高等職業(yè)教育，簡(jiǎn)稱高職。在中國(guó)大陸地區(qū)，高等職業(yè)教育包括?？坪捅究苾蓚€(gè)學(xué)歷教育層次，高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的普通高等學(xué)校?？疲ㄈ曛疲┖捅究疲ㄋ哪曛疲┊厴I(yè)證書(shū)，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等?？茖W(xué)校"。 "職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。
為響應(yīng)中國(guó)教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，部分國(guó)家示范性高等職業(yè)院校從2012年起開(kāi)始試辦本科層次的專業(yè)（與本科院校合辦）。高等職業(yè)教育已包括本科和?？苾蓚€(gè)學(xué)歷教育層次；而在其他許多國(guó)家和地區(qū)的高等職業(yè)教育體系則完整的囊括了?？啤⒈究?、碩士、博士等層次的學(xué)歷教育。
高職院校是什么意思
高職院校指高等教育學(xué)校中的一種，與普通本科院校不同，其設(shè)置的專業(yè)更加實(shí)用、接近市場(chǎng)需求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該類型院校被廣泛視為職業(yè)教育的重要組成部分，培養(yǎng)了大量國(guó)家和社會(huì)需要的“工科人才”和“技術(shù)技能專家”。
高職院校在我國(guó)的職業(yè)教育體系中居于重要地位，涉及科技、教育、人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)等多個(gè)領(lǐng)域的需求。它作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，受到社會(huì)各界的高度重視和關(guān)注。
高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)各類技術(shù)技能型人才，建設(shè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系以及實(shí)現(xiàn)全國(guó)高職教育與高等教育的有效銜接。高職教育在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推動(dòng)科技進(jìn)步、滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求、拓展教育公平等方面發(fā)揮了重要作用。
高職院校相對(duì)于普通高校，在學(xué)科類別、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教育理念等方面，擁有其獨(dú)特性。高職院校強(qiáng)調(diào)師資力量的選拔和培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)、校企合作和職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從培養(yǎng)人才的層次上看，高職院校在一定程度上為普通高校的人才培養(yǎng)提供了有力支撐。
目前，高職院校在我國(guó)教育體系中的作用與意義日益凸顯。未來(lái)，它需要進(jìn)一步適應(yīng)全球化、信息化、市場(chǎng)化和人才國(guó)際化趨勢(shì)及教育改革和發(fā)展的需要，不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才需求作出更大的貢獻(xiàn)。
專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)容
講完了按照組成結(jié)構(gòu)的分類，我們?cè)賮?lái)說(shuō)按照內(nèi)容做區(qū)分。
如果從內(nèi)容角度看認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們可以根據(jù)工作領(lǐng)域來(lái)拆分標(biāo)準(zhǔn)，也就是我們常說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，有些地方也把標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)叫一級(jí)指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)我們可以這樣理解，這是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所界定的，對(duì)于一個(gè)專業(yè)考查的主要方面，比如學(xué)生、師資、支持條件等等。標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)針對(duì)不同領(lǐng)域，對(duì)具體工作做出了細(xì)致要求。
不同的認(rèn)證對(duì)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的拆解是有許多不一致的地方的。即便是同一類認(rèn)證，標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的設(shè)置也往往不完全相同。舉個(gè)例子。美國(guó)ABET-EAC認(rèn)證、臺(tái)灣IEET的EAC認(rèn)證，以及我國(guó)大陸地區(qū)CEEAA認(rèn)證，這三個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)都是針對(duì)本科層次工程教育開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證，并且都屬于《華盛頓協(xié)議》體系，但它們?nèi)齻€(gè)的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)設(shè)置就并不相同。CEEAA一共設(shè)置了7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，而美國(guó)ABET-EAC設(shè)置了8項(xiàng)、臺(tái)灣IEET-EAC設(shè)置了9項(xiàng)。同一類認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)都不一樣，不同類別的專業(yè)認(rèn)證差別更加明顯。比如商科AACSB認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)條目，雖然叫做標(biāo)準(zhǔn)條目，但內(nèi)容涵蓋面大體等同于工程教育認(rèn)證中的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，而這樣的標(biāo)準(zhǔn)條目有15條之多。
你可能會(huì)好奇，那這么多標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，有沒(méi)有共同之處呢？答案是肯定的，而且大部分內(nèi)容相似度還是很高的。從整體來(lái)看，各個(gè)不同的專業(yè)認(rèn)證中的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，跟我國(guó)CEEAA工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)劃分，在內(nèi)容上都比較相似。如果觀察一下規(guī)律，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件，這七項(xiàng)基本可以涵蓋絕大多數(shù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的主要標(biāo)準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)內(nèi)容。
比如美國(guó)的ABET-EAC認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，剛才說(shuō)了，一共8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)，前6項(xiàng)與我國(guó)大陸的CEEAA標(biāo)準(zhǔn)基本一致，第7、第8兩項(xiàng)分別是教學(xué)設(shè)施和院校支持。你看，這兩項(xiàng)組合起來(lái)和我們CEEAA標(biāo)準(zhǔn)中的支持條件是不是很類似？再比如，我們比對(duì)CEEAA工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和WFME臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，CEEAA標(biāo)準(zhǔn)中的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求這兩項(xiàng)，組合起來(lái)跟WFME標(biāo)準(zhǔn)中的宗旨及結(jié)果類似，而WFME標(biāo)準(zhǔn)中的教育資源和管理與行政兩項(xiàng)組合起來(lái)，又跟CEEAA標(biāo)準(zhǔn)中的支持條件類似。而比對(duì)美國(guó)NLN護(hù)理專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果也很相似。美國(guó)NLN護(hù)理專業(yè)認(rèn)證認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)一共5大方面，分別是1）專業(yè)成果，2）使命、管理和資源，3）師資團(tuán)隊(duì)，4）學(xué)生，以及5）課程和評(píng)估過(guò)程。是不是跟CEEAA的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)也很像呢？所以啊，還是我剛才說(shuō)的那個(gè)規(guī)律，學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件，這七大項(xiàng)，基本上可以描述專業(yè)認(rèn)證的主要關(guān)注方面。
以上就是大學(xué)路整理的什么是本科高職院校？相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請(qǐng)查閱大學(xué)路。
