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高校分23個層次,邯鄲學院屬哪個層次
第15層
全國院校分為二十三個層次。今天，讓我們一起來看看中國高等院校的23個層次劃分。
39所985高校，可分為四層：
第一層世界一流大學，
北京大學和
清華大學，它們作為國家重點支持的兩所大學，多項辦學指標都居全國大學榜首。但是很明顯，報考這兩所學校的考生必須具備很強的實力。
中國科學院大學雖然不在985之列，也屬于這個層次。
第二層是國家重點建設大學，包括
北京理工大學、
北京師范大學、
復旦大學、
哈爾濱工業(yè)大學、
上海交通大學、
南京大學、
西安交通大學、
浙江大學和
中國科學技術大學等9所學校。僅就本科生培養(yǎng)質量來看，上述9所大學基本上處于同一個水平。因此，分數略低于清華北大的考生，應爭取被這9所大學錄取。
第三層是985一期工程大學，包括
北京航空航天大學等除了前兩個層次的23所大學。
985一期工程大學名單
第四層是985二期工程大學，包括國防科學技術大學、
中國農業(yè)大學、
中央民族大學、
西北農林科技大學、
華東師范大學5所大學。
回復“985”可查所有在河北省招生的985院校名單及錄取分數線
第五層是部級211一期工程，包括
北京交通大學等37所學校。
第六層是部級211二期工程，包括
東北林業(yè)大學等8所學校。
第七層是省級211一期工程，包括
安徽大學等23所學校。
第八層是省級211二期工程，是
鄭州大學。
第九層是省級211三期工程，包括
海南大學等5所學校。
回復“211”可查所有在河北省招生的211院校名單及錄取分數線
第十層指教育部以前確定的全國重點建設的高校，現在其地位已經逐漸被211工程取替，以前是全國重點大學現在不是211工程大學的學校目前包括
大慶石油學院等10所學校。
第十一層省部共建高校，即教育部分別與中西部地區(qū)無教育部直屬高校的12個?。▍^(qū)）各共建1所地方高校的?。▍^(qū)）部共建規(guī)劃。國家考慮集中有限資源，在中西部高等教育相對不發(fā)達的地區(qū)盡快建設一批符合區(qū)域建設需要的、辦學水平較高的大學。教育部將對這些共建高校的改革和發(fā)展給予更多關注與政策扶持。比如處于中部內陸區(qū)位的山西省、河北省，分別有一所大學為“211工程”建設大學，一所大學為省部共建大學。（山西省：
太原理工大學為“211工程”建設大學，
山西大學為省部共建大學；河北省：
河北工業(yè)大學為“211工程”建設大學，
河北大學為省部共建大學。）
而
井岡山大學、
延安大學等因為特殊的政治地域等原因，被納入到省部共同重點支持高校序列，列為第十二層次。
其它部委屬院校被列為第十三層次，如外交部、國家民委等所屬的高校。
第十四層的56所轉制院校是指原來由國家各部委管理的高校轉為由地方*管理的高校。1990年以前，中國部委直屬高校一共368所，其中教育部直屬高校35所。隨著國家“211工程”的實施，大學分化重組，98年劃歸教育部直屬10所，2000年劃歸教育部直屬22所，2001年劃歸教育部直屬6所，2003年劃歸教育部直屬1所，現在教育部直屬高校一共76所。有215所高校劃歸?。▍^(qū)）市直屬，有41所高校并入國立大學。其中，教育部直屬高校就是學校直接隸屬于教育部。包括校長的罷免、任命等等都歸教育部管。與其相對的是省屬高校和市屬高校，歸各個省、市管理。
剩余的422所普通本科院校被列為第十五層次，它們是中國高等教育的重要組成部分。
獨立學院，把它們列為第十六層次。
第十七層次是民辦本科。
第十八層到第二十一層為國家示范性高等職業(yè)院校。
2006年，教育部和財政部聯合啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”。教育部、財政部聯合組織專家對各省市推薦申報的一百多所院校進行了評審，確立了108所院校為國家示范性高等職業(yè)院校立項建設院校，中央財政安排專項資金支持。
根據簽約時間先后這108所學校又分為四個層次。第十八層次國家首批示范性高職院校，包括
長春汽車工業(yè)高等?？茖W校等28所學校。第十九層次國家第二批示范性高職院校，包括
安徽水利水電職業(yè)技術學院等42所學校。第二十層次國家第三批示范性高職院校，包括
包頭職業(yè)技術學院等30所學校。第二十一層次國家擬培育示范性高職院校，包括
安徽機電職業(yè)技術學院等8所學校。
剩余的高職院?？煞譃閮蓚€層次：第二十二層次公辦高職院校共804所，第二十三層次民辦高職院校共260所。
職業(yè)學校有哪些技術
現在的技術專業(yè)有很多，傳統(tǒng)的專業(yè)有：護理，幼師，汽修，美發(fā)，機械，會計，文秘，導游，空乘，設計，園林等。
