雙高高職院校是什么意思相關內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關于雙高高職院校是什么意思信息，一起來了解一下吧！
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雙高高職院校是什么意思
雙高高職院校是什么意思介紹如下：
雙高職院校的意思是：中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃是教育部、財政部實施的計劃（“雙高計劃”），集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群。
“雙高計劃”每5年一個支持周期，2019年啟動第一輪建設。計劃重點布局在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進*業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術技能人才緊缺領域。
“雙高計劃”是為了服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和更高質量更充分就業(yè)需要，國家集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界高水平的高職學校和高水平專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，是《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重點項目。
“雙高計劃”比肩普通高等教育“雙一流”建設，是落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的重要制度設計，也是國家職業(yè)教育大改革大發(fā)展的“先手棋”。大專雙高，即指“雙高計劃”。首批“雙高計劃”建設名單共計197所，其中高水平學校建設高校56所，高水平專業(yè)群建設高校141所。
“雙高計劃”目標：
集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質量發(fā)展。
到2022年，列入計劃的高職學校和專業(yè)群辦學水平、服務能力、國際影響顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬計的高素質技術技能人才發(fā)揮示范引領作用，使職業(yè)教育成為支撐國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。形成一批有效支撐職業(yè)教育高質量發(fā)展的政策、制度、標準。
到2035年，一批高職學校和專業(yè)群達到國際先進水平，引領職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。職業(yè)教育高質量發(fā)展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。
職業(yè)學校學生規(guī)章制度？
職業(yè)學校管理規(guī)章制度參考
一、總則
1、為了進一步促進高職高專院校教學管理工作的科學化、規(guī)范化，提高教學管理水平、教學質量和辦學效益，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，特制訂本要點。
2、高職高專院校的根本任務是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。教學工作是學校經(jīng)常性的中心工作，教學管理在學校管理中占有極其重要的地位。
3、高職高專院校教學管理的基本任務是：研究高等技術應用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平;調(diào)動教師和學生教與學的積極性、主動性、創(chuàng)造性;建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作的正常運行;研究并組織實施教學改革和教學基本建設;研究建立充滿生機與活力的教學運行機制，形成特色，提高教學質量。
4、高職高專院校教學管理的基本內(nèi)容一般包括：教學計劃管理，教學運行管理，教學質量管理與評價，教師隊伍管理，實驗室、實訓基地和教材等教學基本建設管理。
5、本要點供高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校以及舉辦高等職業(yè)教育的各類教育機構(不含自學考試)參照實施。
二、教學管理組織系統(tǒng)
6、健全教學工作的領導體制。院(校)長全面負責學校的教學工作。分管教學的副院(校)長協(xié)助院(校)長主持教學日常工作。學校有關教學及其管理的指導思想、長遠規(guī)劃、重大改革舉措、重要政策措施等，在黨委的統(tǒng)一領導下，由院(校)務會議或院(校)長辦公會議討論決定。要建立健全教學工作會議制度和各級領導定期聽課、學習、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。
7、建立教學工作委員會。教學工作委員會由直接從事教學工作、有豐富教學經(jīng)驗的教師和熟悉教學工作、有經(jīng)驗的教學管理人員組成，在院(校)長領導下，研究和決定學校教學管理工作中的一些重大問題。
8、建立院(校)、系兩級教學管理機構。
