高職高專[切換]
2023年12月06日 23:39 | 大學(xué)路
小編今天整理了一些什么是職業(yè)教育？相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
近日，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》。新版《簡介》覆蓋新版專業(yè)目錄全部19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類的1349個(gè)專業(yè)。其中，中等職業(yè)教育358個(gè)，高等職業(yè)教育?？?44個(gè)，高等職業(yè)教育本科247個(gè)。具體內(nèi)容詳見“職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系”，工作專欄鏈接：_ztzl/2017_zt06/
01新版《簡介》研制背景
職業(yè)教育專業(yè)簡介是介紹專業(yè)基本信息與人才培養(yǎng)核心要素的標(biāo)準(zhǔn)文本，是職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，規(guī)范職業(yè)院校教育教學(xué)、深化育人模式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要基礎(chǔ)性意義。
此前，中職、高職?？茖I(yè)簡介是分別根據(jù)2010年修訂的中職專業(yè)目錄、2015年修訂的高等職業(yè)教育專科專業(yè)目錄編制的。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄，一體化設(shè)計(jì)了中職-高職專科-高職本科專業(yè)體系，并通過新增、更名、合并、撤銷等方式，專業(yè)總體調(diào)整幅度超過60%。作為專業(yè)目錄更新的工作延伸，迫切需要根據(jù)新版專業(yè)目錄并通過專業(yè)簡介的形式對專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行全面、系統(tǒng)、權(quán)威的闡釋。
02新版《簡介》研制的過程
研制工作落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法的有關(guān)要求，系統(tǒng)總結(jié)吸納專業(yè)目錄研制成果，積極發(fā)揮專家顧問、研究機(jī)構(gòu)、職教學(xué)會、各行指委教指委作用，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等專家參與，共分為四個(gè)階段：
一是工作啟動，組織專家研究中高本一體化簡介模板框架，設(shè)置63個(gè)行業(yè)領(lǐng)域工作組，分行業(yè)領(lǐng)域、分專業(yè)類組建研制團(tuán)隊(duì)。
二是研制初稿，來自4600余家單位的11600余名專家參與起草初稿。
三是集中統(tǒng)稿，21個(gè)統(tǒng)稿專家工作小組分組分類審核統(tǒng)稿，召開線上統(tǒng)稿會200余場次。
四是修改完善，面向地方、行業(yè)、學(xué)會協(xié)會、院士專家等征求意見，先后收到5700多條意見建議，逐條研究，充分吸納，反復(fù)修改完善，最終成稿。
03新版《簡介》的體例內(nèi)容較原來有哪些變化？
新版《簡介》將中職、高職?？?、高職本科專業(yè)簡介框架統(tǒng)一調(diào)整為9項(xiàng)內(nèi)容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。其中，與原中職專業(yè)簡介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例5項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化；與原高職?？茖I(yè)簡介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例4項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。
從內(nèi)容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：
一是將原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。
二是將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)（崗位群或技術(shù)領(lǐng)域）需求，更加突出根據(jù)典型工作任務(wù)分析出的主要專業(yè)能力要求。
三是將原“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”和“核心課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，新版《簡介》專業(yè)課程體系更加完整，對各學(xué)校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性更強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)校教育教學(xué)改革留出了合理空間。
四是將原“職業(yè)資格證書舉例”調(diào)整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等進(jìn)行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。
04新版《簡介》主要哪些特點(diǎn)？
一是體現(xiàn)全局性，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)概貌。新版《簡介》系統(tǒng)體現(xiàn)中職、高職專科、高職本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)，全面展現(xiàn)職業(yè)教育各層次各類型專業(yè)基本信息，科學(xué)規(guī)范德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)核心要素和環(huán)境要求，為學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供權(quán)威指導(dǎo)，為院校制訂人才培養(yǎng)方案提供基本遵循，為社會用人單位選用畢業(yè)生提供重要參考。
二是聚焦適應(yīng)性，優(yōu)化職業(yè)教育類型特征。新版《簡介》深度匹配新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要，深度對接職業(yè)崗位場景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級專業(yè)內(nèi)涵，淡化學(xué)科教育色彩，同時(shí)注重科學(xué)文化知識和專業(yè)類通用技術(shù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、工程思維等的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全面貫徹質(zhì)量、安全、綠色等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念要求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推動技術(shù)技能人才供給側(cè)改革。
三是注重前瞻性，提升未來職業(yè)能力。新版《簡介》緊盯行業(yè)變革、對標(biāo)科技創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)定位，在職業(yè)面向中強(qiáng)調(diào)專業(yè)對應(yīng)的數(shù)字化新職業(yè)場景和新崗位，列舉對應(yīng)的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書等職業(yè)類證書，前瞻布局培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，使職業(yè)教育專業(yè)成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的“快變量”。
