教育部開展學前教育師范生公費培養(yǎng)

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對十三屆全國人大三次會議第9846號建議的答復

教師建議〔2020〕650號

您提出的“關(guān)于加快推進幼兒師范高等?？茖W校建設(shè)的建議”收悉，現(xiàn)答復如下：

一、關(guān)于推進幼兒師范高等?？茖W校建設(shè)

教育部高度重視幼兒師范人才培養(yǎng)，支持幼兒師范高等?？茖W校建設(shè)，加快推動幼兒師范教育高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《教師教育課程標準（試行）》，指導高校設(shè)置本、?？茖W前教育專業(yè)，本科專業(yè)需報教育部備案，專科專業(yè)按照國家控制專業(yè)需報教育部審批，嚴格控制辦學條件不達標、辦學水平較低的院校隨意增設(shè)學前專業(yè)，把好教師入口關(guān)，要求具備專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必需的專職教師隊伍及教學輔助人員，切實保證學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年，《*中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》》（以下簡稱《意見》）指出，辦好一批幼兒師范?？茖W校和若干所幼兒師范學院，支持師范院校設(shè)立學前教育專業(yè)，培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、擅長保教的高水平幼兒園教師。教育部堅持規(guī)模與質(zhì)量并重，采取一系列措施，提高幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量。同時支持高校增設(shè)學前教育專業(yè)。目前，全國共有幼兒師范高等?？茖W校51所，其中，23所為“十三五”期間新設(shè)、改制學校。

下一步，教育部將綜合考慮全國高等學校結(jié)構(gòu)布局等各方面因素，對幼兒師范專科學校發(fā)展予以政策支撐。并指導各地根據(jù)本地區(qū)幼兒師范發(fā)展需求，統(tǒng)籌考慮現(xiàn)有幼兒師范高等?？茖W校布局情況，對設(shè)置幼兒師范高等?？茖W校的必要性、可行性進行調(diào)研和論證，按程序支持各地將幼兒師范高等?？茖W校建設(shè)納入“十四五”期間高校設(shè)置規(guī)劃。

二、關(guān)于幼兒師范高等?？茖W校的設(shè)置與師資配置

《高等教育法》明確規(guī)定，設(shè)立實施?？平逃母叩葘W校，由省、自治區(qū)、直轄市人民*審批，報國務(wù)院教育行政部門備案。根據(jù)“十三五”時期高等學校設(shè)置工作有關(guān)安排，設(shè)立幼兒師范高等?？茖W校要進行充分研究論證，先納入本省高校設(shè)置規(guī)劃，再按照高校設(shè)置程序和標準向省級人民*申報審批，設(shè)置完成后，報教育部備案。教育部對照高等學校設(shè)置規(guī)劃、?？茖哟胃叩葘W校設(shè)置標準、高等學校名稱使用有關(guān)規(guī)定、高等學校設(shè)置政策及相關(guān)法律法規(guī)，對備案文件進行審查。符合有關(guān)規(guī)定和要求的，公布有關(guān)高等學校名單;不符合有關(guān)規(guī)定和要求的，建議有關(guān)省(區(qū)、市)予以改正。

下一步，教育部將不斷優(yōu)化?？茖W校備案工作程序，推動各地根據(jù)發(fā)展需求規(guī)劃建設(shè)各類專科高等學校，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐。

三、關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學前教育師資

教育部等部門對學前教育師資高度重視?！兑庖姟诽岢鰟?chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式，前移培養(yǎng)起點，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制?？茖哟斡變簣@教師。同年，教育部印發(fā)《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教師〔2019〕13號）提出面向培養(yǎng)幼兒為本、擅長保教的卓越幼兒園教師，重點探索幼兒園教師融合培養(yǎng)模式，積極開展初中畢業(yè)起點五年制專科層次幼兒園教師培養(yǎng)。目前，正著力推動創(chuàng)新幼師培養(yǎng)模式，改善幼師培養(yǎng)供給：一是開展學前教育師范生公費培養(yǎng)。將學前教育師資納入國家?guī)煼渡M教育制度。在國家?guī)煼渡M教育政策示范引領(lǐng)下，全國28個省份啟動實施了包含學前教育專業(yè)在內(nèi)的地方師范生公費教育工作，為地方公費定向培養(yǎng)補充幼兒園教師。二是實施卓越幼兒園教師培養(yǎng)計劃。遴選確定南京師范大學、長沙師范學院、山東女子學院等20所院校承擔卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革項目，開展招生選拔、協(xié)同培養(yǎng)機制、人才培養(yǎng)模式、教師隊伍建設(shè)等方面的綜合改革，推動各地各校積極探索初中畢業(yè)五年制學前教育?？茖W歷教師培養(yǎng)模式，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強能力、重融合的培養(yǎng)體系，示范引領(lǐng)各地各校全面提高幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量。

下一步，教育部將在全國高等教育計劃管理工作中，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求和高校辦學條件，科學合理確定分省分部門招生規(guī)模，繼續(xù)引導地方和高校根據(jù)條件和社會需求，合理確定學前教育等學科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。同時，教育部將積極指導各地落實國家政策文件，進一步改革創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式，推進卓越幼兒園教師培養(yǎng)工作，適應幼兒園的實際需求。

感謝您對教育工作的關(guān)心和支持！

教育部

2020年12月8日

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