“校訊通”時(shí)代終結(jié) 徐州市全面叫?！靶Ｓ嵧ā?/h1> 更新：2020年05月28日 20:19 大學(xué)路

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了“校訊通”時(shí)代終結(jié) 徐州市全面叫?！靶Ｓ嵧ā毕嚓P(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

近日，徐州市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范家校信息溝通工作的通知》，要求局直屬各學(xué)校一律不得使用收費(fèi)的家校信息溝通平臺(tái)，并在時(shí)間上劃定了明確期限：各校必須在10月15日前落實(shí)執(zhí)行到位，隨后將組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)在家校互通工作中有違規(guī)違紀(jì)行為的，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

作為特定年代所誕生的先進(jìn)工具，“校訊通”一度在學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。而隨著技術(shù)的進(jìn)步，特別是各類(lèi)免費(fèi)社交平臺(tái)、通訊工具的普及，“校訊通”的存在價(jià)值正在消失。因?yàn)閺母旧现v，“校訊通”屬于第三方公司提供的付費(fèi)服務(wù)，而不少學(xué)校往往要求家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)*，無(wú)形間等于構(gòu)成了某種“脅迫消費(fèi)”，也在客觀上難免讓人產(chǎn)生學(xué)校與服務(wù)方有利益牽扯的聯(lián)想。也許，正是看到了諸多顯而易見(jiàn)的不妥之處，徐州教育部門(mén)才全面叫停了“校訊通”。

事實(shí)上，無(wú)論是基于通訊技術(shù)的發(fā)展程度，還是參照學(xué)校實(shí)際溝通模式的變更，“校訊通”早就可以退出歷史舞臺(tái)了。對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，日常與老師的交流主要還是通過(guò)社交工具完成，“校訊通”幾乎形同虛設(shè)，淪為一筆無(wú)效的投入。不再發(fā)揮作用的“校訊通”之所以還能頑固生存，很大程度上還是由于在它周?chē)纬闪艘惶准鹊美骀湕l。既然相關(guān)企業(yè)和學(xué)校都能從中分一杯羹，那么它們自然傾向于維護(hù)現(xiàn)狀。如若不是教育主管部門(mén)強(qiáng)勢(shì)介入，付費(fèi)“校訊通”想必還會(huì)繼續(xù)存在很久。

值得注意的是，在叫?！靶Ｓ嵧ā钡耐瑫r(shí)，徐州教育部門(mén)還重新倡導(dǎo)教師積極家訪。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，家訪傳統(tǒng)的衰落，早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。時(shí)至今日，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)，都更習(xí)慣*溝通、線上對(duì)話，這種高度依賴(lài)技術(shù)工具的交流模式所引發(fā)的直接后果便是，老師和家長(zhǎng)之間的對(duì)話變得極其簡(jiǎn)化，甚至是淺表化、功利化和庸俗化。此前，有媒體就曾披露，不少家長(zhǎng)群里都充斥著對(duì)教師的恭維諂媚之詞，風(fēng)氣之渾濁簡(jiǎn)直讓人不忍直視——隱藏在ID之下的線上溝通，盡管多了幾份便利，但始終缺了一絲真誠(chéng)。

從工具依賴(lài)到回歸家訪傳統(tǒng)，這一變化的背后，是教育者關(guān)于自身角色和責(zé)任的重新認(rèn)識(shí)。家訪的意義在于，讓教師切身感受學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，深入了解家長(zhǎng)們的真實(shí)想法和內(nèi)心訴求。這種面對(duì)面的直接接觸，可以最大程度確保老師了解每一位學(xué)生的“特殊性”，因材施教才真正有了實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教育，是心靈的事業(yè)，很大程度上依賴(lài)于從業(yè)者的情感投入?；謴?fù)家訪，便是恢復(fù)教育的精細(xì)投入和人文底色，這對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化、模式化教育，可謂是極為有益的補(bǔ)充。

叫停付費(fèi)“校訊通”，重拾教師家訪傳統(tǒng)，讓老師走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。重申教師在學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通中的主導(dǎo)性地位和責(zé)任，弱化技術(shù)工具的過(guò)度宰制效應(yīng)，是教育的應(yīng)有之義。因?yàn)榻逃?，本就?yīng)是人與人之間的“走心”溝通。

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