內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)如何轉(zhuǎn)專業(yè) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的確是有轉(zhuǎn)專業(yè)的銀蔽政策，就是在大一結(jié)束的時候，全?？梢越y(tǒng)一進(jìn)行一次譽(yù)絕轉(zhuǎn)專慶搏姿業(yè)的申請，只要你通過了筆試和面試，就可以轉(zhuǎn)成功。但是，轉(zhuǎn)專業(yè)的成功率是很低的，首先學(xué)校會嚴(yán)格限制轉(zhuǎn)專業(yè)的名額（如果不限制，大家都可以轉(zhuǎn)了，那誰還去讀冷門專業(yè)呢），然后對你大一期間的成績要較高的要求（起碼要排在專業(yè)排名的前25%以內(nèi)），最后越熱門的專業(yè)，想轉(zhuǎn)進(jìn)去的人越多，在名額有限的情況下，競爭之大可想而知。

可以轉(zhuǎn)的，但是要轉(zhuǎn)專業(yè)的話，是要花費(fèi)不少的，如果你的家庭條件還是可以的話，轉(zhuǎn)專業(yè)也是很不錯的，畢竟專業(yè)這個東西對于你的將來還是很重要的。
轉(zhuǎn)專業(yè)的費(fèi)用02年的時候大約在1~2W，前提是你要能找到能幫你轉(zhuǎn)專業(yè)的人。2010年的價格應(yīng)該只會漲，不會降就是了。當(dāng)然了，你 要是校長家的親戚不用花錢也會有人幫你轉(zhuǎn)的。
如何轉(zhuǎn)？這個問題沒做者空太深問過，不過你肯定是要先去報(bào)到的，然后在軍訓(xùn)期間多咨詢一下老師和學(xué)長，肯定可以問得到的。
推薦幾個比較好的專業(yè)，本校區(qū)的話，應(yīng)該嫌磨是土木學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、材料學(xué)院
如果你要是有能力能轉(zhuǎn)到電力學(xué)院校區(qū)的話，那就純瞎更好了?；旧喜挥米约喝フ夜ぷ?，很早就可以簽掉的。
再其他校區(qū)的基本就不要考慮了。
以上只是推薦，還是要看個人的喜好，但是請認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，別因?yàn)橄矚g硬要往不好就業(yè)的學(xué)院和專業(yè)里鉆，那只能害了你自己。
不推薦的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、工商管理、外國語學(xué)院

塌野　內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)定:

1、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)每學(xué)年集中審批一次，團(tuán)滾喊申請時間在備枯每學(xué)年第二學(xué)期的最后兩周；

2、教務(wù)處于每學(xué)年第二學(xué)期末，根據(jù)轉(zhuǎn)入專業(yè)的辦學(xué)條件，分文、理科向全校公布轉(zhuǎn)入專業(yè)的接受名額；

3、為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，原則上參加選拔后各專業(yè)轉(zhuǎn)出人數(shù)一般不得超過所在專業(yè)當(dāng)年招生數(shù)的3%到5%，轉(zhuǎn)入人數(shù)不得超過轉(zhuǎn)入專業(yè)當(dāng)年招生數(shù)的3%到5%。

管理型會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國際之間的交易越來越密切，以前的一些會計(jì)人才在當(dāng)今社會的進(jìn)步步伐中，越來越與實(shí)際需求脫軌，現(xiàn)在的企業(yè)在會計(jì)方面，需要兼管理與會計(jì)于一身的人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

摘要：

隨著我國經(jīng)陵跡稿濟(jì)發(fā)展, 會計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育已無法滿足市場經(jīng)濟(jì)對管理型會計(jì)人才的需求。本文首先根據(jù)目前普遍的會計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行現(xiàn)狀分析，了解現(xiàn)在企業(yè)對管理型會計(jì)人才的需求，結(jié)合自己的多年經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法等方面對會計(jì)學(xué)進(jìn)改革，以培養(yǎng)本科類管理型會計(jì)人才作為會計(jì)方面改革的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

會計(jì)專業(yè);管理型;課程體系

隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善，企業(yè)越來越迫切的需要管理型會計(jì)人員參與企業(yè)的戰(zhàn)略管理和日常經(jīng)營決策，于是出現(xiàn)了財(cái)會人才的結(jié)構(gòu)性短缺的情況。在我國的會計(jì)人才培養(yǎng)中，一般的本科高校課程設(shè)置基本是基于會計(jì)準(zhǔn)則所要求的記賬、登賬、報(bào)表編制等會計(jì)核算能力的培養(yǎng)要求。對于管理類知識相當(dāng)缺乏，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一些企業(yè)的實(shí)際需求，也與實(shí)際脫軌;與此同時，管理專業(yè)的學(xué)生則不能準(zhǔn)確的掌握會計(jì)信息，對會計(jì)知識了解很少，有的幾乎是零起點(diǎn)，這同樣不能滿足用人單位的需求。所以，本科類院校開設(shè)管理型會計(jì)專業(yè)就顯得很有必要，與實(shí)際需求相吻合，也能得到用人單位的認(rèn)可。但是，畢竟本科類院校對于開展這樣的課程體系還是相尺孝當(dāng)缺乏經(jīng)驗(yàn)的，個別院校也只是處于試點(diǎn)階段。在全國范圍內(nèi)對于該課程的體系設(shè)置還沒有一個統(tǒng)一健全的綱要，筆者就結(jié)合其他國家的經(jīng)驗(yàn)以及我國部分院校的試點(diǎn)案例，談?wù)勅绾卧O(shè)置本科類管理型會計(jì)人才的培養(yǎng)課程體系。

