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如何改進教學方法，提高中職數(shù)學教學質(zhì)量
近年來，隨著中職招生規(guī)模的不斷擴大，加之中職生從中考中分流而來，入學成績低，尤其是在數(shù)學這門學科中學習基礎(chǔ)較差。中職數(shù)學的教學正面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化中職數(shù)學的教學方法勢在必行。筆者認為，中職數(shù)學的教學要適應新時期發(fā)展的要求，做到與時俱進，以服務專業(yè)為導向，要多注重教學方法的完善，最終達到期望的教學目標。
一 我國目前中職數(shù)學的教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析
中職學生數(shù)學底子薄弱，缺乏一個良好的學習習慣。學生對于數(shù)學的認知存在一定的偏差，多數(shù)學生認為中職學校只要學好專業(yè)課就可以了，文化課則沒必要學。當前，中職數(shù)學的理論性及邏輯性較強，數(shù)學教學的內(nèi)容同專業(yè)課之間的聯(lián)系不夠緊密，是目前中職學校數(shù)學教學中存在的主要問題。這些方面都導致學生對數(shù)學學習興趣的缺乏，對中職數(shù)學的教學質(zhì)量造成了直接影響。
因此，中職數(shù)學教學應當改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合專業(yè)課教學，采用新型教學手段及多元化評價方式，以激發(fā)學生的學習興趣，達到提高中職數(shù)學的教學質(zhì)量的目的。
二 改善教學方法以提高中職數(shù)學的教學質(zhì)量分析
1.多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應用探索
數(shù)學本身是具有抽象性、知識深度及廣度都非常強的學科，中職數(shù)學更加體現(xiàn)數(shù)與形的高度結(jié)合統(tǒng)一。多媒體信息技術(shù)具有較強的直觀性、可控制性、交互性、信息容量大、教學方式多樣、靈活快速，正是符合了中職數(shù)學教學的各項要求，教學過程可以以點對點、多角度及方向、網(wǎng)狀等方式進行。利用多媒體信息技術(shù)編制的數(shù)學教學課件可以很好地輔助教師完成教學目標，為教學計劃的順利實施提供了更加形象生動的表現(xiàn)方式。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝新殧?shù)學教學的特點是具有抽象的內(nèi)容。在課堂教學中，可以利用多媒體計算機*圖文、聲情并茂的教學課件，使中職數(shù)學教學抽象且復雜的學習活動瞬間變得直觀簡單。最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性及實際應用能力，便于學生更容易地理解與掌握數(shù)學教學內(nèi)容。使多媒體信息技術(shù)完全貫穿于整個中職數(shù)學教學過程中，久而久之，教學效果收效較大。
2.中職數(shù)學的教學要與學生自身的專業(yè)特點相結(jié)合
中職數(shù)學教師要在保證教學基本知識的同時，結(jié)合學生自身各專業(yè)的特點，針對其專業(yè)對數(shù)學知識實際應用，按需取舍教學內(nèi)容。本著“以夠用為尺度，以實用為目的”的原則，讓學生更多地了解數(shù)學在將來專業(yè)課當中的一些應用，使所學知識能更多地在專業(yè)課、實際生產(chǎn)和日常生活中找到相應的模型。積極鼓勵學生運用數(shù)學知識解決專業(yè)及實際問題，這樣既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力，又使學生有了成就感，覺得數(shù)學學有所用，從而提高了對數(shù)學的學習興趣。
按照上述理念，以電子專業(yè)的數(shù)學教學為例，可以將中職數(shù)學的教學內(nèi)容分為以下三部分：（1）基礎(chǔ)部分：*、函數(shù)與三角函數(shù)、直線與圓、數(shù)列、立體幾何。這些是每個學生的必修內(nèi)容，是各類專業(yè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動者的最基本要求。（2）專業(yè)部分：數(shù)的運算、指數(shù)、對數(shù)、三角函數(shù)的性質(zhì)與應用、向量、復數(shù)、邏輯關(guān)系。這部分內(nèi)容是電子專業(yè)學生所必備的數(shù)學知識，它們是工具，提供了學習專業(yè)技能的保障。（3）提高部分：圓、橢圓、雙曲線、概率、統(tǒng)計、數(shù)學模型訓練。這些內(nèi)容可以作為學生的選修內(nèi)容，以保證學生將來的繼續(xù)學習、轉(zhuǎn)崗和創(chuàng)業(yè)。教師可根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)、興趣和自身素質(zhì)指導學生學習；也可以有組織地成立數(shù)學課外小組，集體合作、討論學習。在教學的過程中，可以將基礎(chǔ)與專業(yè)知識穿*行，按照每學期專業(yè)課用到的數(shù)學知識和用到的時間，以及各個知識點的邏輯關(guān)系來安排這些內(nèi)容的教學順序。