互聯網方面的專業(yè)有：UI設計、電子商務、網絡營銷、大數據、電競、人工智能等。
選擇專業(yè)要結合自身的興趣愛好，和目前的社會發(fā)展這兩方面來考慮。
擴展資料
職業(yè)技術學校簡稱“職?！保袑５?一種分支，屬于中等職業(yè)學校。職校主要以職業(yè)技能培訓、提升勞動力就業(yè)水平為主，是中國特色辦學模式。通過技術培訓可以增強市場就業(yè)競爭力，通過技能考核，合格后可以得到國家認可中專學歷。
在改革開放初期，有一批專門從事在職職工職業(yè)培訓的機構，名為“職?！被颉凹夹！?。實行普通教育與職業(yè)、技術教育并舉，全日制學校與半工半讀學校、業(yè)余學校并舉，國家辦學與業(yè)務部門、廠礦企業(yè)、人民公社辦學并舉的方針，縣以下教育事業(yè)主要面向農村，為農村和各項建設事業(yè)服務。在城鄉(xiāng)要提倡各行各業(yè)廣泛辦職業(yè)（技術）學校。將一部分普通高中改辦為職業(yè)（技術）學校、職業(yè)中學、農業(yè)中學。經過調整改革，各類職業(yè)（技術）學校的在校學生數在整個高級中等教育中的比重大大增長。
隨后，大部分學校逐步合并為中等職業(yè)學校。到本世紀初，中等職業(yè)學校出現分化，部分轉為中學；部分升格為高職院校；部分出讓給民營企業(yè)。
中專職業(yè)技術學校？
在改革開放初期，有一批專門從事在職職工職業(yè)培訓的機構，名為“職?！被颉凹夹！?。實行普通教育與職業(yè)、技術教育并舉，全日制學校與半工半讀學校、業(yè)余學校并舉，國家辦學與業(yè)務部門、廠礦企業(yè)、人民公社辦學并舉的方針，縣以下教育事業(yè)主要面向農村，為農村和各項建設事業(yè)服務。在城鄉(xiāng)要提倡各行各業(yè)廣泛辦職業(yè)（技術）學校。將一部分普通高中改辦為職業(yè)（技術）學校、職業(yè)中學、農業(yè)中學。經過調整改革，各類職業(yè)（技術）學校的在校學生數在整個高級中等教育中的比重大大增長。
隨后，大部分學校逐步合并為中等職業(yè)學校。到本世紀初，中等職業(yè)學校出現分化，部分轉為中學；部分升格為高職院校；部分出讓給民營企業(yè)。
學制性質
職業(yè)技術學校招收初中畢業(yè)生，學制二年至三年，主要進行職業(yè)（技術）教育，同時開設有關普通文化課。
職業(yè)中學是普通教育與職業(yè)技術教育相結合的中等學校。
技工學校是培養(yǎng)中級技術工人的學校。
畢業(yè)安排
職業(yè)技術學校的畢業(yè)生，經過文化和技術考核，合格者發(fā)給對應的畢業(yè)文憑（畢業(yè)證明顯位置處一般標注：職業(yè)技術學校畢業(yè)證書）。職校的畢業(yè)生，國家不包分配，由勞動部門（或勞動服務公司）推薦，經用人單位，考核，按專業(yè)對口的原則，擇優(yōu)錄用，也可以自由選擇職業(yè)。
職業(yè)技術學校的畢業(yè)生，可以報考高等院校。報考對口專業(yè)的考生，考試成績在同一分段數內，優(yōu)先錄取。
培養(yǎng)方針
職校具有針對性，注重專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，學員技術的提高。國家技術人才比較稀缺，國家很重視技術人才的培養(yǎng)，技術學校畢業(yè)的技工稱為藍領，工資待遇一般較高，特別技術經驗比較豐富的技師，我們稱為高級藍領，企業(yè)一般都比較緊缺這樣的人才。
發(fā)展趨勢
知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業(yè)學校的教育目標是有機的統(tǒng)一。
第一、表現在過程性目標，為社會和經濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的最基本的需求。
第二、按照馬克思主義的全面發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發(fā)展。中等職業(yè)教育應責無旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是從個性發(fā)展的高度培養(yǎng)個體獲得適應未來社會的基礎知識和競爭能力。只有兩者相統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學校為經濟和社會發(fā)展服務的職能，也才能為學生個性發(fā)展和實現人生真正價值方面發(fā)揮教育的功能，激發(fā)學校辦學活力。
以上就是大學路為大家?guī)淼母咝７?3個層次,邯鄲學院屬哪個層次，希望能幫助到大家！