(1)學校要充分發(fā)揮教學管理部門和學生管理部門在整個教學管理系統(tǒng)中的職能作用，明確其職責范圍，建立協(xié)調(diào)的工作關系。
教務處是學校教學管理的主要職能部門，應健全機構，配備得力人員，以保證教學工作的穩(wěn)定、有序運行，不斷提高管理水平和工作質量。
(2)系級組織是學校教學管理機構的基本單位。系主任全面負責系教學管理工作，系可根據(jù)情況設教學秘書或教務員，處理日常教學行政的具體工作。
9、教研室是按專業(yè)或課程設置的教學基層組織，其主要任務是按教學計劃規(guī)定實施教學工作，開展教學研究、科技工作，不斷提高教學質量和學術水平。是否設置教研室由學校自主確定。不設教研室的，其教學工作可由系或其它組織形式實施。
10、加強教學管理隊伍建設。要根據(jù)不同崗位的需要，建立一支專兼結合、素質較高、相對穩(wěn)定的教學管理隊伍。要加強管理人員的業(yè)務和管理理論培訓，積極創(chuàng)造條件開展國內(nèi)外教學管理人員的交流、考察活動，適應教學管理科學化、現(xiàn)代化的需要。
三、教學計劃管理
11、教學計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。教學計劃要在國家和地方教育行政部門的指導下，由學校自主制訂。教學計劃既要符合高等技術應用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性，又要根據(jù)經(jīng)濟、科技、文化和社會發(fā)展的新情況，適時進行調(diào)整和修訂。為突出教學計劃的針對性，可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員、學校教師和管理干部一起組成專業(yè)指導委員會，共同制訂，并參與人才培養(yǎng)的全過程。教學計劃一經(jīng)確定，必須認真組織實施。
12、確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件。必須全面貫徹國家的教育方針和“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導思想，依據(jù)國家、地方教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標和學生知識、能力、素質結構。專業(yè)目標的確定應努力體現(xiàn)學校和專業(yè)特色。
13、制定教學計劃的基本原則：主動適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需要;堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展;突出針對性和應用性;加強實踐能力的培養(yǎng);貫徹產(chǎn)學結合思想;從實際出發(fā)，辦出特色原則。
14、教學計劃的內(nèi)容一般包括：
(1) 專業(yè)的具體培養(yǎng)目標;
(2) 人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質結構;
(3) 修業(yè)年限;
(4) 課程設置及時間分配;
(5) 教學進程總體安排;
(6)必要的說明。
15、制訂教學計劃的一般程序是：學習理解上級有關文件精神;廣泛開展社會人才市場需求調(diào)查;組織校內(nèi)和社會用人單位專家論證培養(yǎng)目標，基本規(guī)格，知識、能力和素質結構;教務處提出本校制定教學計劃的實施意見和要求。由系主持制訂教學計劃方案。經(jīng)學校教學工作(學術)委員會審議，主管校長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。
16、教學計劃的實施
(1)教務處編制分學期的教學進程計劃，對各教學環(huán)節(jié)提出總體協(xié)調(diào)意見，安排每學期課程及其他教學環(huán)節(jié)的教學任務、教室和其他教學場所，確定考核方式;
(2)系根據(jù)教務處的總體安排，落實任課教師、編制各教學環(huán)節(jié)的教學實施計劃;
(3)教學計劃確定的課程、教學環(huán)節(jié)、學時、授課時間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應嚴格按照審批程序執(zhí)行。
(4)教學計劃的實施是學校教學管理中的一項重要工作，是完成教學任務、穩(wěn)定教學秩序、保證人才培養(yǎng)質量的前提條件。教務處要充分發(fā)揮學校教學管理中樞的職能作用，新學期的課程表應在上一學期結束前確定，經(jīng)主管院(校)長審批后通知到各相關部門和教師，開學前一周，要檢查教學準備情況。
四、教學運行管理
17、教學運行管理是學校組織實施教學計劃最核心最重要的管理。整個教學運行管理，要抓住兩個重點：一是課堂教學(包括實習、實驗教學)的管理，要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，貫徹教學相長的原則;二是以教學管理職能部門為主體的教學行政管理，應制訂教學工作制度的規(guī)程，對課堂教學、實驗教學、實習教學、課程設計、畢業(yè)設計(論文)等教學環(huán)節(jié)提出要求，并認真組織實施。
18、制定課程教學大綱。教學大綱是落實培養(yǎng)目標和教學計劃最基本的教學文件，學校要重視教學大綱的制訂工作。
制訂教學大綱的基本原則是：
(1)教學大綱要準確地貫徹教學計劃所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標，各門課程的教學大綱都要服從課程結構與教學計劃的整體要求，相同課程在不同專業(yè)的教學計劃中要按各自課程結構的要求有所區(qū)別;
