專科學(xué)校教授級別排名 高職高專職稱(如副教授)到本科院校認(rèn)不認(rèn)

高職高專職稱（如副教授）到本科院校仿手咐認(rèn)不認(rèn)

只要是合法合規(guī)通過人社部門認(rèn)可的評委會評審取得的副教授職稱，不論是高職院校還是普通本科院校，都是一樣的。假設(shè)你是在高職院校評審取得的副教授職稱，跳槽或調(diào)動到本科院校，原則上是承認(rèn)的。如果兩個院校在同一省級行政區(qū)域，不需要換證確認(rèn)；如果是不同的行政區(qū)域，原則上要通過新就業(yè)學(xué)校確認(rèn)你的職稱，再報到省級人社部門專業(yè)技術(shù)人員管理處稽核換發(fā)（當(dāng)然要查詢你的人事檔案里的評審表等資料）。至于學(xué)校是否聘用你為副教授，那是學(xué)校的權(quán)利。也就是專業(yè)技術(shù)任職資格（俗稱職稱）評聘分離。

本科院校高職高專是不是繼續(xù)教育

只要是正規(guī)國家計劃內(nèi)統(tǒng)招的就不是，如果不是計劃內(nèi)統(tǒng)招的話就有成教，自考等，也算繼續(xù)教育。

高職高專二批和本科院校的專升本的區(qū)別

沒區(qū)別，二專就是條件差點，其他和一專一樣

自主招生的是本科院校還是高職高專院校

參加自主招生的都為國家和省重點本科院校！需要高校向省考院申請，申請通過后才可以在該省自主招生。

比如說我填的是本科2批，現(xiàn)在再去填高職高專批，如果本科院校不收，才輪到高職高專批，是嗎？

讀什么職高啊，不如去學(xué)習(xí)技術(shù)。之所以老師會叫你去讀職高，那都是想弄點好處，所以老師都是為了自己。
我以前就是讀的職高，真的覺得是沒有發(fā)展
然后改行，學(xué)習(xí)川菜。有個技術(shù)不管如何都能有一個好的發(fā)展
你看現(xiàn)在學(xué)習(xí)川菜的，把技術(shù)學(xué)好了
走到哪里都不用擔(dān)心的。而職高一般的就業(yè)都不怎么容易。

一般本科院校會不會選用高職高專類的教材？

當(dāng)然會了 有些教材會有重合 并且不影響專業(yè)課的學(xué)習(xí) 比如說 *** 理論 馬克思哲學(xué) *** 思想 軍事理論 等公選課薯顫是所有大學(xué)必修的公共課 有些學(xué)校的兩顆教材就是用高職高專的教材。當(dāng)然專業(yè)課部分根據(jù)你所學(xué)的專業(yè)選擇教材 學(xué)校是不會在這上面開玩笑的。

高職高專轉(zhuǎn)評副教授是否需要重新進(jìn)行英語職稱考試

是的。副教授進(jìn)教授不需要考職稱英語，因為都是A級，考一次就好了，但前提是通過了國家及格線。外語敎育網(wǎng)職稱英語有問必答，解決您的所有問題。

地方本科院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)教備純育后仍屬普通本科還是高職高專？

普通本科 屬于技術(shù)型

高職高專的怎么報考本科院校 ，我說的是升本3+2的

考試內(nèi)容是外語150，高數(shù)150，計算機(jī)150，專業(yè)課150 你可以*資料，考的東西不多，不難 畢業(yè)證很好拿 首先專業(yè)課過線 最后是公共課過線，基本考的都能上

現(xiàn)在有本科院校有?？婆c高職高專學(xué)院在教學(xué)上有區(qū)別嗎

名字不是主要的，學(xué)校是大專就是大專，畢業(yè)證上有。高職高專也可以專升本，只不過沒有本科學(xué)校的專科升本科便利。本科學(xué)校有的專業(yè)可以直接3+2和正常的全日制本是一樣的，這就是區(qū)別。

是一個副高級 專業(yè)技術(shù)職稱 。
如果副教授沒有兼任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的話，就沒有 行政級別 。如果一定要給?？圃盒Ｔ罹锤苯淌诙ㄒ粋€級別的話，他就只有一個專業(yè)技術(shù)崗等級。按照我們國家的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，副高級專業(yè)技術(shù)職稱對應(yīng)專技崗的七級至五級。其工資凱行收入與公務(wù)員中的副處級差不隱孫慎多。