3.中職數(shù)學教學評價的調(diào)整實踐
傳統(tǒng)的學生學業(yè)評價總是以期中和期末考試來定局，為了使中職數(shù)學的教學更能體現(xiàn)自身的教學目標，筆者在校本教材的編寫中增加了培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的內(nèi)容，這就必須體現(xiàn)在考核中。為此，筆者將考試和教學結(jié)合起來，采用綜合評定成績的方法，其考核內(nèi)容如下：
平時成績占15%，包括課上回答問題和討論、課堂檢測及作業(yè)等成績；實驗成績占25%，包括對學生的數(shù)學應用能力的考核，主要體現(xiàn)在數(shù)學建模方面；期末考試成績占60%，包括考核學生平時的學習和對基本知識的理解與掌握情況。通過這種完善后的考試方式，能積極促進學生學習的主動性，把握好學生在整個學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，杜絕了“考前搞突擊，平時不努力”的不良學風，為學生日后的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)。
三 結(jié)束語
如何提高中職數(shù)學的教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方法，是中職數(shù)學教師永恒的研究課題和奮斗目標。中職數(shù)學教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，在教學過程中理論聯(lián)系實際，以學生為主體，設(shè)法激發(fā)學生的學習積極性，同時注重自身素質(zhì)的提高，以情感人，使學生們不僅愿意學數(shù)學，而且更愿意學好數(shù)學。
如何對中職學生進行數(shù)學教學
眾所周知，進入中職的學生成績普遍不好。他們在學習、思想、行為習慣等方面存在較大的缺陷，其數(shù)學課的教學難度可想而知。同時伴隨中職教育改革和教學模式的創(chuàng)新,文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置再三調(diào)整。作為重要一門文化課程的數(shù)學,教材一改再改,難度不斷降低,教學方法和手段也推陳出新。然而,長期從事數(shù)學教學的教師,不是越教越輕松,而是越來越“不會教”了。
面對如此現(xiàn)狀，中職數(shù)學教師應該走一條什么的道路？
一、中等職業(yè)數(shù)學教學的現(xiàn)狀與問題
1、學生數(shù)學基礎(chǔ)差
隨著我國教育格局發(fā)生的根本性變化，高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴大，人們的教育需求得到滿足?，F(xiàn)在處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育的生源幾乎全部來自初中生，而且絕大多數(shù)是升入高中無望才選擇上中等職業(yè)學校學習的，他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低的問題，特別是數(shù)學學科，相當一部分學生的文化科目中考分數(shù)加起來都不足百分。這些文化基礎(chǔ)知識“先天不足”的學生普遍存在著到中等職業(yè)學校學習是為了“混張文憑”好找工作的思想，他們對數(shù)學課由聽不懂到聽不進直到很反感，提起數(shù)學課就“頭疼”。
2、“夠用為度”標尺的問題
隨著中職學校培養(yǎng)目標從“中等技術(shù)人才”向“高素質(zhì)勞動者”的調(diào)整,作為文化基礎(chǔ)課程的數(shù)學,強調(diào)“夠用為度”原則。然而,數(shù)學課程中“夠用”的標尺卻不容易把握。
在課程的實施上,數(shù)學知識具有很強的連貫性,理解一個公式、一個結(jié)論,往往都需要大量的預備知識作為基礎(chǔ)。“夠用”的尺度自然變得模糊。數(shù)學課程的學習其實還擔當起培養(yǎng)邏輯思維能力、分析和解決問題能力這一目的,在這個問題上更是難于把握夠用的尺度了。
3、就業(yè)導向關(guān)注勞動技能,數(shù)學知識的直接應用少