(2)隨著各校專業(yè)設置的不斷調(diào)整以及專業(yè)特色的不斷強化，課程開發(fā)的任務較重。新開發(fā)的課程，原則上要先制訂教學大綱，而后編寫講義或確定教材;
(3)教學大綱要體現(xiàn)改革精神，不能服從于某本教材或某一時期的特定體例;
(4)教學大綱的內(nèi)容應包括本課程的教育目標、教學內(nèi)容和基本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學生學習要求以及必要說明等部分;
(5)教學大綱由系組織有關教師依據(jù)上述原則編寫，經(jīng)系校有關領導認定批準施行。每門課程均應有教學大綱，每位教師在教學過程中都必須嚴格執(zhí)行教學大綱的要求。
19、課堂教學的組織管理。課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。
(1)認真選聘有相應學術水平、有責任心、有教學經(jīng)驗的教師任課，非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論課，教師開設新課程要有嚴格的崗前培訓制度，并要求課前試講;
(2)組織任課教師認真研究和討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應的教材或教學參考資料，依據(jù)大綱編寫學期授課計劃、教學進程表和教案;
(3)有組織地進行教學方法研究，對積極鉆研并創(chuàng)造新的教學方法，在培養(yǎng)學生良好學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面作出貢獻的教師，要給予獎勵;
(4)積極推廣計算機輔助教學、多媒體教學技術、虛擬技術等現(xiàn)代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。
20、實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐性教學內(nèi)容要嚴格依據(jù)專業(yè)教學計劃及教學大綱中對實踐環(huán)節(jié)的要求進行教學。各院校要特別重視實踐教學內(nèi)容的改革，增開綜合性、設計性、應用性強的實驗項目，加強現(xiàn)場模擬教學的組織和設計，訓練學生基本技能和應用能力，規(guī)范實踐教學考核辦法，保證實踐教學質量。社會實踐的組織和安排，要發(fā)揮學生的主動性，在滿足基本要求的前提下，允許學生自行選擇。畢業(yè)設計(論文)要盡可能結合實際任務進行，要立足于提高學生的技術應用能力。
21、凡教學計劃規(guī)定開設的課程都要對學生進行考核。積極改革考核的內(nèi)容和方法，著重檢查學生掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能的情況和實際應用能力。鼓勵采用試題庫或試卷庫命題，實行教、考分離。要制定嚴格的考試制度，嚴肅考場紀律，精心安排考務工作。對考試作弊者，要依據(jù)有關規(guī)定嚴肅處理。試卷評閱要認真、公正、客觀。教務處要組織對試卷的復核及抽檢工作。
22、學校應重視對學生課外學習活動的安排與管理，課外作業(yè)的份量要適當，安排輔導答疑要適當。安排非教學活動不得占用教學活動時間。
23、日常教學管理。學校要依據(jù)各專業(yè)教學計劃制定學期的運行表、課表、考表，保證全校教學秩序穩(wěn)定。對這三項重要表格文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結果要記錄在案。在實施過程中，要經(jīng)常了解教學信息，嚴格控制對教學進度及課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。
24、學籍管理。學籍管理的基本內(nèi)容包括對學生的入學資格、在校學習情況及學籍變動、畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學校應依據(jù)上級有關規(guī)定，制訂本校的學籍管理辦法，并建立學籍檔案。
25、學生注冊制度的改革與管理。學生注冊是學籍管理最基本的手段之一，要維護學校注冊制度的嚴肅性，建立嚴格的學期注冊制度。在注冊制度的基礎上，探索學年制、學分制的改革。
26、教學資源管理。要搞好教室、實驗室、實訓基地等教學設施的合理配置與規(guī)劃建設，充分加以利用，保證教學需要，提高資源的使用效益。注意根據(jù)需要與可能，改進教室的功能，建設必要的多功能教室。
27、教學檔案管理。各級教學管理部門都要建立教學檔案，教學檔案的范圍包括：
(1) 上級教育主管部門及學校下達的政策性、指導性文件及有關規(guī)定;
(2) 教學基本建設的各種規(guī)劃和計劃;
(3)自編教材、教學參考資料、實驗指導書、習題集、試題庫(試卷庫)、試卷分析以及各種聲像資料等;
(4)學期教學工作計劃、教學工作進程表、教學計劃、教學大綱、學期授課計劃、課程教學總結、實習總結等;
(5)課程設計任務書、畢業(yè)設計(論文)任務書、優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文);
(6)學生學業(yè)成績、學籍變動情況、學生座談會記錄整理分析、畢業(yè)生質量跟蹤調(diào)查、畢業(yè)資格審核等材料;
(7)教學改革進展情況、教學研究計劃、總結，典型經(jīng)驗材料和教學研究刊物;