問題一：大學(xué)教師怎么評職稱 首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty,是要評職稱的，AssistantProfessor――Associateprofessor――fullprofessor。另一類叫l(wèi)ecture，是主要聘請了來上課的，教職不那么保險。而且沒有在教師議會上投票的權(quán)利，學(xué)位可以是碩士，不一定非博士不可。前一類tenurefaculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。那么誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級：第一級是系里的P&T(promotionandtenure)，一般由系里的fullprofessor組成。每年這些人要開會給老師的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行評價，是無記名的；第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎(chǔ)上寫他的評價；第三級是院里的P&T，由各個系里出教授組成，象NAU的教育學(xué)院有8個教授組成這個P&T;第四級是院長Dean，他在前一級的基礎(chǔ)山上寫他的評價；第五級是Provost（教務(wù)長），他再進(jìn)行評價。教務(wù)長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責(zé)任推到教務(wù)長身上第六級是President（校長），他是最終評定者。在這6級里，系里的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領(lǐng)域，所做的評價較為準(zhǔn)確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學(xué)為主的大學(xué)，但是教師評職稱依然最看重科研，教學(xué)和社會服務(wù)就沒那么重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務(wù)不做不行，有的科研突出的上課也不是那么好。評價體系中research、service、teaching分別進(jìn)行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權(quán)重也不一樣。很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU后，與學(xué)校、院、都簽了協(xié)議，她也非常努力的工作，等到幾年后要評職稱了，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)時簽協(xié)議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認(rèn)，不給她評教授。這位老師直接到校長那里申訴，好在校長支持她，最后她評到了。教鍵戚棚師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結(jié)還復(fù)雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學(xué)校每年都要與教師簽訂下一年的協(xié)議，并不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學(xué)者呀什么的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對于她們家來說根本不夠（她一個人養(yǎng)活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。博士畢業(yè)生如果在大學(xué)教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領(lǐng)域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學(xué)校想節(jié)省開支吧。6年一個學(xué)術(shù)評定期，沒評上就接著再評，當(dāng)然你也可以提前，并不是那么固定。沒有退休年齡的規(guī)定，你自己想退休就退。由于資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優(yōu)厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。沒有學(xué)術(shù)期刊級別的規(guī)定，判斷文章的學(xué)術(shù)水平就靠P&T的同行們自己把握了。據(jù)他們介紹說進(jìn)入P&T的老師都是大家認(rèn)為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學(xué)術(shù)價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。美國大學(xué)現(xiàn)在都實行Faculty。。?！毕抵魅我驗閵A在教師和院、學(xué)校之間，又要干活有得罪人，所以并不是人人都樂意當(dāng)。Alan......>>

問題二：大學(xué)老師各階段的職稱評定有什么要求？ 我空間里有！
評定標(biāo)準(zhǔn)：講師須掌握本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握本專業(yè)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，開展教育教學(xué)改革，參加編寫教材和教學(xué)參考書，善于表達(dá)，課堂講授效果良好；參仔茄加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)，公開發(fā)表有一定水平的學(xué)術(shù)論文或藝術(shù)作品。
一、適用范圍
本條件適用于高等學(xué)校從事教育教學(xué)專業(yè)工作的教師。
二、政治思想條件
熱愛祖國，貫徹黨的教育方針；具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，稿則遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表；勇于探索，開拓創(chuàng)新，能全面履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責(zé)，積極承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)風(fēng)端正。任現(xiàn)職期間，年度考核合格以上。
三、學(xué)歷、資歷條件
獲得碩士學(xué)位，從事教學(xué)工作2年以上；或具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，取得助教資格4年以上。
四、外語、計算機(jī)條件
1、掌握一門外語。參加全國職稱外語（古漢語）統(tǒng)一考試(外語教師考第二外語)，成績符合規(guī)定要求。
2、掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。參加全國或全省職稱計算機(jī)考試，成績符合規(guī)定要求。
五、專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件
取得助教資格后，具備以下條件：
1、公共課和基礎(chǔ)課教師，擔(dān)任1門以上課程的教學(xué)；專業(yè)課和實踐課教師，擔(dān)任專業(yè)課部分或全部內(nèi)容的講授工作；
2、全過程地承擔(dān)過1門課程的專職輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、實驗、實習(xí)、組織課堂討論等各教學(xué)環(huán)節(jié)工作；
3、參加過科研工作或發(fā)表一定水平的學(xué)術(shù)論文、著作。
六、業(yè)績成果條件
取得助教資格后，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，具備下列條件之一：
1、教學(xué)效果良好，至少有1次以上年度教學(xué)質(zhì)量評估被評為優(yōu)秀；或獲得校級以上勞動模范、優(yōu)秀教師（優(yōu)秀教育工作者）等稱號；
2、獲校級以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎；
3、參加的科研項目、成果獲市（廳）級以上獎勵。
七、論文、著作條件
取得助教資格后，具備下列條件之一：
1、在省級以上刊物公開發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文4篇以上（至少1篇為第一作者），其中至少1篇在本學(xué)科國家核心期刊或外文重要期刊上發(fā)表或為三大檢索論文；
2、參編公開出版的本專業(yè)學(xué)術(shù)專著或國家統(tǒng)編的高校教材，同時在省級以上刊物公開發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上（至少1篇為第一作者）。