中職教育根本任務是為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才。這一理念下職業(yè)能力是本位,在培養(yǎng)過程中應以職業(yè)實踐作為主線。
調(diào)查顯示,社會和市場對中職學生所關(guān)注的往往是勝任某一工作的專業(yè)勞動技能、社會適應能力、未來發(fā)展?jié)撛谀芰蜕眢w等方面。至于理論水平的高低則“表示理解”。
4、“2+1”辦學模式下課時的縮減
在就業(yè)導向思想指引下,各中等職業(yè)學校在“2.5+0.5”的辦學模式基礎(chǔ)上積極推行“2+1”模式,即兩年在校學習理論知識和專業(yè)技能,第三年到企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習。
在校兩年當中,專業(yè)實訓與職業(yè)資格認證培訓所占的比重也在增加；對文化基礎(chǔ)課程,除傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、英語、政治和體育外,職業(yè)道德與就業(yè)指導、公關(guān)和禮儀等也都是必修課程。對數(shù)學課而言,已經(jīng)難于保證了。
二、實施中職數(shù)學教育的對策分析
1、反思中職數(shù)學的地位和作用
中職數(shù)學區(qū)別于數(shù)學,不再需要很強的系統(tǒng)性,毋須深入理解,毋須考慮數(shù)學進一步深造和研究；它有很強的工具性,適合于某種專業(yè)的課程需要和相應職業(yè)最基本需求。所以,作為中職數(shù)學的使命,一定是服務于對應專業(yè)的專業(yè)課程和職業(yè)崗位,教學就應該有服務意識,姑且稱為“職業(yè)導向”。
中職數(shù)學關(guān)注的焦點無疑是學生專業(yè)職業(yè)技能的學習和培養(yǎng)。誰來教數(shù)學?現(xiàn)實的情況是,擔任數(shù)學教學的一般都是早期數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的專職數(shù)學教師,顯然對專業(yè)課程不熟悉,難于把握數(shù)學知識在專業(yè)課程及專業(yè)技能培養(yǎng)中的應用情況和教學規(guī)律；另一方面,專業(yè)課程的教師也不熟悉數(shù)學的教學規(guī)律,只知應用到哪些數(shù)學知識。這種局面一段時間里還不容易改變,畢竟由于文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課比例的調(diào)整,數(shù)學教師充裕而專業(yè)教師往往缺乏。
因此,在師資建設(shè)上就應充分考慮這一狀況,對現(xiàn)有教師可通過學習和進修適應教學的需要。條件成熟也可以考慮將數(shù)學課與專業(yè)課程進行整合。
2、課程內(nèi)容選取思考
基于數(shù)學課服務于專業(yè)課程的思想,在教學模式上可以有以下幾種嘗試:①將數(shù)學內(nèi)容按專業(yè)課程需要進行拆分,分別整合到專業(yè)課程之中由專業(yè)課教師承擔教學,這樣,學生的學習數(shù)學的興趣增強了,效果完全不同,但這種做法難度大,對專業(yè)教師要求高；②徹底打散數(shù)學課程體系,使數(shù)學教學圍繞專業(yè)課程轉(zhuǎn),專業(yè)課需要什么,數(shù)學課就上什么,但這種方式使得數(shù)學教師難于適從,“怨聲載道”；③加強學科聯(lián)系,使數(shù)學課能滿足該專業(yè)各專業(yè)課程的需求。其中,第三種模式比較容易操作。在數(shù)學教師與專業(yè)課教師充分討論的基礎(chǔ)上,明確各知識點的具體應用情況,對數(shù)學內(nèi)容進行篩選和理順,根據(jù)數(shù)學要求“自成體系”。
3、教學目標高低思考
由于中職復雜的教學情況（專業(yè)不同、學情不同、市場需求不同等），教學要求不能一刀切。學校教學主管部門在開學初應針對各個專業(yè)、各個班級按市場要求、學生實際等相關(guān)要求制訂教學計劃，明確各班級、各學生的教學要求。根據(jù)學生具體情況,可以考慮分層教學、分專業(yè)板塊教學等措施,實施不同的教學目標要求。
①分層教學。通過一定形式的測試(最好是一種間接又能反映數(shù)學水平的測試),將分成A、B兩種教學班,A班以基本掌握初中知識為起點,教學目標相對較高；而B班針對基礎(chǔ)較差的學生,在B班中的教學較多地復習初中知識點,不過方法必須是具有專業(yè)特色,比如對機電專業(yè)復習圓的面積公式,就可以拿一個機械零件作講解。不管是A班還是B班,教學要求都應基本能滿足專業(yè)課程需求———“夠用為度”,只是對B班,更多的內(nèi)容只給出公式或算法,而不關(guān)注知識的聯(lián)系和推理。