(8)教師業(yè)務檔案、各種獎勵及成果;
(9)教師評教材料、督導組(室)活動材料、教學工作會議紀要等;
(10)其他有必要立檔的教學文件和資料。
教學檔案實行分級管理，編目造冊。建立教學檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學檔案的作用。教學檔案管理，應充分使用現(xiàn)代化管理手段。
28、要充分發(fā)揮系和教研室在教學運行過程的管理職能。教研室應按學期初制訂的“教研室工作計劃”，*備課、公開教學、政治與業(yè)務學習和教學研究活動，定期組織檢查和測評教師的教學進程和教學狀況。
系要定期召開教研室主任會議和任課教師會議，及時掌握教學過程狀況，總結和交流教學工作和教學管理工作的經(jīng)驗，及時研究解決教學過程中出現(xiàn)的問題。
29、教務處應協(xié)助主管教學的校領導定期和不定期地召開系(部)主任教學工作例會或專題工作研究會，了解、協(xié)調(diào)和處理教學計劃實施過程中出現(xiàn)的各種問題。
五、教學質量管理與教學評估
30、保證和提高教學質量是教學管理的最終目的。必須牢固樹立質量意識和全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要從影響學校教學質量的內(nèi)外部各主要因素(教師、學生、管理、政策、體制等)入手，嚴格把好質量關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環(huán)境，達到最佳教學效果。
31.認真抓好教學全過程的管理
(1) 把好招生質量關，做好招生宣傳、招生錄取、新生入學后的復審工作;
(2)抓好教學計劃實施過程的質量管理，要精心設計整體優(yōu)化的教學計劃，精心組織計劃的實施工作;
(3)把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質量關;
(4)注重教學輔助過程的質量管理;
(5)實行科學化的考試管理，建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題、試卷和成績分析，認真進行考試與課程教學工作總結;
(6)實行畢業(yè)生質量的跟蹤調(diào)查制度。
32、建立教學質量檢查考核制度，并制訂科學的、可操作的教師教學質量評估指標體系。全校的教學質量檢查，學?？筛鶕?jù)情況每學年或每學期進行一次，由教務處組織實施。
33、實行教學工作督導制。選擇一批熱愛教育事業(yè)、教育思想先進、有豐富教學經(jīng)驗、工作認真負責的老教師(包括退休教師)和有專業(yè)管理經(jīng)驗的管理人員組成教學工作督導組織，進行經(jīng)常性的教學工作督導，及時提供質量信息。
34、建立聽課制度。學校主管教學的領導及教務處長、系主任、主管教學的副系主任、教研室主任都應定期深入課堂聽課(包括實驗、實習課)，全面了解教師教課與學生學習的情況，及時解決存在的問題。教研室應組織教師之間相互聽課。
35、組織開展教學評估工作。教學評估是調(diào)控教學工作的重要手段，學校教學評估工作應經(jīng)?；?、制度化。教學工作評估一般包括校、系總體教學工作評估;專業(yè)、課程和各項教學基本建設評估;教師教學質量和學生學習質量評估等。開展教學評估工作要與日常教學管理與建設相結合，以教師教學和學生學習為重點，建立起科學的評估指標體系，堅持“以評促建，重在建設”的原則，不搞*。
36、教學評估工作要和學校內(nèi)部的激勵機制與約束機制相結合。教學評估的結果與教師職務的評聘和報酬掛鉤。對在教學上取得優(yōu)秀成績者要給予獎勵，對教學責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，并按章處理事故責任者。
37、建立教學信息的采集和統(tǒng)計制度。對新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業(yè)生質量及就業(yè)情況等主要教學信息應定期采集并進行統(tǒng)計分析，以不斷改進學校的教學工作。
六、師資隊伍管理
38、師資隊伍建設是學校最基本的教學建設，建立一支人員精干、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質量、形成辦學特色的關鍵。學校要有教師隊伍建設的規(guī)劃，層層落實。要注意培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、學術帶頭人和骨干教師，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)和提高，并且要發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師充實到教學第一線。要通過教學實踐、專業(yè)實踐(包括科技工作)和業(yè)務(包括教育科學知識)進修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學術水平、教學水平，又有較強實際工作能力的“雙師型”專職教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經(jīng)驗又有較高學術水平的高級技術與管理人員作為*教師。
39、根據(jù)教育部有關文件精神，結合各校自身的教學工作總量和師生總體比例要求，確定學校的教師編制，制定教師工作量管理辦法。教師工作量完成情況與教學質量的優(yōu)劣應作為教師聘任、晉職和提級的依據(jù)。
