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2024年03月06日 20:57 | 大學路
今天大學路小編整理了海南省商業(yè)學校有哪些專業(yè)相關內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。
海南省商業(yè)學校有計算機應用、電子商務、網(wǎng)絡技術應用、會計電算化、市場營銷、保險與營銷、現(xiàn)代物流、智能化物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、家政服務、服裝設計與工藝、廣告裝潢設計、烹飪、形象設計等近20個專業(yè)。
海南省商業(yè)學校由原來的單一會計專業(yè)擴大為如今的近20個專業(yè)，學校的專業(yè)種類大大增加。此外，學校的會計電算化、計算機應用、餐旅等被樹立為省級重點示范專業(yè)。
海南省商業(yè)學校是公立性質(zhì)的國家重點中專學校，在抓好中專教育的同時，學校為了適應廣大青年對高職教育的需要，還與西安財經(jīng)大學、北京工商大學、瓊州大學等多所高校聯(lián)合辦學，創(chuàng)建了人才成長立交橋。
此外，學校還建立了培訓中心，有會計人員繼續(xù)教育、會計職稱考試等多個培訓項目，另外還有高新技術、收銀核算員等多個職業(yè)資格培訓鑒定，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術人才。
海南省商業(yè)學校辦學歷史？
海南省商業(yè)學校最早可以追溯到1964年的海南行政區(qū)商業(yè)職業(yè)學校，在1968年該學校停辦，1979年復校，并成為了海南行政區(qū)商業(yè)技工學校。1981年學校更名為海南行政區(qū)商業(yè)中專學校，1983年學校被確認為普通中等專業(yè)學校。
1988年，學校與海南黎族苗族自治州商業(yè)學校合并升為海南省商業(yè)學校。2001年，學校被評為海南省的省級重點中專學校。2004年學校被評為國家級重點中等職業(yè)學校。
由于市場的需求，學校創(chuàng)立了大專部，即專業(yè)教學部，是與多個高校聯(lián)合辦學，開辦了全日制的成人脫產(chǎn)班和普通高職班。大專部堅持用制度管理人和事，嚴格執(zhí)行高校的學籍管理規(guī)定，如今已有近500名在校大專生。
教育部辦公廳等七部門發(fā)布了提高緊缺人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量的意見，目前緊缺領域有家政服務、養(yǎng)老服務、中醫(yī)藥健康服務、托育托幼、母嬰照護等。 緊缺人才培養(yǎng)培訓措施 1.完善學科專業(yè)布局。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整機制，調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)目錄，及時增設相關領域本?？茖I(yè)。以面向社區(qū)居民的家政服務、養(yǎng)老服務、中醫(yī)藥健康服務、托育托幼等緊缺領域為重點，對接管理、經(jīng)營、服務、供應鏈等崗位需求，合理確定中職、高職、本科、研究生等不同類型、層次學歷教育相關專業(yè)和職業(yè)培訓的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格。在一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”、中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃等項目實施過程中，向家政、養(yǎng)老、育幼等相關領域?qū)I(yè)傾斜。 2.重點擴大技術技能人才培養(yǎng)規(guī)模。鼓勵引導有條件的職業(yè)院校積極增設護理（老年護理方向、中醫(yī)護理方向）、家政服務與管理、老年服務與管理、智能養(yǎng)老服務、健康管理、中醫(yī)養(yǎng)生保健、中醫(yī)營養(yǎng)與食療、助產(chǎn)、幼兒發(fā)展與健康管理、幼兒保育、學前教育、康復治療技術、中醫(yī)康復技術、康復輔助器具技術、康養(yǎng)休閑旅游服務、健身指導與管理等社會服務產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)點。鼓勵院校根據(jù)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、安寧療護、心理慰藉、家庭理財、收納管理、服飾搭配和衣物管理、室內(nèi)適老化設計、社區(qū)服務網(wǎng)點規(guī)劃設計等產(chǎn)業(yè)發(fā)展新崗位、新需求，靈活設置專業(yè)方向。每個省份要有若干所職業(yè)院校開設家政服務、養(yǎng)老服務類專業(yè)，引導圍繞社會服務產(chǎn)業(yè)鏈打造特色專業(yè)群。擴大中高職貫通培養(yǎng)招生專業(yè)和規(guī)模。引導應用型本科高校、本科層次職業(yè)教育試點院校開設相關專業(yè)，加快培養(yǎng)高端家政服務人才，養(yǎng)老機構(gòu)、家政機構(gòu)、大型康養(yǎng)綜合體經(jīng)營管理等急需人才。 3.加快培養(yǎng)適應新業(yè)態(tài)、新模式需要的復合型創(chuàng)新人才。