②按專業(yè)板塊來對教學目標的標尺分類。相近的專業(yè)歸為一類,做到“筐裝石頭桶裝水”。比如在我們學校里,可以把“計算機及應用”、“網(wǎng)絡(luò)”、“信息”三個專業(yè)歸為一個板塊,把“模具”、“數(shù)控”、“機電”、“汽修”四個專業(yè)歸為另一板塊等等。
③由于數(shù)學課時的限制,可以把一部分內(nèi)容放到頂崗實習前來講。這部分內(nèi)容在專業(yè)課程中并不急需,但在以后從事該職業(yè)時是必要的。在教學上,采用介紹和引導的方法,讓學生在頂崗實習期間自學,只要讓學生清楚有哪些知識、在什么場合下用到,以及學習的方法即可。
4、改進教學方法和手段
單從知識來看，數(shù)學枯燥乏味。如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，教師講起來難受，學生學起來痛苦。其實數(shù)學又不乏趣味性，教師若以探究式方式激發(fā)學生學習的動力，同時盡量以實例為模型引入學習內(nèi)容，以情境增強數(shù)學的應用性,并多使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段,提高學生學習的興趣，教學效果不言而喻。因此，教師盡可能結(jié)合本地、本校及專業(yè)學生的生活經(jīng)驗，開發(fā)生動有趣、切合學習內(nèi)容的課例。同時，多運用多媒體教學和實物教學，提高學生的興趣和注意力。如：在教授立體幾何時,充分使用多面體和旋轉(zhuǎn)體的模型是十分重要的。因此，教師應該主動地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學問題，用與專業(yè)相關(guān)的實際問題背景作為數(shù)學教學的背景。這就要求我們在文化課教學中，經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應用到的數(shù)學知識。這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時也極大地提升了學生數(shù)學知識的應用能力,錘煉學生解決實際問題的能力。總之，職業(yè)學校從為專業(yè)教學服務的角度出發(fā)，積極改革文化課教學，是值得數(shù)學課教師共同研討的一個教改問題。
5、建立多梯度的評價體系
在中職數(shù)學教學中，對學生的考核評價是必不可少的。如果考核方式合理有助于教學相長。尤其考核的方式不能單一，僅僅從學生的分數(shù)成績來評價不適宜，因為學生的綜合素質(zhì)是長期的、潛移默化積累的結(jié)果，不能簡單地加以量化。評價考核中，要多梯度多標準，各專業(yè)有不同的考核目標，各年級段有不同的側(cè)重點，同一班級也要有不同的層次要求。
總之，中職數(shù)學教學必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識型向能力型和應用型轉(zhuǎn)化，“以能力為本位”，學生只有看到數(shù)學能夠應用到專業(yè)以及實際中去，才能獲得學習的動力，提高數(shù)學素養(yǎng)。所以中職數(shù)學教育改革勢在必行，且任重道遠。而我們教師，更應該走在改革的最前沿，正視中職數(shù)學教學的客觀實際、以揚棄的態(tài)度進行改革、結(jié)合所教專業(yè)的特點，在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，我們的汗水必定會得到回報。我們要打破中等職業(yè)數(shù)學課教學目前所面臨的尷尬局面，需要各方面的共同努力，拋棄急功近利的思想，加快教學改革的步伐，使數(shù)學課在中等職業(yè)教育中真正發(fā)揮應有的作用。
中職數(shù)學課堂如何開展教學活動
在普高院校的數(shù)學課堂中，很少看到學生的自主性、互動性得到充分發(fā)揮.師生、生生之間的不交流、不合作是一個非常普遍的課堂現(xiàn)象，這對學習能力較強的高中生來講問題不是太大，但是對于中職生來講就另當別論了.不合作學習方式不僅挫敗了學生數(shù)學學習積極性，而且對課堂教學有效性造成了負面影響.因此，為了有效提高中職數(shù)學課堂教學有效性，教師要靈活有效地運用“合作學習”教學方式.
一、制訂學習目標，明確學習計劃
明確的學習目標和計劃是順利開展小組合作學習的重要前提和保障.教師在接班之初，就要根據(jù)學生的實際狀況制定合理的、長期的小組學習目標.在實際教學中，教師可根據(jù)教學進度將目標進行分解，并將其作為小組學習各階段的小目標.比如，第一學期期末要求學生形成穩(wěn)固的小組榮譽感，每個人的小組發(fā)言權(quán)都要得到充分實現(xiàn)，實現(xiàn)高度的組間互動與分享.第二學期期末要求小組形成獨具個性的特色與風格，每個小組成員都敢于向全班同學互動分享，每個人都積極扮演好自己在小組中的重要角色，等等.明確各階段小組學習的目標和計劃，有助于形成客觀正確的小組評價，有利于全面提高課堂學習效率.