一管理型會計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀

(一)專業(yè)課程開設(shè)不及時

很多高校新生對其所選擇的專業(yè)并沒有很多的了解，為了避免新生報(bào)到后才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡本人的專業(yè)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)行為，很多本科院校選擇在大學(xué)一、二年級更多的學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識，直至本科二年級之后才有機(jī)會接觸其專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。以我校會計(jì)系和經(jīng)管系為例，本系下開設(shè)多個專業(yè)，有管理類、經(jīng)濟(jì)類、財(cái)會類專業(yè)。不管什么專業(yè)的所有新生在入學(xué)后前兩年基本是不分專業(yè)，以公共課程為主，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB語言編程(或C語言編程)、體育、毛概類等公共基礎(chǔ)課，同時結(jié)合一些學(xué)科基礎(chǔ)課，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)等課程。這樣設(shè)置課程的有利之處在于能夠使得學(xué)生首先對自己的專業(yè)有個大致的了解，再根據(jù)自己的興趣開展自己的專業(yè)方向，或者進(jìn)行專業(yè)方向的變更即進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。不利之處在于，學(xué)生前兩年對本專業(yè)的核心課程接觸的太少，這種不及時會耽誤大部分同學(xué)的后續(xù)核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和掌握，以及能力的培養(yǎng)。

(二)課程多，內(nèi)容雜

一般的本科院校在大二，甚至到大三才開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)必修課和專業(yè)課，就會計(jì)專業(yè)而言，就涉及到財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、國際會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等等課程。這些課程都學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，負(fù)擔(dān)太重，很可能學(xué)不好，而且課時安排也會顯得很緊張，老師也會教不好。所以，學(xué)校應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)人才，在本科課程開設(shè)時，應(yīng)該讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)，這樣就能使他們有充足時間去學(xué)習(xí)自己喜歡的、今后用得上的課程知識，并且有時間決定自己以后是考研還是就業(yè)，因?yàn)檫^多的課程學(xué)習(xí)會使他們紊亂了對這門課的認(rèn)知。

大四一年，由于學(xué)生要接受實(shí)習(xí)生活，實(shí)際上這直接導(dǎo)致教學(xué)時間上的緊張，部分高校不得不壓縮中級財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)州配時間，以銜接高級財(cái)務(wù)會計(jì)的開設(shè)，從而影響后續(xù)課程的進(jìn)度和掌握程度。再者由于這種辦法導(dǎo)致授課的順序與知識的鏈接順序顛倒，學(xué)生不了解連接各門課程之間的邏輯主線，只能是學(xué)到了一團(tuán)雜亂無章的知識，卻不能將各門課程內(nèi)容融會貫通。

由于課程安排缺少邏輯聯(lián)系，學(xué)生沒有選擇的接受了多門課程的學(xué)習(xí)，但是，在實(shí)際運(yùn)用中，知識點(diǎn)之間沒有一個結(jié)構(gòu)構(gòu)架，讓學(xué)生不能適應(yīng)自己手頭的工作，對所學(xué)知識開始懷疑它的實(shí)用性，其實(shí)高校開設(shè)的課程有些還是比較符合實(shí)際的，但是在開設(shè)中，缺乏邏輯，授課時不考慮知識點(diǎn)的'串聯(lián)，導(dǎo)致最后學(xué)生接受到的知識只是一盤散沙。

二現(xiàn)代企業(yè)對管理型會計(jì)人才的需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國際之間的交易越來越密切，以前的一些會計(jì)人才在當(dāng)今社會的進(jìn)步步伐中，越來越與實(shí)際需求脫軌，現(xiàn)在的企業(yè)在會計(jì)方面，需要兼管理與會計(jì)于一身的人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。這樣的人才，可以在公司的財(cái)務(wù)審核、原料購*、成本預(yù)算、財(cái)務(wù)管理等等方面全方位操作，這樣可以使公司運(yùn)營科學(xué)化、規(guī)范化。