問題三：大學(xué)老師的職稱有哪些 大學(xué)里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
助教
新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學(xué)輔助工作，以熟悉大學(xué)的基本教學(xué)條件和教學(xué)的組織。助教也可以由正在攻讀博士學(xué)位的研究生擔(dān)任。在很多國家都由博士研究生承擔(dān)助教的工作，而不再專門設(shè)置助教這一級別的教職。
助教的主要任務(wù)是協(xié)助教學(xué)。助教輔助大學(xué)教育的主導(dǎo)方面是協(xié)助由教授和學(xué)生共同構(gòu)成的課程教學(xué)系統(tǒng)正常工作。他的工作方式主要呈現(xiàn)為兩種：一種是協(xié)助教授工作；另一種是協(xié)助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔(dān)，也可能是由教授指導(dǎo)，由助教本人開設(shè)的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協(xié)助備課、整理資料和組織課堂教學(xué)，這種是最初級的“助教”。
講師
能夠獨立開設(shè)一門或一門以上課程的大學(xué)教師。講師也有不同的等級。優(yōu)秀的講師完全可以把他的課程開設(shè)成對本門學(xué)科有巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)課，而他的教學(xué)方法、實驗方法和基本規(guī)范將成為學(xué)生必修的一級臺階，借以達(dá)到大學(xué)教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補(bǔ)教授和副教授正常教學(xué)所遺留下來的空缺，來使整個教學(xué)系統(tǒng)趨于完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學(xué)單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔(dān)而學(xué)生又必須學(xué)習(xí)的課程。比如，當(dāng)年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而 *** 的一律稱為講師。在當(dāng)時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔(dān)的任務(wù)有所不同。
副教授
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學(xué)科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學(xué)術(shù)研討會的形式不斷開設(shè)成新課。他一方面向?qū)W生傳授相關(guān)的知識授業(yè)　，一方面訓(xùn)練學(xué)生去掌握獲得知識的方法傳道　。所以嚴(yán)格地說，一個副教授既然已經(jīng)是一個“教授”，他就必然已經(jīng)具備了足夠的能力指導(dǎo)他本專業(yè)所有“求學(xué)的人”包括本科生、碩士和博士研究生　的學(xué)習(xí)，并完成畢業(yè)論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務(wù)的性質(zhì)不同，在知識和方法的教學(xué)中，他也比講師在大學(xué)系統(tǒng)中有更大的責(zé)任。在知識上，要求他對本專業(yè)的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業(yè)的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導(dǎo)本專業(yè)方向的學(xué)生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本學(xué)科已有的方法甚至是采用全新的方法時，同樣能夠根據(jù)本學(xué)科方法的規(guī)范保證論文高水平的完成。
教授
教授是大學(xué)里的主體，大學(xué)里主導(dǎo)性的工作是由教授承擔(dān)的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什么兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握并能熟練運用本學(xué)科已有的方法，并且他必須對本學(xué)科的方法論作出過貢獻(xiàn)，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經(jīng)創(chuàng)造出某種方法來為解決相關(guān)問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔(dān)本科生教學(xué)和指導(dǎo)研究生的工作，特別是指導(dǎo)研究生在現(xiàn)有的知識、方法儲備中沒有現(xiàn)成的東西可以利用時，去完成開創(chuàng)性的工作。除此之外，教授還要促進(jìn)本學(xué)科全世界范圍內(nèi)　的發(fā)展。他必須對本學(xué)科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)項目的方式來培養(yǎng)和訓(xùn)練本學(xué)科的高級研究人員，領(lǐng)導(dǎo)他們進(jìn)行集體協(xié)作，以完成科學(xué)所提出的任務(wù)。
博士生導(dǎo)師
教育部學(xué)位辦公室對博導(dǎo)的解釋是：博導(dǎo)不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位。北京師范大學(xué)文學(xué)院教授楊聯(lián)芬這樣定義博導(dǎo)：“跟教授差不多，博導(dǎo)一直被當(dāng)作職稱來用，而且是比教授更高級的職稱，因......>>