明確了小組學習目標之后，教師要結(jié)合實際現(xiàn)狀和專業(yè)要求，將一學期的小組學習素材結(jié)合教學進度進行合理安排.每個月都挑出至少一個核心素材，然后圍繞此素材進行重點開展，在小組學習的各個環(huán)節(jié)都加以精心組織和引導.此外，還要讓學生明確細節(jié)開展方案，讓學生們明白小組學習的重要性，讓學生從被動進行小組學習到主動進行小組學習.
二、選擇學習內(nèi)容，挖掘教材資源
在開展小組學習時，教師首先要讓學生明確目標和計劃，讓學生圍繞核心素材進行小組學習.教師所設(shè)計的任務必須具有層次性，在學生剛接觸小組學習之初，不要設(shè)計難度較高的任務或要求，要隨著學生興趣和適應力的不斷提高，逐漸提高任務難度.小組學習充分彰顯了以學生為本的教學理念，強調(diào)學生的主體性作用，主張學生進行自主探究，要求徹底摒棄以往教學中教師“一頭獨大”的模式，但也并非是讓教師放任不管.學生在進行小組學習時，教師要進行及時的指導，解決學生在小組學習中遇到的各種問題，就討論的問題、講解的問題等進行合理選擇.
中職數(shù)學小組學習的素材來源于中職數(shù)學教材.它是教師在深入把握和理解大綱要求和教材意圖的基礎(chǔ)上，對教材資源進行挖掘、整合與開發(fā)而形成的，是中職數(shù)學小組學習有效開展的關(guān)鍵.教師要對教材中的優(yōu)秀素材加以合理改動，讓它們更具生活化，讓學生們更容易理解.比如，在圓的標準方程部分有這樣一個生活案例：“為某個殘缺的圓形工件補上殘缺部分的圓弧，并求其方程.”筆者對此進行了適當改動，在對烹飪專業(yè)教學時，我就將圓形工件變?yōu)轱溩悠?，在家具設(shè)計與*專業(yè)進行教學時，我就將圓形工件變?yōu)橹惺讲妥?，如此一來，更加貼近學生的專業(yè)，他們理解起來也就會更加容易.
三、落實學習計劃，培養(yǎng)合作意識
教師只有全面落實最初制訂的小組學習計劃，才能有效提高中職數(shù)學課堂教學有效性.中職數(shù)學教師要結(jié)合相應的長期目標和具體計劃，大膽創(chuàng)新，敢于實踐，有效解決小組學習過程中出現(xiàn)的各種問題.任何理由都不應該成為拒絕開展小組學習教學方式的理由.中職數(shù)學教師要利用組織小組學習活動，強化學生小組合作的意識，逐步提高小組合作學習的課堂效率，達到推動中職數(shù)學課程改革的目的.教師要結(jié)合不同專業(yè)、不同班級，進行適當?shù)乃夭恼{(diào)整或方案改動，以便取得更加顯著的學習效果.
小組學習之所以被應用于中職數(shù)學教學中，根本原因是它能夠為專業(yè)知識學習提供教學服務.學生在小組學習過程中逐漸掌握合作技巧，這樣一來，不僅能夠有效提高中職數(shù)學課堂學習效率，而且能夠有效提高中職生的社交能力.在小組學習過程中，教師重點培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，首先，要教會學生傾聽，讓學生充分明白隨便打斷他人說話是非常不禮貌的行為，要學會抓住說話重點，對別人進行客觀評價;其次，要學會發(fā)現(xiàn)、提出問題，在聽不懂時，要大膽提出質(zhì)疑，請求他人進行解釋;最后，要學會組織，學會就他人發(fā)言做總結(jié)性發(fā)言.在中職數(shù)學小組學習的過程中，教師要避免小組學習流于形式和表面，要做到小組討論言之有理，符合邏輯.學生在進行小組討論的同時必須進行深入的自主思考，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力.
總而言之，在素質(zhì)教育時代背景下，如何有效利用小組學習的教學模式來推動中職數(shù)學教學改革，已經(jīng)成為一個重要課題.小組學習是新課標所倡導的現(xiàn)代學習方式，作為中職數(shù)學教師，必須深入挖掘教材資源，大膽革新，積極實踐，通過小組學習的方式構(gòu)建高效的中職數(shù)學課堂.
以上就是大學路小編給大家?guī)淼娜绾胃倪M教學方法，提高中職數(shù)學教學質(zhì)量，希望能對大家有所幫助。