鼓勵引導普通本科高校主動適應社會服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設置家政學、中醫(yī)康復學、中醫(yī)養(yǎng)生學、老年醫(yī)學、康復治療學、心理學、護理學和社會工作等相關專業(yè)。原則上每個省份至少有1所本科高校開設家政服務、養(yǎng)老服務、托育服務相關專業(yè)。鼓勵普通本科高校電子信息類、機械類、材料類等專業(yè)，高職院校電子信息大類、裝備*大類等專業(yè)增設相關課程，加快培養(yǎng)家庭服務機器人、健康監(jiān)測、家用智能監(jiān)控等健康養(yǎng)老、家政服務領域智能設施設備的研發(fā)*人才，促進人工智能技術、虛擬現(xiàn)實（VR）技術、智能硬件、新材料等在社會服務業(yè)深度應用。在普通本科高校金融學類、高職院校財經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)中增設相關課程，不斷滿足養(yǎng)老金融創(chuàng)新急需人才。鼓勵有條件的普通高校探索輔修專業(yè)或雙學士學位等培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)社會服務產(chǎn)業(yè)相關領域管理和培訓人才。 4.積極培養(yǎng)高層次管理和研發(fā)人才。加強社會服務業(yè)相關學科基礎科研。支持高校通過自設家政學等二級學科，開展相關產(chǎn)業(yè)政策研究和人才培養(yǎng)。促進相關交叉學科專業(yè)發(fā)展，服務以專業(yè)設備、專用工具、智能產(chǎn)品研發(fā)*為支持的家政服務產(chǎn)業(yè)集群建設。鼓勵和支持有條件的高校在相關學科領域招收培養(yǎng)研究生，為企業(yè)和職業(yè)院校等輸送業(yè)務骨干和高層次教學科研人員。 5.支持從業(yè)人員學歷提升。鼓勵符合條件的家政服務、養(yǎng)老服務企業(yè)、養(yǎng)老服務機構(gòu)管理人員報考攻讀專業(yè)學位碩士研究生。支持社會服務產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員通過多種渠道接受職業(yè)教育，提升學歷。開放大學要充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢，加快信息化學習資源和平臺建設，探索建立面向社會服務產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)代遠程教育教學及支持服務模式。 6.鼓勵院校廣泛開展職業(yè)培訓。推動職業(yè)院校聯(lián)合相關企業(yè)，促進企業(yè)職工崗位技術技能水平提升。支持職業(yè)院校發(fā)揮資源優(yōu)勢，重點為困難企業(yè)轉(zhuǎn)崗職工、去產(chǎn)能分流職工和貧困勞動力等就業(yè)重點人群從事社會服務產(chǎn)業(yè)提供職業(yè)培訓，承擔“雨露計劃”“巾幗家政服務培訓”“家政培訓提升行動”等培訓任務。鼓勵職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開展市場化社會培訓。 7.健全教學標準體系。發(fā)揮標準在人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量提升中的基礎性作用。按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，持續(xù)更新并推進社會服務產(chǎn)業(yè)領域職業(yè)院校專業(yè)教學標準、頂崗實習標準、實訓教學條件建設標準等的建設和實施。推進有關本科專業(yè)類教學質(zhì)量標準實施。指導院校貫徹落實國家教學標準，按照有關要求科學制訂和實施人才培養(yǎng)方案，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。 8.建設高質(zhì)量課程教材資源。注重強化職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、法治教育，有關專業(yè)課程重點向老年服務與管理、病患護理、母嬰照料等領域傾斜，適度拓展心理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學、溝通技巧等基礎知識。在國家規(guī)劃教材建設中，加大社會服務產(chǎn)業(yè)緊缺領域相關專業(yè)教材建設支持力度，遴選200種校企雙元開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教材，倡導新型活頁式、工作手冊式教材。鼓勵有關院校引入企業(yè)真實項目和案例，開發(fā)或引入多種形式的數(shù)字化教學資源，在職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設中向相關專業(yè)傾斜，做好老年服務與管理、學前教育專業(yè)教學資源庫的更新和使用工作。 9.開展1+X證書制度試點。積極招募、推動職業(yè)教育培訓評價組織聯(lián)合社會服務產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)、職業(yè)院校共同研制家政服務、養(yǎng)老服務、母嬰照護等緊缺領域職業(yè)技能等級標準和證書，開發(fā)教材和學習資源。