最近剛剛接觸了一位英語(yǔ)老師,他除了自己教學(xué)生外,也在家?guī)ё约簝鹤拥男W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),兒子剛上三年級(jí)的時(shí)候,英語(yǔ)才80分,現(xiàn)在6年級(jí),不復(fù)習(xí)不刻意學(xué)習(xí),英語(yǔ)*上90,我就來(lái)分享一下這位老師的經(jīng)驗(yàn)吧!
在孩子小的時(shí)候,這位老師并沒(méi)有刻意給孩子做英語(yǔ)啟蒙,只是會(huì)給他聽(tīng)、看一些原版的兒歌、動(dòng)畫(huà)片,讓孩子對(duì)英文有一種親近感和熟悉感。
到了小學(xué)三年級(jí),正式小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了,發(fā)現(xiàn)兒子期中、期末都是80分,這位爸爸著了急。他就想著自己就是英語(yǔ)老師,應(yīng)該幫孩子一下。但是怎么幫呢?
用傳統(tǒng)的背單詞、學(xué)語(yǔ)法嗎?顯然不行。他自己是初中英語(yǔ)老師,眼見(jiàn)很多通過(guò)背單詞學(xué)語(yǔ)法來(lái)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣,最后放棄英語(yǔ)。所以他覺(jué)得這條路可能短時(shí)間能提高成績(jī),但是對(duì)于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)肯定不好。所以他自己看了很多書(shū),去參加了很多講座,有了一定的思考。
他覺(jué)得應(yīng)該要讓孩子像母語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣,有一個(gè)自然地接觸過(guò)程,然后自然而然地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
于是他就在三年級(jí)的那個(gè)暑假和孩子進(jìn)行“玩兒英語(yǔ)”,也就是角色扮演。他們拿著課本的對(duì)話,一人演一個(gè)角色,這大大激發(fā)了孩子的興趣,孩子的成績(jī)也慢慢提高了。
因?yàn)檎n本內(nèi)容有限,而且因?yàn)槭侵袊?guó)人編的,有些表述可能不是很地道,所以這位爸爸又給孩子*了一套引進(jìn)版英文故事繪本。這套繪本特別好玩,都是一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景故事,玩起角色扮演來(lái)更加有意思,特別是那些爸爸被坑的故事、狗狗被打的故事,簡(jiǎn)直是玩得不亦樂(lè)乎。
(爸爸去哪兒啦?)
這樣玩了一年,到四年級(jí)期末,孩子的英語(yǔ)成績(jī)考到了97分!
有人可能會(huì)問(wèn),如果孩子不懂意思該怎么解釋給他聽(tīng)呢?我們很多人可能會(huì)指著英文問(wèn)孩子:來(lái),告訴我,這個(gè)單詞是什么意思啊?這個(gè)東西用英文該怎么說(shuō)啊?
這樣就又破壞了英文的自然習(xí)得過(guò)程,回到背單詞的老路了,所以這個(gè)爸爸創(chuàng)建了情境講解的方法。
也就是說(shuō),碰到孩子不懂的地方,會(huì)結(jié)合書(shū)上的插圖給孩子講。因?yàn)椴鍒D非常生動(dòng),跟文字有很好的對(duì)應(yīng)性,孩子基本上自己看著就能明白意思了。但是有些稍難的,比有一個(gè)故事叫New?Trees,講介詞,種樹(shù),有橋,有河,有房子,什么在什么位置,孩子學(xué)的不是很明白,我就拿家里的東西代替圖中的東西,讓他看清楚東西之間的位置,同時(shí)用介詞說(shuō)出東西之間的位置,他很快就理解了,幾乎沒(méi)有用漢語(yǔ)翻譯。
怎么樣?是不是對(duì)你有幫助呢?其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真的不難,最重要的是掌握方法,特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要以興趣為主,通過(guò)玩來(lái)提升興趣,不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)啦!
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的訣竅 小學(xué)生如何輕松學(xué)英語(yǔ)?,希望能幫助到廣大考生!
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