藁城市職教中心

　　學校簡介

　　藁城市職業(yè)技術教育中心是一所占地337畝，累計投入6000萬元，總建筑面積7萬多平方米，在校生4674人，教職工325人的國家級重點職業(yè)學校。

　　學校1990年由藁城市農(nóng)業(yè)技術中學改建而成，1992年被評為省級重點職業(yè)學校，2000年晉升為國家級重點職業(yè)學校，現(xiàn)有270名專任教師中93%以上為本科學歷，其中取得研究生學歷14人，中高級教師158名，“雙師型"教師124名。

　　學校立足當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制和運行機制，優(yōu)化專業(yè)結構，開設了果蔬花卉生產(chǎn)技術、現(xiàn)代農(nóng)藝技術、畜牧獸醫(yī)、數(shù)控技術應用、電子技術應用、計算機應用、制藥技術、酒店服務與管理等二十一個專業(yè)，構建起融普通中專、職業(yè)中專、成人中專、短期培訓于一體的人才培養(yǎng)體系。建校21年來，共培育出2.8萬名優(yōu)秀畢業(yè)生，完成非學歷教育6.4萬人次，取得了社會效益和辦學效益雙豐收。

　　教學設施

　　藁城市職業(yè)技術教育中心，以數(shù)控、焊接、汽車運行與維修、電子電工、電子技術、計算機及運用、醫(yī)藥、紡織、外事服務、電子商務、農(nóng)學、林果、畜牧為骨干的21個專業(yè)結構群，形成了融普通中專、職業(yè)中專及短期培訓于一體人才培養(yǎng)模式。該學校根據(jù)專業(yè)不斷拓展的需要，為促進培養(yǎng)模式日臻完善，滿足現(xiàn)代化教學和學生實踐需要，截至2009年2月，該學校購置了580多臺電腦，裝配了12個微機室、11個多媒體教室，建立校園網(wǎng)、實現(xiàn)校校通。該校在不斷完善原有的農(nóng)、林、牧、物理、化學、語音室等23個實驗室和專業(yè)教室升級改造的同時，投資600多萬元裝配了高標準的數(shù)控機床、金工、鉗工、電氣檢測、模擬電路、數(shù)字電路、電焊、氣焊等18個實訓室和模擬仿真車間。同時學校又通過校企聯(lián)姻，引企進校，建成總投資1000萬元的機械類“教學工廠"，全力打造省級一流機械類實訓基地，不斷提升學校核心競爭力。

　　師資力量

　　截至2009年2月，藁城市職業(yè)技術教育中心有79個教學班，在校生4520人，教職工295人。該學校堅持按制度辦事、用制度管人，不斷完善學校、處室、專業(yè)部三級管理和大值班制度，強化崗位責任，層層抓落實、步步促提高，嚴格規(guī)范日常管理，積極營造務實、上進的育人環(huán)境，贏得了“校風純、教風優(yōu)、學風濃"的良好的社會美譽。學校通過名師塑造工程和國家級、省市級專業(yè)教師培訓工程等，努力打造一流專業(yè)師資隊伍。2007年選派一名專業(yè)教師赴德國參加培訓，6名專業(yè)教師參加國家級師資培訓，18名專業(yè)教師參加省級師資培訓，38名專業(yè)教師參加石家莊市級師資培訓。該學校261名專任教師中90%以上為本科學歷，研究生學歷43人，中高級教師139人，“雙師型"教師92人。據(jù)相關資料顯示：該學校充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢共培育出18500名優(yōu)秀畢業(yè)生，完成非學歷培訓4.5萬人次。

　　開設的專業(yè)

　　學校立足當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制和運行機制，優(yōu)化專業(yè)結構，開設了果蔬花卉生產(chǎn)技術、現(xiàn)代農(nóng)藝技術、畜牧獸醫(yī)、數(shù)控技術應用、電子技術應用、計算機應用、制藥技術、酒店服務與管理等二十一個專業(yè)，構建起融普通中專、職業(yè)中專、成人中專、短期培訓于一體的人才培養(yǎng)體系。建校21年來，共培育出2.8萬名優(yōu)秀畢業(yè)生，完成非學歷教育6.4萬人次，取得了社會效益和辦學效益雙豐收。

　　招生條件及辦法

　　1、報考職業(yè)中專類考生，中考后憑準考證和分數(shù)通知單到我校辦理入學手續(xù)，也可委托我校教師辦理入學手續(xù)。

　　2、報考普通中專類的考生，中考后可直接持身份證或戶口本到學校面試報名、辦理入學手續(xù)，也可委托藁城市職教中心教師面試并辦理入學手續(xù)。

　　辦學理念

　　藁城市職業(yè)技術教育中心緊緊以市場為依托，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能型人才培養(yǎng)為目標，引進企業(yè)經(jīng)營模式，實現(xiàn)變“管理"學校為“經(jīng)營"學校的跨越式發(fā)展。發(fā)揮工學結合、校企合作、分層教學、探究性學習、行動導向等人才培養(yǎng)模式，積極推進“學分制"改革和校本教材研發(fā)推廣，實現(xiàn)了專業(yè)學科本位向職業(yè)能力本位的轉變，為學生搭建起了“升學有優(yōu)勢，就業(yè)有專長"的培養(yǎng)平臺。學校堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，開設有數(shù)控、微機、電子電工、醫(yī)藥、紡織、電子商務、外事服務、農(nóng)學、林果、畜牧為骨干的十六個專業(yè)，形成了融普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、短期培訓于一體的培養(yǎng)模式。