支持院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得緊缺領域相關職業(yè)技能等級證書，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，促進高質(zhì)量就業(yè)。在家政服務、養(yǎng)老服務、托育服務等領域率先開展1+X證書制度試點，同步探索建設職業(yè)教育國家學分銀行。 10.推動校企深度合作。鼓勵社會力量舉辦家政服務類、養(yǎng)老服務類職業(yè)院校，或與職業(yè)院校以股份制、混合所有制等形式共建產(chǎn)業(yè)學院，合作開設相關專業(yè)，規(guī)范并加快培養(yǎng)專門人才。將社會服務產(chǎn)業(yè)緊缺領域列為校企合作重點領域，優(yōu)先支持建設產(chǎn)教融合創(chuàng)新項目、職業(yè)教育校企深度合作項目等。全國建設培育100家以上產(chǎn)教融合型家政企業(yè)，發(fā)揮家政服務業(yè)提質(zhì)擴容“領跑者”行動示范企業(yè)和普惠養(yǎng)老重點企業(yè)的示范引領作用，推動50家優(yōu)質(zhì)企業(yè)與200所有關院校組建職業(yè)教育集團等，共建產(chǎn)業(yè)學院、大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新平臺、實習實訓基地，實行現(xiàn)代學徒制、“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，協(xié)同創(chuàng)新服務項目或開展技術研發(fā)，支持和鼓勵企業(yè)承接教師實踐鍛煉和學生見習實習，深度參與緊缺領域人才培養(yǎng)培訓。 11. 鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵院校圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+家政”“互聯(lián)網(wǎng)+養(yǎng)老”“互聯(lián)網(wǎng)+健康服務”等，建設眾創(chuàng)空間，指導學生開展自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，做好創(chuàng)業(yè)項目的跟蹤、指導和孵化服務，引導有條件的學生積極投入社會服務產(chǎn)業(yè)相關領域創(chuàng)業(yè)。支持鼓勵相關專業(yè)學生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在全國職業(yè)院校技能大賽中論證設置相關特色賽項。相關院校要根據(jù)畢業(yè)生特點，加強職業(yè)指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。組織相關專業(yè)學生到養(yǎng)老服務等公益屬性較強的社會服務機構(gòu)和城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭等開展社會實踐活動。 12.打造“雙師型”教師隊伍。在職業(yè)院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘，建立健全職業(yè)院校自主聘任*教師的辦法。新增相關專業(yè)課教師原則上應從具備家政、養(yǎng)老服務、社區(qū)服務等工作經(jīng)歷人員中引入和選聘。優(yōu)先支持社會服務相關專業(yè)領域符合項目式、模塊化教學需要的職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。在職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃中對相關專業(yè)予以重點推進。在“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地建設中向社會服務相關專業(yè)傾斜。依托職業(yè)院校、應用型本科高校等，加強職業(yè)技能培訓師資隊伍建設，支持緊缺領域人才培訓。 13.廣泛開展國際交流與合作。積極引入國（境）外相關領域職業(yè)標準、課程標準和技術標準，組織30所左右院校和企業(yè)引進國際先進課程設計和教學管理體系，結(jié)合我國國情和實際，開發(fā)本土化培養(yǎng)培訓標準、方案、專業(yè)課程和教材。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學。積極開展有關國際交流研討活動。 緊缺人才有哪些 人工智能行業(yè)中，緊缺專業(yè)人才集中于計算機科學與技術、軟件工程、信息與計算科學、數(shù)學與應用數(shù)學、電子信息化、信息管理與信息新系統(tǒng)等專業(yè)。崗位需求比例較高的有技術總監(jiān)（CTO）、資深算法工程師等。 生物技術和生命科學行業(yè)中，緊缺專業(yè)人才集中于生物工程、生物制藥、生物技術、生物醫(yī)學工程、化學生物學等專業(yè)；同時對信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息化、自動化、計算機科學與技術、統(tǒng)計學等專業(yè)同樣有一定需求。崗位需求比例較高的有質(zhì)量總監(jiān)、制劑研發(fā)總監(jiān)、知識產(chǎn)權和專利工程師等。
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