四是發(fā)揮整體性，促進(jìn)貫通融通培養(yǎng)。新版《簡介》統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育不同層次培養(yǎng)規(guī)格、能力要求、課程體系，各層次有機(jī)貫通、逐層提升。新版《簡介》還著力體現(xiàn)職普融通理念，列舉職業(yè)院校貫通培養(yǎng)中每一層級接續(xù)高一層級的專業(yè)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的專業(yè)選擇提供參考，為暢通技術(shù)技能人才成長成才打開通道。
五是保持簡明性，展示職業(yè)教育良好形象。新版《簡介》通篇以列舉要點(diǎn)的形式，按照需求導(dǎo)向展開，以高度凝練的“千字文”，將職業(yè)道德、文化知識、技術(shù)技能內(nèi)化為職業(yè)綜合素質(zhì)、外化為行動能力具體要求，課程名稱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，通俗易懂、簡潔明了，讓家長能看懂、學(xué)校易操作、社會能理解，為社會各界全面認(rèn)識職業(yè)教育提供有效幫助。
05如何落實(shí)好新版《簡介》？
下一步，我部將組織力量依據(jù)專業(yè)目錄和簡介，修訂完善專業(yè)教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件等職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)修訂后的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》等，對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢需要，進(jìn)行動態(tài)更新。
各職業(yè)院校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究專業(yè)簡介，結(jié)合實(shí)際修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，更新課程體系，加強(qiáng)科學(xué)文化與專業(yè)知識教育，組織好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革。要通過課程和教材建設(shè)、教師研修、集體備課、展示典型人才培養(yǎng)方案和教案等方式，持續(xù)推動職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的宣傳貫徹。
高職是指高等職業(yè)教育，也被稱為職業(yè)高中或職業(yè)技術(shù)學(xué)院。高職教育是在普通高中和本科教育之間，針對培養(yǎng)社會需求的中級、應(yīng)用性、專門人才而設(shè)立的一種教育層次。
一、學(xué)校特點(diǎn)
1、學(xué)制和學(xué)位
高職學(xué)制一般為3年或5年，學(xué)生畢業(yè)后，可以獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書或職業(yè)資格證書。與本科教育相比，高職教育擁有短時(shí)間、高效率的特點(diǎn)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能。
2、專業(yè)設(shè)置
高職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置通常涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，包括工科、商科、醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。每個(gè)專業(yè)都著重培養(yǎng)學(xué)生在特定領(lǐng)域的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力，以滿足社會對各類專業(yè)人才的需求。
二、就業(yè)機(jī)會
1、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)
高職教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在校期間會有大量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會。通過與企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室等實(shí)際場景的接觸，學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，并將理論知識應(yīng)用于實(shí)際操作中。
2、就業(yè)導(dǎo)向
高職教育的目標(biāo)是讓學(xué)生具備適應(yīng)社會就業(yè)需求的能力，學(xué)校會與企事業(yè)單位合作，提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。高職學(xué)生在畢業(yè)后通?？梢灾苯舆M(jìn)入職業(yè)崗位就業(yè)，或選擇繼續(xù)深造。
高職與普通高中在教育模式、學(xué)科設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)方面存在以下區(qū)別：
一、教育模式
普通高中注重學(xué)術(shù)知識的傳授和學(xué)科的深化學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論思維能力為主。高職教育注重職業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具備實(shí)際操作能力的技術(shù)型人才。
二、學(xué)科設(shè)置
普通高中的學(xué)科設(shè)置以核心學(xué)科為主，如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等，學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)理論知識。高職學(xué)校的學(xué)科設(shè)置涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，包括工科、商科、醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生主要學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的理論知識和實(shí)際技能。
三、學(xué)生培養(yǎng)
普通高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、理論思維和創(chuàng)新能力，以高考為主要目標(biāo)，進(jìn)一步深造或者進(jìn)入大學(xué)。高職教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，使其適應(yīng)社會就業(yè)需求，學(xué)生畢業(yè)后可以直接就業(yè)或繼續(xù)深造。
新時(shí)代的高職教育是： 重視思想政治教育，解決好做人高度問題。重視人文素質(zhì)教育，解決好做人厚度問題。重視專業(yè)素質(zhì)教育，解決好做人深度問題。重視身體素質(zhì)教育，解決好做人長度問題。重視心理素質(zhì)教育，解決好做人寬度問題。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，解決好做人強(qiáng)度問題。
新時(shí)代的高職教育以教育教學(xué)為中心。
教學(xué)和教育是密不可分的，教學(xué)概念應(yīng)放在教育大系統(tǒng)中來理解和把握。教學(xué)是教育的基本形式，尤其是學(xué)校教育產(chǎn)生以后，其內(nèi)涵是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握文化知識和技能，進(jìn)而發(fā)展能力、增強(qiáng)素質(zhì)、形成道德的教育過程。
新時(shí)代的高職教育以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向。
就業(yè)是消除貧困、促進(jìn)共享、包容性發(fā)展的基本保障，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)生期望，進(jìn)而改善民生的基本路徑。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，除體現(xiàn)在就業(yè)率、簽約率，還體現(xiàn)在有質(zhì)量的就業(yè)上。對于高職院校來說，就業(yè)情況一直是考評一所學(xué)校成功與否的重要指標(biāo)。
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