高職高專[切換]
2024年02月12日 15:23 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了教育管理專業(yè)出來(lái)干嘛 就業(yè)方向有哪些相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來(lái)看下吧。
教育管理專業(yè)的就業(yè)方向多為高職院校教學(xué)及管理工作，可在各級(jí)各類師范學(xué)院、科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門，以及各個(gè)中學(xué)、小學(xué)從事教學(xué)、管理、咨詢等方面工作。
就業(yè)方向：
主要還是從事教育，考取中小學(xué)教師編制是主要的就業(yè)方向。此外，高校輔導(dǎo)員、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公司的也有一部分。普通高校；中小學(xué)校；出版社、報(bào)社；*單位。還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位。
就業(yè)前景：
在未來(lái)的十年里，教育管理、小學(xué)和中學(xué)的教師需求量將會(huì)增長(zhǎng)，中小學(xué)教師勞動(dòng)力市場(chǎng)最為健康。具有少數(shù)民族背景的教師以及內(nèi)陸或邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的需求量也很大。家長(zhǎng)們呼吁建設(shè)更好的教室，削減行政管理人員，教育管理職位的競(jìng)爭(zhēng)仍將非常激烈。如果你有意在行政管理部門任職，就需要考慮攻讀博士學(xué)位，盡量使自己更具競(jìng)爭(zhēng)力。
教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)就讀人員廣泛的人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科和心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，以及教育科研、管理、咨詢、教學(xué)和輔導(dǎo)能力。
主要課程：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。
專業(yè)層次 ?？疲ǜ呗殻?
基本學(xué)制 三年
學(xué)歷 ?？疲ǜ呗殻?
專業(yè)代碼 410119
是什么暫無(wú)數(shù)據(jù)
學(xué)什么暫無(wú)數(shù)據(jù)
干什么暫無(wú)數(shù)據(jù)
詳解基本修業(yè)年限 三年
職業(yè)面向面向農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等職業(yè)， 農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)與管理、農(nóng)業(yè) 商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)資營(yíng)銷策劃、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店(實(shí)體店) 運(yùn)營(yíng)等崗位(群)。
培養(yǎng)目標(biāo)定位本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理與會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分析、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)分析及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，具備農(nóng)業(yè)企 業(yè)運(yùn)營(yíng)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織管理、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等能力，具有“三農(nóng)”情懷和信息素養(yǎng)， 能夠 從事農(nóng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)商務(wù)數(shù)據(jù)收集分析與應(yīng)用、農(nóng) 產(chǎn)品及農(nóng)資營(yíng)銷策劃、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店(實(shí)體店)運(yùn)營(yíng)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
主要專業(yè)能力要求1. 具有“三農(nóng)”政策法規(guī)解讀與應(yīng)用能力； 2. 具有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)查研究與實(shí)證分析、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)核算能力； 3. 具有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)開辦、工商注冊(cè)、銀行開戶和發(fā)展規(guī)劃制訂與實(shí)施能力； 4. 具有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)村集體企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制訂與實(shí)施、日常運(yùn)營(yíng)、數(shù)字化管 理能力； 5. 具有農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)資市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、品牌培育、客戶管理、物流管理的能力； 6. 具有利用信息化手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、客戶、供應(yīng)鏈、競(jìng)爭(zhēng)、財(cái)務(wù)等 商務(wù) 數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的能力； 7. 具有應(yīng)用管理軟件進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)村治理，并進(jìn)行文字編輯、圖像加工、 數(shù)據(jù)共享服務(wù)的能力； 8. 具有農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、安全防護(hù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)； 9. 具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。
主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專業(yè)基礎(chǔ)課程：
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、農(nóng)村政策法規(guī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)概 論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。專業(yè)基礎(chǔ)課程：
農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析 與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)資營(yíng)銷策劃、農(nóng)產(chǎn)品門店數(shù)字化運(yùn)營(yíng)與管理、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、農(nóng) 產(chǎn)品物流管理、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：
對(duì)接真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景或工作情境，在校內(nèi)外進(jìn)行農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè) 商務(wù)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品數(shù)字營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)資網(wǎng)店與實(shí)體店運(yùn)營(yíng)等實(shí)訓(xùn)。在 農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織、村集體經(jīng)濟(jì)組織、鄉(xiāng)村管理機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。職業(yè)類證書舉例
