清華大學(xué)：取消“百分制”用ABCD評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)清華大學(xué)：取消“百分制”用ABCD評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)相關(guān)的問(wèn)題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

　　學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 不再分分計(jì)較

　　日前，清華大學(xué)宣布，從2015年秋季新入學(xué)的學(xué)生開始，將全面改革現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)的百分制將被等級(jí)制所取代，學(xué)生將不再“分分計(jì)較”。據(jù)介紹，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改變的背后，是高校整體育人理念與手段的變化。

　　弱化對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，轉(zhuǎn)變教育理念

　　根據(jù)改革方案，清華大學(xué)從2015級(jí)的本科生和研究生起，學(xué)生正式成績(jī)單中的成績(jī)記錄改為等級(jí)制形式，百分制的原始成績(jī)將根據(jù)對(duì)應(yīng)規(guī)則轉(zhuǎn)換為等級(jí)制成績(jī)。

　　經(jīng)過(guò)前期充分調(diào)研，清華大學(xué)發(fā)現(xiàn)，百分制基于細(xì)微分?jǐn)?shù)差異的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)加劇學(xué)生工具主義和功利主義的學(xué)習(xí)觀，而基于分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生學(xué)術(shù)志趣的養(yǎng)成和多樣化的成長(zhǎng)。按新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考核方式的不同，學(xué)生課程成績(jī)以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D等形式記錄，其中獲A和A-的人數(shù)不超過(guò)該課程修讀總?cè)藬?shù)的20%(如有特殊情況，任課教師需要向教學(xué)主管部門提交情況說(shuō)明);或者以P(通過(guò))、F(未通過(guò))形式記錄。

　　改革方案規(guī)定，針對(duì)同一課堂，任課教師可任選等級(jí)制或百分制記錄課程成績(jī)并錄入教務(wù)系統(tǒng)。若為百分制形式，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)規(guī)則，自動(dòng)將百分制轉(zhuǎn)換為等級(jí)制。同時(shí)，為了給學(xué)生選課更大的自由度，解除學(xué)生在選擇具有探索性和挑戰(zhàn)性課程時(shí)的后顧之憂，改革方案還允許學(xué)生在部分課程上自由選擇等級(jí)制或通過(guò)制，鼓勵(lì)學(xué)生探索新領(lǐng)域。

　　有專家指出，“等級(jí)制”本身意味著學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生弱化對(duì)學(xué)分績(jī)的追求，將著眼點(diǎn)重新放回對(duì)自身發(fā)展真正有益的“能力、素質(zhì)、知識(shí)”，給“以教為主”變?yōu)?ldquo;以學(xué)為主”的教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)校只給參考標(biāo)準(zhǔn)，自*交給院系和教師

　　等級(jí)制評(píng)價(jià)體系，學(xué)校只給出參考標(biāo)準(zhǔn)，自*最終交給院系和教師，“學(xué)校行政部門只起監(jiān)督作用。如果學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)有異議，行政部門會(huì)請(qǐng)老師給出解釋和說(shuō)明，最終由院系教學(xué)委員會(huì)做出裁決。”清華大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)鄭力說(shuō)。

　　“在賦予任課教師更大的自*的同時(shí)，教師的教學(xué)能力和評(píng)價(jià)素養(yǎng)就更加重要。為此，改革方案提出組織系統(tǒng)化教師工作坊，提高教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。”鄭力介紹，為此，清華將針對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)理論、評(píng)價(jià)策略、評(píng)價(jià)方式等，對(duì)全校教師、各院系主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)等開展系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提高教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

　　清華相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，改革是為了建立更加個(gè)性化、人性化的多元評(píng)價(jià)體系，不再以單一課程成績(jī)作為學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除全校統(tǒng)一計(jì)算的“必修課學(xué)分績(jī)”“必修限選課學(xué)分績(jī)”和“全部課程學(xué)分績(jī)”外，由于各院系在推研、評(píng)獎(jiǎng)、出國(guó)交流等方面對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)院實(shí)際對(duì)學(xué)生提出要求，由注冊(cè)中心“量身定制”不同種類的學(xué)分績(jī)。

　　將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)“下放”給學(xué)院，就要求各院系根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的要求，定義自己學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生。但各院系能否緊跟學(xué)校改革的思路與步伐?鄭力說(shuō)，在放權(quán)的同時(shí)，學(xué)校引入了多方參與的校園新型治理結(jié)構(gòu)。目前，清華成立了本科生課程咨詢委員會(huì)，研究生培養(yǎng)咨詢委員會(huì)也在籌備之中，部分院系也在籌備成立類似的學(xué)生委員會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。

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