2024年04月09日 23:00 | 大學(xué)路
最后2天!這些??圃盒C麊?、培養(yǎng)模式一定要弄清?。▽ξ以簩嵙?xí)生的綜合評價及學(xué)院專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式有何意見和建議)很多朋友對這方面很關(guān)心,大學(xué)路整理了相關(guān)文章,供大家參考,一起來看一下吧!
我省專科志愿填報還有2天就要截止了,考生和家長在查看學(xué)校的招生信息時,可能會遇到一些常見的名詞。這些名詞,常常與??普猩?、培養(yǎng)相關(guān),川小招對辦學(xué)類型、培養(yǎng)模式中常見的部分名詞進(jìn)行了整理,希望能為考生的志愿填報提供參考。
一、辦學(xué)類型
高職(??疲┌?
高職(???班主要是指本科院校(含本科層次的獨立學(xué)院、民辦院校)舉辦的??平逃R话惚究圃盒i_設(shè)的高職(???班錄取分?jǐn)?shù)可能偏高。
雙高計劃
雙高計劃即中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃,是繼我國普通高等教育“雙一流”后,國家在職業(yè)教育領(lǐng)域的一次重要制度設(shè)計。該計劃面向獨立設(shè)置的??聘呗殞W(xué)校,堅持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強。項目遴選不分所有制性質(zhì)、不分地域、不分規(guī)模大小,重點支持就業(yè)率高、畢業(yè)生水平高、社會支持度高,并且校企結(jié)合好、實訓(xùn)開展好、“三教”質(zhì)量好的學(xué)校.
國家示范性高等職業(yè)院校
國家示范性高等職業(yè)院校是教育部、財政部于2006年啟動的,旨在引導(dǎo)一批發(fā)展水平相對較高的高職高專院校進(jìn)一步辦出水平、創(chuàng)出特色的院校建設(shè)計劃。首批立項建設(shè)有28所院校,第二批立項建設(shè)的有42所院校,第三批立項建設(shè)的有30所院校,共100所。
國家骨干高職院校
教育部、財政部為了繼續(xù)推進(jìn)“國家示范性高等院校建設(shè)計劃”實施工作,擴大國家重點建設(shè)院校數(shù)量,加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平,除了“國家示范性高職院?!蓖?,還新增了100所左右骨干高職立項建設(shè)院校。
二、培養(yǎng)模式
校企合作
校企合作,顧名思義,是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。根據(jù)改革的發(fā)展,許多大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展,抓好教育質(zhì)量,采取了與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式可以有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才,并注重 所 培養(yǎng)人才的實用性與實效性。通俗來說,所謂“校企合作”就是學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議,某些專業(yè)實行學(xué)校與企業(yè)共建,校企共用教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等設(shè)施,或企業(yè)為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位的一種合作模式。
訂單培養(yǎng)
訂單培養(yǎng)是高職院校根據(jù)企業(yè)對人才的需求,從企業(yè)獲取人才需求訂單,為企業(yè)“量身打造”專業(yè)型人才。一般來說“訂單培養(yǎng)”模式,由校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行合作,共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學(xué)活動,確保供需零距離對接、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的辦學(xué)模式。
“訂單培養(yǎng)”雖與“校企合作”一樣都注重與企業(yè)的合作,但還需注意區(qū)分。簡單來說“校企合作”模式下學(xué)校與企業(yè)并未提前簽訂用人合同,畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)形式靈活多樣;而“訂單培養(yǎng)”則是在學(xué)生入學(xué)前學(xué)校即與企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)合同,學(xué)校在招生時會按照訂單要求招收訂單生,這些學(xué)生入校后會與企業(yè)簽訂協(xié)議。之后,學(xué)校與企業(yè)會對訂單生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),學(xué)生若能順利按要求畢業(yè),一般訂單企業(yè)會安排其就業(yè)。
目前,不論公立還是民辦院校中均有專業(yè)開設(shè)有訂單班,并且不同學(xué)校訂單培養(yǎng)模式下還存在不同的培養(yǎng)方式。如石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(理科專 一批 )的電子商務(wù)類、金融類、物流類等專業(yè)均招收訂單生,根據(jù)簽訂訂單單位的不同又分別形成了“按企業(yè)用人需求預(yù)測”的計劃培養(yǎng)、“招生招工一體化”的訂單培養(yǎng)、“2+1”的定制培養(yǎng)等多種形式的訂單式人才培養(yǎng)模式。
另外,考生與家長需注意,若學(xué)校專業(yè)采取訂單模式培養(yǎng),一般要求報考學(xué)生在入學(xué)時需參加面試,該要求一般會在《招生計劃》中進(jìn)行說明,考生與家長還需認(rèn)真閱讀。
要求以“綜合素質(zhì)高、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)寬、專業(yè)知識夠用、實踐技能實用”的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為理念,以崗位需求設(shè)計課程體系等。
以青島衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以“院校合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式為切入點,以“綜合素質(zhì)高、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)寬、專業(yè)知識夠用、實踐技能實用”的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為理念,以崗位需求設(shè)計課程體系;以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容。
以“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”設(shè)計課程思路。通過對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)工作崗位群及工作任務(wù)論證分析,確立 “(2+2+40)周”(第一、第二學(xué)年2周集中見習(xí)+實習(xí)40周)的集中實訓(xùn)項目,使人才培養(yǎng)過程與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)職業(yè)崗位需求“三貼近”:教學(xué)內(nèi)容貼近、實踐教學(xué)貼近、職業(yè)環(huán)境貼近,實現(xiàn)教學(xué)過程和臨床工作過程的“零距離”對接。
擴展資料:
專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求規(guī)定:
1、根據(jù)職業(yè)和崗位的任職要求,加強與醫(yī)院、行業(yè)的溝通與交流,并與醫(yī)院簽署長期合作協(xié)議,在教學(xué)、科研、學(xué)生管理等方面與醫(yī)院緊密合作,深化合作育人,深度推進(jìn)院校對接。
2、與行業(yè)專家共同探索符合行業(yè)崗位要求、滿足本地區(qū)需求的人才培養(yǎng)模式,制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。積極進(jìn)行教學(xué)改革,探索符合高職辦學(xué)特點和行業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,加強實踐能力培養(yǎng)。
參考資料來源: 青島衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院-青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革思路和目標(biāo)
在高職教育的世界里,學(xué)生不再是單純的接受者,而是具有個性、有夢想、有潛力的主角。高職院校的教育理念應(yīng)以人為本,重視學(xué)生的個性需求,挖掘他們的興趣和潛能,助力他們實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。同時,高職院校的人才培養(yǎng)模式也需要不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)時代的發(fā)展和市場的需求。
?????以人為本
高職院校的教育理念應(yīng)以人為本,重視學(xué)生的個性需求,挖掘他們的興趣和潛能,助力他們實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,誠信、敬業(yè)和責(zé)任是必不可少的品質(zhì),讓每一位學(xué)生都成為情感、理性和專業(yè)相融合的高技能人才。
??把握市場潮流
高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向應(yīng)以市場需求為指針。與市場保持同步,捕捉其變化,是構(gòu)建專業(yè)課程和實踐訓(xùn)練體系的基石。注重人文與科技的結(jié)合,讓教學(xué)內(nèi)容既有深度又有廣度。
??獨具特色
在高職教育的激烈競爭中,鮮明的特色是制勝的關(guān)鍵。高職院校要有強烈的品牌意識,培養(yǎng)的人才應(yīng)獨具特色。只有這樣,才能在眾多競爭者中脫穎而出,贏得社會的認(rèn)可和贊譽。
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