40、學校要明確各級教師的教學工作規(guī)范和教學崗位職責分工。實行聘任制，建立教學崗位責任制，實行目標管理。對教師的政治表現(xiàn)、業(yè)務水平和工作成績定期進行考核，一般每年度(學年)考核一次，考核情況載入教師業(yè)務檔案。
41、大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設。新教師要進行崗前培訓。有計劃地組織教師參加工程設計和社會實踐，鼓勵從事工程和職業(yè)教育的教師取得相應的職業(yè)證書或技術等級證書，培養(yǎng)具有“雙師資格”的新型教師。學校應十分重視實驗技術人員和實習指導人員的選配和培訓。
42、學校應制訂各種激勵教師工作積極性的政策和措施，設立教師獎勵基金，重點向教學第一線的教師傾斜。對于工作不負責任，教學態(tài)度不認真，不能為人師表，教學效果差的教師，應調(diào)離教學崗位。
七、教學基本建設管理
43、專業(yè)設置與調(diào)整。根據(jù)社會的有效需求設置專業(yè)，要善于發(fā)現(xiàn)和預測新的社會需求，針對職業(yè)崗位或崗位群，設置新的專業(yè)。注意優(yōu)化專業(yè)結構，保證基本辦學條件，充分發(fā)揮學校自身的優(yōu)勢，努力形成自己的特色專業(yè)。
44、實訓基地建設。建設校內(nèi)系列實訓基地是培養(yǎng)高等技術應用性人才的必備條件。學校要依據(jù)所設專業(yè)的實際需要，全面規(guī)劃，逐步實施。實訓基地建設要突破只限于感性認識和動作技能訓練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享，防止各專業(yè)自成體系。地處一個城市的同類學校也可共建實訓基地，還可開展職業(yè)培訓的有償服務。
45、重視校外實訓基地建設。按照互惠互利原則，盡可能爭取和專業(yè)有關的企事業(yè)單位合作，使學生在實際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實習。
46、做好實訓基地的實訓管理。實訓管理包括：技術管理、設備管理、經(jīng)費管理、固定資產(chǎn)管理和各項管理制度建設，要努力提高設備利用率和完好率，提高投資效益。
47、教材建設。教材建設和使用要有合理的規(guī)劃和完善的制度。基礎理論課教材的選用既要注意教材內(nèi)容的先進性，又要保持教材的相對穩(wěn)定性，鼓勵選用通用教材和國家優(yōu)秀教材，特色課程或專業(yè)課程可依據(jù)教學大綱組織自編教材或講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等，特別要鼓勵教師使用聲像視聽教材。
48、學風建設和職業(yè)道德建設。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，抓好教師嚴謹?shù)闹螌W作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風。結合高職高專院校培養(yǎng)的特點，鼓勵學生學習職業(yè)技能及相關知識，并取得相應的職業(yè)證書，注意學生的創(chuàng)業(yè)精神。要特別重視考風考紀的教育，杜絕考試作弊行為。把學校的德育工作和對學生職業(yè)道德的教育相結合，加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。超級秘書網(wǎng)
49、教學管理制度建設。按照教育部及當?shù)亟逃姓块T的要求，建立和健全各種制度，制定完備的教學基本文件，在教學管理制度的規(guī)范化上下功夫。
八、教學管理與教育理論研究
50、教育教學管理是一門科學。學校的教學管理必須以正確的教育理論為指導，必須以教學管理研究和教育理論研究為基礎。開展教學管理研究與教育理論研究，是所有教學管理人員、教育研究人員和教師的共同任務。學校要把教學管理作為教育科研工作的重要內(nèi)容，有計劃、有目的地組織教學管理的一些重點課題進行立項研究。
51、加強高等?？茖W校、高等職業(yè)學校和成人高等學校之間教學管理的橫向聯(lián)系與交流，合作開展教學管理課題的理論研究和工作研究，共同提高教學管理水平。
九、非全日制及函授、廣播電視教育的教學管理
52、上述要求同樣適用于非全日制及函授、廣播電視教育的教學管理。
******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃(全文)
******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 為加強******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據(jù)《教育部 財政部關于實施******高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。
第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項目學校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進項目建設，學校具體實施。
第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學校自籌資金。
第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設。實行總量控制、動態(tài)管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰。重點支持建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群。