職業(yè)技能等級(jí)證書： 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣接續(xù)專業(yè)舉例
接續(xù)高職本科專業(yè)舉例： 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理 接續(xù)普通本科專業(yè)舉例： 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理持續(xù)本科專業(yè)舉例
就業(yè)率
男女比例
男生 % % 女生開設(shè)課程
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識(shí)，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、政策研究等方面的基本能力。 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后既可以至企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)、管理(行政、人事)、市場(chǎng)分析和營(yíng)銷策劃等工作，也可以進(jìn)入大中型農(nóng)牧企業(yè)和食品加工貿(mào)易企業(yè)、與農(nóng)業(yè)和食品產(chǎn)業(yè)有關(guān)的金融投資、流通貿(mào)易、加工運(yùn)輸、科技開發(fā)、新聞傳媒、咨詢服務(wù)等企事業(yè)單位，從事農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易和市場(chǎng)營(yíng)銷等工作。
教育管理專業(yè)的就業(yè)方向
教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員。
教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
近年來(lái)，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率很高，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師。按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說(shuō)的站在三尺講臺(tái)上的老師。目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷,高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對(duì)前幾年而言,就業(yè)的門檻高了。教育學(xué)就業(yè)前景還不錯(cuò).招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語(yǔ)數(shù)外需求,其他理化生也不錯(cuò)，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競(jìng)爭(zhēng)稍微小些.在國(guó)家越來(lái)越重視科教的背景下,可以說(shuō)教師的前景很不錯(cuò),而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假。當(dāng)然了,如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點(diǎn)難。
在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學(xué)的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師。但是，隨著國(guó)家對(duì)教育的越來(lái)越重視和教師待遇的不斷提高，教育學(xué)專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事教書行業(yè)。教育類的研究生普遍的就業(yè)方向自然在各級(jí)各類的學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、行政崗位上，也可以進(jìn)入各種私人或民營(yíng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導(dǎo)培訓(xùn)和教務(wù)教管之類的工作，有些報(bào)刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些 精通 教育學(xué)原理的人才。
師范院校招生的人數(shù)比較多，多數(shù)學(xué)校的教師崗位出現(xiàn)了飽和的狀態(tài)，這就形成了巨大的就業(yè)嚴(yán)峻的局面。這是一個(gè)比教傳統(tǒng)的專業(yè)，因?yàn)樘幱谝粋€(gè)飽和的狀態(tài)，所以教育這個(gè)行業(yè)在發(fā)展上有很大的發(fā)展阻力，所以如果想在教育上有所突破，就需要就業(yè)者給予教育行業(yè)以新的活力，注入新的力量，創(chuàng)新才是靈魂，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要固步自封，要勇敢地提出自己的觀點(diǎn)和想法，以求在教育行業(yè)找到自己的立足點(diǎn)。
教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
(1)高校、高職、中職、高專、中專里做教師、行政、輔導(dǎo)員。
普通高校，這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備。
(2)中小學(xué)里做管理人員或教師。
中小學(xué)校，現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的 新課程改革 開展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類專業(yè)尤其是 課程與教學(xué)論 的碩士畢業(yè)生開始進(jìn)入中小學(xué)校。
(3)特殊教育機(jī)構(gòu)，這是 特殊教育專業(yè) 的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力的高級(jí)專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。
(4)出版社、報(bào)社，出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的`一個(gè)主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
(5)*單位，還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加 公務(wù)員考試 進(jìn)入了教育 行政單位 ，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超乎你的想象。
(6)新技術(shù)教育領(lǐng)域，這主要是 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等，包括去各級(jí)師范院校和 中等學(xué)校 教授教育技術(shù)學(xué)課程以及去各級(jí)電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及 網(wǎng)絡(luò)教育 。
(7)公司里做項(xiàng)目工作。
公司企業(yè)，公司企業(yè)也是教育類畢業(yè)生的一個(gè)去向，主要是指高等教育專業(yè)和教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，主要是在企業(yè)的 人力資源部 或者是普通管理職位上工作。
(8)如果出國(guó)留學(xué)，常見(jiàn)的選擇為TESOL、教學(xué)管理、 教育心理學(xué) 、課程設(shè)計(jì)、比較教育、學(xué)前教育、特殊教育、學(xué)科課程與教學(xué)論專業(yè)等，有的還可以通過(guò)學(xué)習(xí) 對(duì)外漢語(yǔ) 等渠道到國(guó)外去工作。
主要課程
教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、 兒童心理學(xué) 、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教
育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才。
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