問題四：請問：大學(xué)老師如何評職稱 按照學(xué)校要求來，一般要發(fā)表文章

問題五：高校教師一般是怎么評職稱的？ 尊敬的老師您好，我是聚華出版的姚編輯，很高興為您解答。
高校教師職稱評審注意事項-高校教師職稱申報流程須知-職稱認(rèn)可學(xué)術(shù)專著出版掛名-副高職稱評審需要掛名主編還是副主編
一、評審資格條件：上網(wǎng)查閱
二、評審程序
個人提交申報材料――人事處會同教務(wù)處、科技處審核――學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會學(xué)科評議組評審――對申報材料進(jìn)行為期七天的公示――學(xué)院推薦并報送材料――省教育廳組織評審。
三、表格整理（共有11個附件表格供下載使用）

問題六：在高校評副教授職稱的要求是什么？ 5分 這個按照你所在學(xué)校的檔次和排名各有不同要求。一般激要看科研，教學(xué)放在后面。一切（學(xué)歷、科研、表現(xiàn)等等）一切量化。學(xué)校檔次越高，要求越高，沒有人會覺得晉職稱容易。

問題七：高校教師一般是怎么評職稱的？ 尊 敬的老 師您好， 我 是 聚華出版 的姚 編輯 ， 很 高興 為 您解 答 。 高 校 教師 職 稱 評 審 注意 事項 - 高 校教師職稱 申 報 流 程 須 知 - 職 稱認(rèn)可 學(xué) 術(shù) 專 著 出 版掛名-副 高職 稱 評 審 需 要 掛 名主編還 是 副 主 編 一 、 評審 資 格 條件 ： 上 網(wǎng) 查 閱 二、 評審程 序 個 人 提交申 報材 料 ― ―人事 處會 同教務(wù)處 、 科技處審 核 ― ― 學(xué) 院 教 師 專 業(yè) 技 術(shù) 資格 評 審委 員 會 學(xué) 科 評 議組評 審 ― ―對 申 報材 料 進(jìn)行 為期七 天 的公示 ― ―學(xué)院 推 薦 并 報 送 材 料 ― ― 省 教育廳組 織評 審。 三、 表格整 理

問題八：教師的職稱怎么評定，都需要什么條件？ 教師的職稱有五級，分別如下：
職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
不同級別下的教師職稱評定條件如下：
（一）正高級教師。
1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；
2．深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；
3．具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；
4．在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻(xiàn)，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家；
5．一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
（二）高級教師。
1．根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；
2．具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色；
3．具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；
4．勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；
5．具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
（三）一級教師。
1．具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；
2．對所教學(xué)科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；
3．具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；
4．在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績；
5．具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。
1．比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；
2．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；
3．掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；
4．具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。
1．基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；
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問題九：大學(xué)老師評職稱怎么出版教材 網(wǎng)友說得不太對。聽聽我這個老高校吧：首先，任何系列都需要公開發(fā)表的成果，除了論文，也可以是專著、作品、發(fā)明專利等；第二，評教師系列職稱必須有教師資格證；第三，必須承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)；第四，高校除了教師系列，還有科研系列、圖書館系列、實驗師系列、工程師系列、新聞系列、出版系列、醫(yī)療衛(wèi)生系列等；具體看您的崗位了。第五，輔導(dǎo)員還可以參評地方組織的政工系列。

問題十：高校教師編行政崗怎么評職稱？ 碩士評講師一般沒有問題，因為兩年以后可以直接認(rèn)定講師，要評更高的職稱就必須有一定的課時量了，建議你一定爭取帶課，哪怕只有一兩門課對你以后評職稱都是必須的。盡量不要評行政方面的職稱，對以后發(fā)展不利。

教師職稱 設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為 正高級教師 、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
正高級教師：具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出。
高級教師：具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者喊高山具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上。
一級教師：具備博士學(xué)位；或者具備碩鄭中士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上。
或者具備 大學(xué)專科念戚 畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備 中等師范學(xué)校 畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。

二級教師：具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷， 見習(xí)期 1年期滿并考核合格。
或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
三級教師：基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
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