分入各校的重點班。

溫馨提示：另外，成績優(yōu)秀的成都郊縣生盡量去試著去參加自主招生，萬一提前錄取就可以不用參加中考了。如果有需要，還可以去參加綿陽或郊縣重點中學的自主招生考試。有參加自主招生考試打算的學生，建議多去找找這些學校自主招生真題，對照當年分數(shù)線檢測、提高自己實力。

（3）本校直升

該途徑適用于有高中部能直升的成都中學學校的本校初中生，一般以成都私知春立學校為主，而且直升原則上不需要參加中考，減少了一些升學壓力，但學校還是會通過各種方式來考核誰具有資格直升，比如平時成績、直升考試成績等，所以成績好的學生更容易得到學校的直升資格。有的學校也會要求已經(jīng)獲得直簡明升的本校學生去參加中考，來提高本校的中考出口成績。

（4）指標到校/簽約

得到指標指標到校生和簽約生資格的學生，雖不能免去參加成都中考，但卻有被某所學校降分錄取的福利（一般降10分）。

多數(shù)成都重點高中（比如四七九）一般都會分配指標到校生名額給成都多個地區(qū)的初中學校，只是名額不算多，所以成績的要求普遍較高。還有個好處是如果中考成績并未達到學校的要求，那么你依舊是根據(jù)中考成績正常進行志愿填報。

錦江區(qū)教育局：根據(jù)《關(guān)于做好2016年進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的指導意見》（成教發(fā)[2015]7號）規(guī)定）：請您在5月法定工作日，攜帶以下材料原件及復印件，到區(qū)教育局指定的登記點——居住地所在街道辦事處辦理入學申請，通過審核將發(fā)放《成都市進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育通知書》。申請人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市居住證》或《成都市臨時居住證》。申請人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿或其他能夠證明其法定監(jiān)護關(guān)系的有效證明（如：《醫(yī)學出生證明》、《獨生子女證》等）。申請人與中心城區(qū)內(nèi)用人單位依法簽訂有效期內(nèi)的《勞動合同》，或申請人在中心城區(qū)辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）。除申請學一年級入學外，需提交原就讀學校簽章的學籍證明。學籍證明需含學生姓名、身份證號、國網(wǎng)學籍號、現(xiàn)就讀年級等信息。

關(guān)于孩子就讀高中，根據(jù)《成都市2015年高中階段教育學校統(tǒng)一招生（招收初中畢業(yè)生）考試工作實施規(guī)定》（成招考委[2015]8號文件）規(guī)定：報考中心城區(qū)普通高中（含四川省二級以上示范性普通高中、市級示范性普通高中和一般普通高中）統(tǒng)招計劃（經(jīng)批準面向郊區(qū)（市）縣招生的計劃除外）的學生，正住戶籍必須在本市中心城區(qū)；正住戶口不在成都市、但在成都市初中學校就讀的學生若無法回戶籍地報名參加中考，需在成都市參加中考的，可向就讀學校提出申請，在就讀的初中學校所在地報考，考試成績可供考生戶口所在地教育部門參考。如需在成都市升學，可以填報公辦普通高中（限調(diào)節(jié)性計劃）、民辦普通高中、中職學校。

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