第二章 職責分工
第五條 兩部負責總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進等重大事項的決策，主要職責包括：
（一）項目設計、審核立項、過程監(jiān)管、績效管理；
（二）規(guī)劃階段重點任務，統(tǒng)籌安排中央財政資金；
（三） 組建項目建設咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；
（四）審定項目遴選和考核標準；
（五）指導省級教育和財政部門管理區(qū)域績效；
（六）委托第三方評價項目績效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔“雙高計劃”日常工作。
第六條 專委會由有關行業(yè)主管部門、學校、科研機構、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔以下工作：
（一） 研制“雙高計劃”建設單位遴選標準和考核標準；
（二）評審建設方案和任務書；
（三）為項目建設提供咨詢服務。
第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責：
（一）根據(jù)遴選條件，開展項目預審和推薦工作；
（二）指導監(jiān)督本區(qū)域項目建設，協(xié)調(diào)解決有關問題；
（三）落實項目學校的相關支持政策和建設資金，并對項目實施監(jiān)管。
第八條 項目學校舉辦方主要履行以下職責：
（一）發(fā)揮辦學主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設環(huán)境；
（二）指導項目建設工作，協(xié)調(diào)解決有關問題。
第九條 項目學校主要履行以下職責：
（一）編制報送項目建設方案和任務書；
（二）按照批復的建設方案和任務書開展項目建設；
（三）確保項目資金使用規(guī)范、安全、高效；
（四）完成項目績效目標，按要求報送項目建設報告，并接受監(jiān)控、審計和評價。
第三章 項目遴選
第十條 “雙高計劃”遴選堅持質量為先、改革導向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設置的?？聘呗殞W校（包括社會力量舉辦的?？聘呗殞W校），分高水平學校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學校年生均財政撥款水平達到國家統(tǒng)一要求且逐年增長的前提下，對職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。
第十一條 學校須具備以下基本條件：
（一）學校辦學條件高于?？聘呗殞W校設置標準，數(shù)字校園基礎設施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》標準。
（二）學校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對區(qū)域發(fā)展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優(yōu)質高職學校建設單位；已制定學校章程并經(jīng)省級備案，設有理事會或董事會機構，成立校級學術委員會，內(nèi)部質量保證體系健全；財務管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業(yè)教育集團，合作企業(yè)對學校支持投入力度大；成立應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學歷培訓人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開展員工教育培訓、有教育部備案的中外合作辦學項目或招收學歷教育留學生。
（三）學校堅持職業(yè)教育辦學定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性高，教育教學改革、校企合作和專業(yè)建設基礎好，人才培養(yǎng)質量和師資隊伍水平高，學生就業(yè)水平高，社會支持度高。
（四）學校在以下9項標志性成果中有不少于5項：
1．近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；
2.主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目且應用效果好；
3.承擔國家級教育教學改革試點且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學工作診斷與改進工作試點、定向培養(yǎng)士官試點）；
4.有國家級重點專業(yè)（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業(yè)）；
5.近五年學校就業(yè)工作被評為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；
6.近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；
7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業(yè)院校教學能力比賽獲獎）；