所以，正確的管理決策離不開相關(guān)、準(zhǔn)確的會計(jì)信息的供給，這也就意味著現(xiàn)在會計(jì)人才必須有能力了解管理層對決策所需信息的需求，根據(jù)信息需求來決定決策相關(guān)信息的有效和及時提供?，F(xiàn)代企業(yè)要求會計(jì)人員的工作既要滿足外部會計(jì)信息使用者和監(jiān)管部門的信息需求，能夠按財(cái)務(wù)會計(jì)準(zhǔn)則或制度進(jìn)行賬務(wù)處理，同時還要能夠領(lǐng)會管理層對信息需求的意圖，進(jìn)行成本管理、資金管理、內(nèi)控管理、戰(zhàn)略管理、全面預(yù)算管理等，及時提供管理層所需要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并且根據(jù)稅法要求進(jìn)行納稅調(diào)整，只有這樣才能在步入社會后，勝任自己的工作。

三重新構(gòu)造管理型會計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的課程體系

首先需要重新認(rèn)識財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性。財(cái)務(wù)報(bào)表是會計(jì)主體對外提供的反映其財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的一整套會計(jì)信息，它反映一家企業(yè)過去一個時間段的表現(xiàn)及目前狀況。財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)其實(shí)反映了企業(yè)管理活動的方方面面，即管理活動與財(cái)務(wù)報(bào)表上相關(guān)數(shù)據(jù)的變動存在因果關(guān)系，報(bào)表數(shù)據(jù)能夠反映企業(yè)的管理行為。

以資產(chǎn)負(fù)債表為例，企業(yè)的資產(chǎn)包括流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)，改變進(jìn)貨策略、*策略、收款策略等都會導(dǎo)致資產(chǎn)負(fù)債表上相應(yīng)的流動資產(chǎn)發(fā)生變化，也即企業(yè)日常的財(cái)務(wù)管理活動將會導(dǎo)致流動資產(chǎn)的變化。而發(fā)展戰(zhàn)略的變動則會導(dǎo)致非流動資產(chǎn)的變動，如進(jìn)行戰(zhàn)略性外部投資，那么就會增加企業(yè)的長期股權(quán)投資;反之，非流動資產(chǎn)則會相應(yīng)減少，從而變動非流動資產(chǎn)的構(gòu)成。財(cái)務(wù)管理活動的變化與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變動是相互影響的，從而引起了資本、資產(chǎn)、和現(xiàn)金流的變動。而對于利潤表，凡是與收入和成本有關(guān)的管理行為都會導(dǎo)致利潤表的變化，例如加強(qiáng)對原材料和管理成本的控制，實(shí)行合理的成本管理和業(yè)績考核制度，則會有效地降低成本、費(fèi)用，擴(kuò)大盈利的空間。

因此，筆者認(rèn)為本科管理型會計(jì)人才培養(yǎng)中的課程體系設(shè)置應(yīng)以財(cái)務(wù)報(bào)表為核心，把所有涉及到財(cái)務(wù)報(bào)表的知識歸屬到課程設(shè)置的范圍內(nèi)。企業(yè)各種管理行為、財(cái)務(wù)報(bào)表形成過程、管理行為對報(bào)表的影響等都是培養(yǎng)課程需要包括的內(nèi)容，具體課程涉及中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、全面戰(zhàn)略管理、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、全面預(yù)算管理、薪酬制度設(shè)計(jì)與績效考核、內(nèi)部控制等。財(cái)務(wù)報(bào)表作為學(xué)習(xí)的根基，整體目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)管理型會計(jì)專業(yè)本科人才，那么課程體系還應(yīng)包括管理學(xué)、戰(zhàn)略管理這些聯(lián)系財(cái)務(wù)報(bào)表和各種管理活動的紐帶。對于一些不需要掌握，但要適度了解的知識，讓學(xué)生在畢業(yè)后有多方面的選擇，不至于都一窩蜂的涌向某一職位。

四管理型會計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體教學(xué)模式

(一)人才培養(yǎng)應(yīng)更加重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變, 需要在教學(xué)方法方面有所突破。首先要確定培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才才有更寬、更專、更復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，以及更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)規(guī)格：寬口徑、復(fù)合型。復(fù)合型人才才能靈活的適應(yīng)這個多變的市場環(huán)境。培養(yǎng)過程：除了基礎(chǔ)的教學(xué)，還要加強(qiáng)實(shí)踐操作，根據(jù)不同的興趣進(jìn)行個性化培養(yǎng)。

(二)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

管理型會計(jì)雖然是與財(cái)務(wù)預(yù)算、成本控制、財(cái)務(wù)管理等等多方面相結(jié)合的專業(yè)，但是，由于這些本科畢業(yè)生畢業(yè)后的工作單位不一樣，接受到的財(cái)務(wù)類型也就不一樣，每個公司的規(guī)章制度也不一樣，這就需要在培養(yǎng)這些本科類管理型會計(jì)人才時，要更加注重于他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)于日后在不同企業(yè)的工作，能夠解決突*況，真正做到學(xué)習(xí)致用。五結(jié)語 會計(jì)是我國金融體系不可缺少的人才，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合我國的實(shí)際，管理型會計(jì)本科人才的培養(yǎng)是一個值得人們和高校關(guān)注的話題，管理型會計(jì)人才在未來我國的社會發(fā)展中一定會成為中堅(jiān)力量。

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