8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業(yè)院校技能大賽；
9.建立校級質量年報制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質量年度報告》且未有負面行為被通報。
在滿足以上條件的基礎上，學校近五年在招生、財務、實習、學生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀違規(guī)行為。學校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：
（一）專業(yè)群定位準確，對接國家和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關度較高，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設機制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。
（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學創(chuàng)新團隊，校外*教師素質優(yōu)良。實踐教學基地設施先進、管理規(guī)范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。校企共同設計科學規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領域的新技術、新工藝、新規(guī)范，信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。
（三）專業(yè)群生源質量好，保持一定辦學規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，學生就業(yè)對口率、用人單位滿意度、學生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應用，科研項目、專利數(shù)量多。
第十三條 項目遴選包括學校申報、省級推薦、遴選確定等3個環(huán)節(jié)。
（一）學校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學?？傮w建設方案、不超過2個專業(yè)群的建設方案、真實性聲明、承諾書等）。
（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學校申報材料及遴選結果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學校申報材料一并報兩部。
（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學校、高水平專業(yè)群項目遴選。專委會根據(jù)高水平學校和專業(yè)群遴選標準，分別對學校和專業(yè)群評價賦分。依據(jù)學校和2個專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學校推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學校和1個專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結果進行審核、公示并公布結果。根據(jù)年度資金安排，中央財政通過相關轉移支付引導支持建設一批，地方和學校自籌資金建設一批。
第四章 項目實施
第十四條 項目學校根據(jù)建設任務和預算安排，確定績效目標，編制項目任務書。省級教育、財政部門核準后報兩部審定。
第十五條 項目學校根據(jù)審定意見修訂完善建設方案和任務書，報兩部備案并啟動建設。
第十六條 項目學校按照備案的建設方案和任務書實施建設，原則上不作調(diào)整。建設過程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級教育、財政部門核準并報兩部備案。
第十七條 每個支持周期結束，項目學校按要求提交驗收報告，經(jīng)省級驗收后報兩部復核。復核結果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項目管理
第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經(jīng)費使用績效。
第十九條 績效評價結果作為調(diào)整項目資金支持額度的重要依據(jù)。對資金籌措有力、建設成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問題，經(jīng)整改仍無改善的項目，中止項目建設。中止建設的項目學校不得再次申請“雙高計劃”項目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：
（一）編報虛假預算，套取國家財政資金；
（二）項目執(zhí)行不力，未開展實質性建設；
（三）擅自調(diào)整批復的建設方案和任務書內(nèi)容；
（四）項目經(jīng)費使用不符合國家財務制度規(guī)定；
（五）其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應根據(jù)本辦法制訂實施細則。
第二十二條 本辦法由兩部負責解釋和修訂。
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